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EDITIONS RAISON ET PASSIONS |
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Affiner la recherche Interroger des sources externesL'ACCOMPAGNEMENT EN VAE : COMPETENCES ET PRATIQUES POUR UNE FONCTION NOUVELLE / Christian DAOULAS (2006)
Titre : L'ACCOMPAGNEMENT EN VAE : COMPETENCES ET PRATIQUES POUR UNE FONCTION NOUVELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian DAOULAS ; Myriam BOREL ; Maguy BRUN ; Thierry CHEREL ; Louis-Noël CLAVIER ; Françoise HERAUT ; Patrick MAYEN ; Colette ROUSSEAU ; Cathy SLOPIEN Editeur : EDITIONS RAISON ET PASSIONS Année de publication : 2006 Importance : 147 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9508120-2-3 Prix : 12 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
BENEVOLAT
EXPERIENCE
VALIDATION ACQUISRésumé : Ouvrage collectif résultant d'un travail conduit par un groupe de praticiens de la Validation des Acquis de l'Expérience au sein du Ministère de l'Agriculture.
A travers les différentes contributions, il propose tout à la fois un témoignage, une analyse et une théorisation de l'accompagnement des candidats à la VAE.
En expliquant et portant un regard critique sur les démarches mises en oeuvre, il invite tous les acteurs impliqués dans la VAE à prendre connaissance de ces travaux pour enrichir leur connaissances de la démarche dans son ensemble et interroger, à leur niveau, leurs propres pratiques.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : DEVENIR ACCOMPAGNATEUR :
- Devenir accompagnateur
- Accompagnateur, un nouveau métier ?
- Nouveau métier ou nouvelle compétence
- Comment devient-on accompagnateur ? Eclairage d'une ancienne à une nouvelle accompagnatrice
- Accompagner procure des émotions
- Emotions et subjectivité dans la relation d'accompagnement
DEUXIEME PARTIE : ACCOMPAGNER :
- Accompagnateur : une position dans un processus et une posture pour la relation avec le candidat
- Le premier contact
- Les premiers moments de l'accompagnement : mettre en place un cadre relationnel et ne pas comprendre trop vite
- Parcours d'un accompagnateur dans la procédure VAE
- Le parcours du candidat 1 : accueillir et construire le contrat de co-activité
- Engager et réguler la relation d'accompagnement
- Le parcours du candidat 2 : points critiques et passages obligés de l'accompagnement
- L'accompagnement : ajustements et tâtonnements et non planification
- Le parcours du candidat 3 : préparer le jury et gérer la suite
- Les conditions de réussite de l'accompagnement
- Le choix des activités significatives
- Qu'est-ce que l'expérience ? Qu'est-ce que l'aide à l'expression des acquis de l'expérience ?
- Analyser les activités significatives de l'expérience
- Faire analyser l'expérience : une compétence complexe
- De l'importance d'un entretien approfondi et du rôle des différents acteurs
- Un instrument de l'accompagnement : le compte rendu d'entretien
- Reformuler pour favoriser la réflexion du candidat
TROISIEME PARTIE : PARCOURS DE CANDIDATS ET PARCOURS D'ACCOMPAGNEMENT :
- Le parcours du candidats : histoires de Tony et de Pascal
- Faire face aux cas les plus inattendus en élargissant les limites de sa pensée et de son action
- Et après le jury ?
- La place de l'expérience bénévole
- Et l'expérience personnelle et sociale ? analyse à deux voix
- Proposiiton de méthodologie pour un accompagnement collectif
- L'accompagnement collectif dans une entreprise agroalimentaire
- Ingénierie de formation et des certifications en VAE et accompagnement collectif
QUATRIEME PARTIE : L'EXPERIENCE :
- L'expérience, objet de l'activité des candidats, des accompagnateurs et des jurys.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ACCOMPAGNEMENT EN VAE : COMPETENCES ET PRATIQUES POUR UNE FONCTION NOUVELLE [texte imprimé] / Christian DAOULAS ; Myriam BOREL ; Maguy BRUN ; Thierry CHEREL ; Louis-Noël CLAVIER ; Françoise HERAUT ; Patrick MAYEN ; Colette ROUSSEAU ; Cathy SLOPIEN . - EDITIONS RAISON ET PASSIONS, 2006 . - 147 p.
ISSN : 978-2-9508120-2-3 : 12 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
BENEVOLAT
EXPERIENCE
VALIDATION ACQUISRésumé : Ouvrage collectif résultant d'un travail conduit par un groupe de praticiens de la Validation des Acquis de l'Expérience au sein du Ministère de l'Agriculture.
A travers les différentes contributions, il propose tout à la fois un témoignage, une analyse et une théorisation de l'accompagnement des candidats à la VAE.
En expliquant et portant un regard critique sur les démarches mises en oeuvre, il invite tous les acteurs impliqués dans la VAE à prendre connaissance de ces travaux pour enrichir leur connaissances de la démarche dans son ensemble et interroger, à leur niveau, leurs propres pratiques.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : DEVENIR ACCOMPAGNATEUR :
- Devenir accompagnateur
- Accompagnateur, un nouveau métier ?
- Nouveau métier ou nouvelle compétence
- Comment devient-on accompagnateur ? Eclairage d'une ancienne à une nouvelle accompagnatrice
- Accompagner procure des émotions
- Emotions et subjectivité dans la relation d'accompagnement
DEUXIEME PARTIE : ACCOMPAGNER :
- Accompagnateur : une position dans un processus et une posture pour la relation avec le candidat
- Le premier contact
- Les premiers moments de l'accompagnement : mettre en place un cadre relationnel et ne pas comprendre trop vite
- Parcours d'un accompagnateur dans la procédure VAE
- Le parcours du candidat 1 : accueillir et construire le contrat de co-activité
- Engager et réguler la relation d'accompagnement
- Le parcours du candidat 2 : points critiques et passages obligés de l'accompagnement
- L'accompagnement : ajustements et tâtonnements et non planification
- Le parcours du candidat 3 : préparer le jury et gérer la suite
- Les conditions de réussite de l'accompagnement
- Le choix des activités significatives
- Qu'est-ce que l'expérience ? Qu'est-ce que l'aide à l'expression des acquis de l'expérience ?
- Analyser les activités significatives de l'expérience
- Faire analyser l'expérience : une compétence complexe
- De l'importance d'un entretien approfondi et du rôle des différents acteurs
- Un instrument de l'accompagnement : le compte rendu d'entretien
- Reformuler pour favoriser la réflexion du candidat
TROISIEME PARTIE : PARCOURS DE CANDIDATS ET PARCOURS D'ACCOMPAGNEMENT :
- Le parcours du candidats : histoires de Tony et de Pascal
- Faire face aux cas les plus inattendus en élargissant les limites de sa pensée et de son action
- Et après le jury ?
- La place de l'expérience bénévole
- Et l'expérience personnelle et sociale ? analyse à deux voix
- Proposiiton de méthodologie pour un accompagnement collectif
- L'accompagnement collectif dans une entreprise agroalimentaire
- Ingénierie de formation et des certifications en VAE et accompagnement collectif
QUATRIEME PARTIE : L'EXPERIENCE :
- L'expérience, objet de l'activité des candidats, des accompagnateurs et des jurys.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11435 E5DAO ouvrage Disponible
Titre : ALPHABETISER : PASSER LE MUR DES SONS Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle BIRKEL-MARTIN Editeur : EDITIONS RAISON ET PASSIONS Année de publication : 2013 Importance : 165 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917645-27-7 Prix : 15 euros Catégories : ACTION FORMATION
APPRENTISSAGE LECTURE
APPRENTISSAGE MATHEMATIQUES DE BASE
BENEVOLAT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : La démarche présentée dans ce livre est le résultat de vingt ans de pratiques d'alphabétisation auprès d'adultes, migrants ou non, ayant été scolarisés ou non.
"Sur quoi de solide m'appuyer pour aider mon élève à construire des savoirs personnalisés ?"
"Comment saurai-je quels sont ses acquis, ses manques, les chemins particuliers qu'il va emprunter ?"
"Que pourrais-je partager, et où sont les limites de ce partage ?"
Ces questionnements incessants et multiples sont ceux qui ont assailli Danièle BIRKEL-MARTIN au départ de son activité de formatrice. Ce sont eux aussi qui ont permis la mise en pratique d'une démarche d'enseignement de lecture basée sur l'accès du sens de l'écrit, présentée dans ce livre.
Deux questions forment la charpente de cette démarche :
- Quel est le sens de ce que j'enseigne ?
- Comment les apprenants accèderont-ils à ce sens ?
A travers les témoignages, les propositions d'exercices et de progressions qu'il propose, ce livre fait partager des moments d'apprentissage avec Fatima, Moussa, Alhoussenyi, et les autres.
Installé dans cette classe vivante, le lecteur accompagne la pédagogue, soucieuse d'adapter ses enseignements aux difficultés de ses élèves.
Qu'il soit formateur professionnel ou bénévole, celui-ci y trouvera des pistes pour faire évoluer sa pratique.
Au sommaire :
PARTIE I : D'une pratique à une théorie :
. Chapitre 1 : Connaître les publics
. Chapitre 2 : A la recherche d'une démarche
. Chapitre 3 : Mes activités se diversifient
. Chapitre 4 : La bonne méthode, c'est celle qui marche
PARTIE II : La démarche intègre la fonction sociale et culturelle de l'écrit :
. Chapitre 5 : Des partenaires précieux
. Chapitre 6 : Formateur impliqué : écrire aux apprenants
. Chapitre 7 : Le corps travaille
. Chapitre 8 : Les entraînements visuels
. Chapitre 9 : En guise de mode d'emploi
PARTIE III : Approche de l'écrit : premières séances en alpha :
. Chapitre 10 : Premiers documents, premiers exercices
. Chapitre 11 : S'attaquer au compte-rendu
. Chapitre 12 : Le guide de lecture : un outil d'aide à la lecture
. Chapitre 13 : Entrer dans un texte avec le guide de lecture pour apprendre à lire
. Chapitre 14 : Correspondances grapho-phonétiques
. Chapitre 15 : Moment de lecture partagée
PARTIE IV : Découvrir la grammaire de la langue :
. Chapitre 16 : Grammaire
. Chapitre 17 : Approche du nom
. Chapitre 18 : Approche du verbe
. Chapitre 19 : Approche de la conjugaison
. Chapitre 20 : Petits mots, articulateurs, règles élémentaires
PARTIE V : Approche de l'expression écrite :
. Chapitre 21 : Entraînement au graphisme
. Chapitre 22 : Expression écrite et guide de lecture
. Chapitre 23 : Ecrits de stagiaires
PARTIE VI : De la typologie des écrits à l'exploration de documents :
. Chapitre 24 : Découvrir la typologie des écrits
. Chapitre 25 : Journaux, annonces, imprimés et formulaires
. Chapitre 26 : Richesse des calendriers
PARTIE VII : Un peu de logique et de mathématiques :
. Chapitre 27 : Cartes, plans et quadrillages
. Chapitre 28 : La numération décimale.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ALPHABETISER : PASSER LE MUR DES SONS [texte imprimé] / Danièle BIRKEL-MARTIN . - EDITIONS RAISON ET PASSIONS, 2013 . - 165 p.
ISBN : 978-2-917645-27-7 : 15 euros
Catégories : ACTION FORMATION
APPRENTISSAGE LECTURE
APPRENTISSAGE MATHEMATIQUES DE BASE
BENEVOLAT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : La démarche présentée dans ce livre est le résultat de vingt ans de pratiques d'alphabétisation auprès d'adultes, migrants ou non, ayant été scolarisés ou non.
"Sur quoi de solide m'appuyer pour aider mon élève à construire des savoirs personnalisés ?"
"Comment saurai-je quels sont ses acquis, ses manques, les chemins particuliers qu'il va emprunter ?"
"Que pourrais-je partager, et où sont les limites de ce partage ?"
Ces questionnements incessants et multiples sont ceux qui ont assailli Danièle BIRKEL-MARTIN au départ de son activité de formatrice. Ce sont eux aussi qui ont permis la mise en pratique d'une démarche d'enseignement de lecture basée sur l'accès du sens de l'écrit, présentée dans ce livre.
Deux questions forment la charpente de cette démarche :
- Quel est le sens de ce que j'enseigne ?
- Comment les apprenants accèderont-ils à ce sens ?
A travers les témoignages, les propositions d'exercices et de progressions qu'il propose, ce livre fait partager des moments d'apprentissage avec Fatima, Moussa, Alhoussenyi, et les autres.
Installé dans cette classe vivante, le lecteur accompagne la pédagogue, soucieuse d'adapter ses enseignements aux difficultés de ses élèves.
Qu'il soit formateur professionnel ou bénévole, celui-ci y trouvera des pistes pour faire évoluer sa pratique.
Au sommaire :
PARTIE I : D'une pratique à une théorie :
. Chapitre 1 : Connaître les publics
. Chapitre 2 : A la recherche d'une démarche
. Chapitre 3 : Mes activités se diversifient
. Chapitre 4 : La bonne méthode, c'est celle qui marche
PARTIE II : La démarche intègre la fonction sociale et culturelle de l'écrit :
. Chapitre 5 : Des partenaires précieux
. Chapitre 6 : Formateur impliqué : écrire aux apprenants
. Chapitre 7 : Le corps travaille
. Chapitre 8 : Les entraînements visuels
. Chapitre 9 : En guise de mode d'emploi
PARTIE III : Approche de l'écrit : premières séances en alpha :
. Chapitre 10 : Premiers documents, premiers exercices
. Chapitre 11 : S'attaquer au compte-rendu
. Chapitre 12 : Le guide de lecture : un outil d'aide à la lecture
. Chapitre 13 : Entrer dans un texte avec le guide de lecture pour apprendre à lire
. Chapitre 14 : Correspondances grapho-phonétiques
. Chapitre 15 : Moment de lecture partagée
PARTIE IV : Découvrir la grammaire de la langue :
. Chapitre 16 : Grammaire
. Chapitre 17 : Approche du nom
. Chapitre 18 : Approche du verbe
. Chapitre 19 : Approche de la conjugaison
. Chapitre 20 : Petits mots, articulateurs, règles élémentaires
PARTIE V : Approche de l'expression écrite :
. Chapitre 21 : Entraînement au graphisme
. Chapitre 22 : Expression écrite et guide de lecture
. Chapitre 23 : Ecrits de stagiaires
PARTIE VI : De la typologie des écrits à l'exploration de documents :
. Chapitre 24 : Découvrir la typologie des écrits
. Chapitre 25 : Journaux, annonces, imprimés et formulaires
. Chapitre 26 : Richesse des calendriers
PARTIE VII : Un peu de logique et de mathématiques :
. Chapitre 27 : Cartes, plans et quadrillages
. Chapitre 28 : La numération décimale.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14106 M3BIR ouvrage Disponible
Titre : ENQUETER ET APPRENDRE AU TRAVAIL : APPROCHER L'EXPERIENCE AVEC JOHN DEWEY Type de document : texte imprimé Auteurs : Joris THIEVENAZ Editeur : EDITIONS RAISON ET PASSIONS Année de publication : 2019 Importance : 343 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917645-56-7 Prix : 20 euros Catégories : EXPERIENCE Résumé : La compréhension des situations et des processus par lesquels le sujet élabore et enrichit son expérience constitue un défi majeur pour la recherche et le monde professionnel. Qu'il s'agisse d'étudier les dynamiques qui participent à sa construction ou de favoriser son développement, la question de l'expérience demeure toujours centrale et ouverte.
En se référant à la philosophie de l'expérience de John DEWEY et plus particulièrement au concept d'"enquête", cet ouvrage propose un ensemble de pistes permettant de rendre compte des conditions dans lesquelles l'individu développe ses capacités de pensée et d'action.
Cela consiste à s'intéresser aux usages, aux conditions et aux conséquences pratiques d'un tel modèle pour l'étude des apprentissages en situation de travail. En s'appuyant sur de nombreuses études de terrain (santé, formation, éducation) cet ouvrage montre comment le traitement des matériaux de recherche peut concrètement s'effectuer dans une double perspective scientifique et praxéologique.
Ce livre s'adresse ainsi à toutes celles et tous ceux qui, intéressés par la question de l'expérience et de son élaboration, souhaitent envisager cette problématique du point de vue de sa logique et/ou de ses usages en éducation et formation.
Il est plus largement susceptible d'intéresser un large public de chercheurs, d'étudiants et de professionnels concernés par la question des apprentissages dans et par l'activité.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : La question de l'expérience et de son élaboration :
Chapitre 1 : L'expérience : une notion emblématique et constitutive du champ de la formation des adultes
Chapitre 2 : Expérience du travail et travail de l'expérience
Chapitre 3 : Une approche micrologique de l'expérience
DEUXIEME PARTIE : La philosophie de l'expérience de John DEWEY :
Chapitre 4 : La théorie de l'enquête
Chapitre 5 : Enquêter et apprendre par l'activité
Chapitre 6 : Le concept d'enquête et sa mobilisation en SHS
TROISIEME PARTIE : Les apprentissages par l'activité et la reconstruction continue de l'expérience :
Chapitre 7 : Le rôle des perturbations dans les apprentissages professionnels
Chapitre 8 : L'entrée dans l'enquête ou l'ouverture d'une parenthèse intellective
Chapitre 9 : La transformation continue des cadre de l'expérience
CONCLUSION GENERALE : La théorie de l'enquête et ses usages en formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENQUETER ET APPRENDRE AU TRAVAIL : APPROCHER L'EXPERIENCE AVEC JOHN DEWEY [texte imprimé] / Joris THIEVENAZ . - EDITIONS RAISON ET PASSIONS, 2019 . - 343 p.
ISBN : 978-2-917645-56-7 : 20 euros
Catégories : EXPERIENCE Résumé : La compréhension des situations et des processus par lesquels le sujet élabore et enrichit son expérience constitue un défi majeur pour la recherche et le monde professionnel. Qu'il s'agisse d'étudier les dynamiques qui participent à sa construction ou de favoriser son développement, la question de l'expérience demeure toujours centrale et ouverte.
En se référant à la philosophie de l'expérience de John DEWEY et plus particulièrement au concept d'"enquête", cet ouvrage propose un ensemble de pistes permettant de rendre compte des conditions dans lesquelles l'individu développe ses capacités de pensée et d'action.
Cela consiste à s'intéresser aux usages, aux conditions et aux conséquences pratiques d'un tel modèle pour l'étude des apprentissages en situation de travail. En s'appuyant sur de nombreuses études de terrain (santé, formation, éducation) cet ouvrage montre comment le traitement des matériaux de recherche peut concrètement s'effectuer dans une double perspective scientifique et praxéologique.
Ce livre s'adresse ainsi à toutes celles et tous ceux qui, intéressés par la question de l'expérience et de son élaboration, souhaitent envisager cette problématique du point de vue de sa logique et/ou de ses usages en éducation et formation.
Il est plus largement susceptible d'intéresser un large public de chercheurs, d'étudiants et de professionnels concernés par la question des apprentissages dans et par l'activité.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : La question de l'expérience et de son élaboration :
Chapitre 1 : L'expérience : une notion emblématique et constitutive du champ de la formation des adultes
Chapitre 2 : Expérience du travail et travail de l'expérience
Chapitre 3 : Une approche micrologique de l'expérience
DEUXIEME PARTIE : La philosophie de l'expérience de John DEWEY :
Chapitre 4 : La théorie de l'enquête
Chapitre 5 : Enquêter et apprendre par l'activité
Chapitre 6 : Le concept d'enquête et sa mobilisation en SHS
TROISIEME PARTIE : Les apprentissages par l'activité et la reconstruction continue de l'expérience :
Chapitre 7 : Le rôle des perturbations dans les apprentissages professionnels
Chapitre 8 : L'entrée dans l'enquête ou l'ouverture d'une parenthèse intellective
Chapitre 9 : La transformation continue des cadre de l'expérience
CONCLUSION GENERALE : La théorie de l'enquête et ses usages en formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16796 B3.3.3THI ouvrage Disponible
Titre : ENQUETER DANS LES METIERS DE L'HUMAIN : TRAITE DE METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE EN SCIENCES DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION : TOME I Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte ALBERO ; Joris THIEVENAZ Mention d'édition : 2e édition Editeur : EDITIONS RAISON ET PASSIONS Année de publication : 2022 Importance : 580 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917645-68-0 Prix : 23 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE
ENQUETE
ENTRETIEN
ENTRETIEN EXPLICITATION
METHODE PSYCHOSOCIALERésumé : Ce "Traité de la recherche en Sciences de l’éducation et de la formation" (en 3 tomes) réunit en 109 chapitres, les contributions de 134 auteurs et autrices. Complémentaire des manuels et ouvrages existants en Science humaines et sociales (SHS), il n’en reprend pas les techniques les plus diffusées, mais vise plutôt à expliciter celles qui se sont trouvées transformées, adaptées, discutées, voire créées dans la discipline au regard de ses particularités (terrains, objets, problématiques, positionnements épistémo-pragmatiques).
Dans une perspective de formation, il présente également des principes structurants, des informations et des ressources de professionnalisation dans le milieu universitaire et de la recherche. Ce Traité, ouvert aux autres disciplines qui étudient les métiers de l'humain, se présente donc comme un ouvrage de référence offrant des repères pour conduire une démarche d'enquête, selon une visée de recherche et/ou d'intervention.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENQUETER DANS LES METIERS DE L'HUMAIN : TRAITE DE METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE EN SCIENCES DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION : TOME I [texte imprimé] / Brigitte ALBERO ; Joris THIEVENAZ . - 2e édition . - EDITIONS RAISON ET PASSIONS, 2022 . - 580 p.
ISBN : 978-2-917645-68-0 : 23 euros
Catégories : ANALYSE ACTIVITE
ENQUETE
ENTRETIEN
ENTRETIEN EXPLICITATION
METHODE PSYCHOSOCIALERésumé : Ce "Traité de la recherche en Sciences de l’éducation et de la formation" (en 3 tomes) réunit en 109 chapitres, les contributions de 134 auteurs et autrices. Complémentaire des manuels et ouvrages existants en Science humaines et sociales (SHS), il n’en reprend pas les techniques les plus diffusées, mais vise plutôt à expliciter celles qui se sont trouvées transformées, adaptées, discutées, voire créées dans la discipline au regard de ses particularités (terrains, objets, problématiques, positionnements épistémo-pragmatiques).
Dans une perspective de formation, il présente également des principes structurants, des informations et des ressources de professionnalisation dans le milieu universitaire et de la recherche. Ce Traité, ouvert aux autres disciplines qui étudient les métiers de l'humain, se présente donc comme un ouvrage de référence offrant des repères pour conduire une démarche d'enquête, selon une visée de recherche et/ou d'intervention.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16802 G3.5ALB ouvrage Disponible
Titre : ENQUETER DANS LES METIERS DE L'HUMAIN : TRAITE DE METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE EN SCIENCES DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION : TOME II Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte ALBERO ; Joris THIEVENAZ Mention d'édition : 2e édition Editeur : EDITIONS RAISON ET PASSIONS Année de publication : 2022 Importance : 678 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917645-98-7 Prix : 23 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE
ENQUETE
ENTRETIEN
ENTRETIEN EXPLICITATION
METHODE PSYCHOSOCIALERésumé : Ce "Traité de la recherche en Sciences de l’éducation et de la formation" (en 3 tomes) réunit en 109 chapitres, les contributions de 134 auteurs et autrices. Complémentaire des manuels et ouvrages existants en Science humaines et sociales (SHS), il n’en reprend pas les techniques les plus diffusées, mais vise plutôt à expliciter celles qui se sont trouvées transformées, adaptées, discutées, voire créées dans la discipline au regard de ses particularités (terrains, objets, problématiques, positionnements épistémo-pragmatiques).
Dans une perspective de formation, il présente également des principes structurants, des informations et des ressources de professionnalisation dans le milieu universitaire et de la recherche. Ce Traité, ouvert aux autres disciplines qui étudient les métiers de l'humain, se présente donc comme un ouvrage de référence offrant des repères pour conduire une démarche d'enquête, selon une visée de recherche et/ou d'intervention.
Sommaire du TOME II :
PARTIE 5 : Recueillir et analyser des traces d'activité :
Chapitre 1 : Les acquis ordinaires de l'expérience et leur intelligibilité : le protocole OSEC
Chapitre 2 : Les incidents critiques en tant que vecteurs d'analyse des relations entre travail, connaissances et apprentissage
Chapitre 3 : Enquêter dans les institutions totales. L'exemple de la prison
Chapitre 4 : Enquête auprès d'enfants pour restituer leurs points de vue et leurs expériences
Chapitre 5 : Enquêter à l'aide de carnets de contacts
Chapitre 6 : Prendre en compte les positions et les déplacements des enseignants et des apprenants dans l'étude de l'influence de l'architecture et des espaces d'apprentissages
Chapitre 7 : Les enregistrements audio, photo, vidéo : conditions d'une signification de l'instantané
Chapitre 8 : La vidéoscopie : entre rigueur et responsabilité
Chapitre 9 : Les entretiens de confrontation aux traces de l'activité
Chapitre 10 : La conduite d'entretiens d'auto-confrontation et leurs liens avec les présupposés épistémologiques : l'exemple de trois entretiens de chercheurs spécialistes de l'analyse du travail à des fins de formations
PARTIE 6 : Conduire des entretiens auprès de sujet individuels et de petits groupes :
Chapitre 1 : Panorama des formes d'entretien : valeur de la parole et pertinence du matériau
Chapitre 2 : Apprivoiser l'espace intime du sujet : des questions de recherche empreintes d'éthique et ferment d'un renouvellement méthodologique
Chapitre 3 : Le récit de vie ontographique : étudier les trajectoires résilientes de jeunes fragilisés
Chapitre 4 : L'entretien compréhensif : conduite, relances, catégorisation des matériaux
Chapitre 5 : L'entretien clinique de recherche : la prise en compte des phénomènes insus
Chapitre 6 : L'entretien biographique : comprendre la formation du sujet et l'épaisseur du social
Chapitre 7 : Les entretiens d'explicitation et de décryptage
Chapitre 8 : L'entretien composite
Chapitre 9 : L'entretien collectif : conduite et analyse des matériaux
PARTIE 7 : Analyser les discours, interactions, interrelations :
Chapitre 1 : L'analyse interactionnelle comme objet et méthode de recherche
Chapitre 2 : Enquêter sur le point de vue des enfants de familles en très grande précarité
Chapitre 3 : Etudier les interactions éducatives impliquant des élèves en situation de handicap en classe
Chapitre 4 : Produire des connaissances distanciées sur un sujet controversé : le cas de la laïcité et des religions en milieu scolaire
Chapitre 5 : Publics adolescents et questionnements délicats : cyberviolence et cybersexismes chez les jeunes
Chapitre 6 : Singularité et dynamique des situations : le travail réel des maîtres de stage dans l'activité de conseil auprès d'enseignants débutants
Chapitre 7 : Etudier les représentations sociales : l'emploi de scénarios
Chapitre 8 : Fragmentations et cohérences curriculaires en contextes : le cas des programmes Erasmus
Chapitre 9 : Les interrelations entre environnements, artefacts et activités : repérer des invariants socioculturels à partir de variabilités inter-individuelles
Chapitre 10 : Analyse d'activités d'apprentissage médiatisées en robotique pédagogique
PARTIE 8 : Enquêter auprès de volumes importants d'informateurs :
Chapitre 1 : Des données pré-existantes à la recherche ? Caractéristiques, construction des corpus, conséquences sur le processus d'enquête
Chapitre 2 : Les formulaires d'enquête : modalités de construction, formes et fonctions
Chapitre 3 : Des modèles en éducation aux analyses multivariées
Chapitre 4 : Les modèles d'analyse multi-niveaux
Chapitre 5 : Analyse de cheminement, effets directs et indirects de variables
Chapitre 6 : Intérêts et limites de la classification
Chapitre 7 : Méthodes quantitatives et problématique de l'évaluation. Apports de méthodes expérimentales et quasi-expérimentales
Chapitre 8 : Une méthode quasi-expérimentale d'évaluation : l'exemple de l'aide aux devoirs
Chapitre 9 : L'utilisation des grandes enquêtes nationales : intérêt et limites
PARTIE 9 : Recueillir et analyser des textes, images et archives :
Chapitre 1 : L'analyse textuelle outillée : l'exemple de l'analyse de traces de réflexivité dans les écrits professionnels ?
Chapitre 2 : Etudier les discussions visant la construction de connaissances par l'analyse sémantique automatique
Chapitre 3 : Analyse de contenus : le cas des référentiels de formation
Chapitre 4 : Méthodologies d'analyse des systèmes curriculaires
Chapitre 5 : Analyser les images : l'exemple des livres scolaires
Chapitre 6 : Le film d'étude
Chapitre 7 : films d'étude et systèmes hypermédias : le cas des systèmes hybrides texte-image-son
Chapitre 8 : Enquêter sur Internet : quelles informations organiser en données pour la recherche ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENQUETER DANS LES METIERS DE L'HUMAIN : TRAITE DE METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE EN SCIENCES DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION : TOME II [texte imprimé] / Brigitte ALBERO ; Joris THIEVENAZ . - 2e édition . - EDITIONS RAISON ET PASSIONS, 2022 . - 678 p.
ISBN : 978-2-917645-98-7 : 23 euros
Catégories : ANALYSE ACTIVITE
ENQUETE
ENTRETIEN
ENTRETIEN EXPLICITATION
METHODE PSYCHOSOCIALERésumé : Ce "Traité de la recherche en Sciences de l’éducation et de la formation" (en 3 tomes) réunit en 109 chapitres, les contributions de 134 auteurs et autrices. Complémentaire des manuels et ouvrages existants en Science humaines et sociales (SHS), il n’en reprend pas les techniques les plus diffusées, mais vise plutôt à expliciter celles qui se sont trouvées transformées, adaptées, discutées, voire créées dans la discipline au regard de ses particularités (terrains, objets, problématiques, positionnements épistémo-pragmatiques).
Dans une perspective de formation, il présente également des principes structurants, des informations et des ressources de professionnalisation dans le milieu universitaire et de la recherche. Ce Traité, ouvert aux autres disciplines qui étudient les métiers de l'humain, se présente donc comme un ouvrage de référence offrant des repères pour conduire une démarche d'enquête, selon une visée de recherche et/ou d'intervention.
Sommaire du TOME II :
PARTIE 5 : Recueillir et analyser des traces d'activité :
Chapitre 1 : Les acquis ordinaires de l'expérience et leur intelligibilité : le protocole OSEC
Chapitre 2 : Les incidents critiques en tant que vecteurs d'analyse des relations entre travail, connaissances et apprentissage
Chapitre 3 : Enquêter dans les institutions totales. L'exemple de la prison
Chapitre 4 : Enquête auprès d'enfants pour restituer leurs points de vue et leurs expériences
Chapitre 5 : Enquêter à l'aide de carnets de contacts
Chapitre 6 : Prendre en compte les positions et les déplacements des enseignants et des apprenants dans l'étude de l'influence de l'architecture et des espaces d'apprentissages
Chapitre 7 : Les enregistrements audio, photo, vidéo : conditions d'une signification de l'instantané
Chapitre 8 : La vidéoscopie : entre rigueur et responsabilité
Chapitre 9 : Les entretiens de confrontation aux traces de l'activité
Chapitre 10 : La conduite d'entretiens d'auto-confrontation et leurs liens avec les présupposés épistémologiques : l'exemple de trois entretiens de chercheurs spécialistes de l'analyse du travail à des fins de formations
PARTIE 6 : Conduire des entretiens auprès de sujet individuels et de petits groupes :
Chapitre 1 : Panorama des formes d'entretien : valeur de la parole et pertinence du matériau
Chapitre 2 : Apprivoiser l'espace intime du sujet : des questions de recherche empreintes d'éthique et ferment d'un renouvellement méthodologique
Chapitre 3 : Le récit de vie ontographique : étudier les trajectoires résilientes de jeunes fragilisés
Chapitre 4 : L'entretien compréhensif : conduite, relances, catégorisation des matériaux
Chapitre 5 : L'entretien clinique de recherche : la prise en compte des phénomènes insus
Chapitre 6 : L'entretien biographique : comprendre la formation du sujet et l'épaisseur du social
Chapitre 7 : Les entretiens d'explicitation et de décryptage
Chapitre 8 : L'entretien composite
Chapitre 9 : L'entretien collectif : conduite et analyse des matériaux
PARTIE 7 : Analyser les discours, interactions, interrelations :
Chapitre 1 : L'analyse interactionnelle comme objet et méthode de recherche
Chapitre 2 : Enquêter sur le point de vue des enfants de familles en très grande précarité
Chapitre 3 : Etudier les interactions éducatives impliquant des élèves en situation de handicap en classe
Chapitre 4 : Produire des connaissances distanciées sur un sujet controversé : le cas de la laïcité et des religions en milieu scolaire
Chapitre 5 : Publics adolescents et questionnements délicats : cyberviolence et cybersexismes chez les jeunes
Chapitre 6 : Singularité et dynamique des situations : le travail réel des maîtres de stage dans l'activité de conseil auprès d'enseignants débutants
Chapitre 7 : Etudier les représentations sociales : l'emploi de scénarios
Chapitre 8 : Fragmentations et cohérences curriculaires en contextes : le cas des programmes Erasmus
Chapitre 9 : Les interrelations entre environnements, artefacts et activités : repérer des invariants socioculturels à partir de variabilités inter-individuelles
Chapitre 10 : Analyse d'activités d'apprentissage médiatisées en robotique pédagogique
PARTIE 8 : Enquêter auprès de volumes importants d'informateurs :
Chapitre 1 : Des données pré-existantes à la recherche ? Caractéristiques, construction des corpus, conséquences sur le processus d'enquête
Chapitre 2 : Les formulaires d'enquête : modalités de construction, formes et fonctions
Chapitre 3 : Des modèles en éducation aux analyses multivariées
Chapitre 4 : Les modèles d'analyse multi-niveaux
Chapitre 5 : Analyse de cheminement, effets directs et indirects de variables
Chapitre 6 : Intérêts et limites de la classification
Chapitre 7 : Méthodes quantitatives et problématique de l'évaluation. Apports de méthodes expérimentales et quasi-expérimentales
Chapitre 8 : Une méthode quasi-expérimentale d'évaluation : l'exemple de l'aide aux devoirs
Chapitre 9 : L'utilisation des grandes enquêtes nationales : intérêt et limites
PARTIE 9 : Recueillir et analyser des textes, images et archives :
Chapitre 1 : L'analyse textuelle outillée : l'exemple de l'analyse de traces de réflexivité dans les écrits professionnels ?
Chapitre 2 : Etudier les discussions visant la construction de connaissances par l'analyse sémantique automatique
Chapitre 3 : Analyse de contenus : le cas des référentiels de formation
Chapitre 4 : Méthodologies d'analyse des systèmes curriculaires
Chapitre 5 : Analyser les images : l'exemple des livres scolaires
Chapitre 6 : Le film d'étude
Chapitre 7 : films d'étude et systèmes hypermédias : le cas des systèmes hybrides texte-image-son
Chapitre 8 : Enquêter sur Internet : quelles informations organiser en données pour la recherche ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
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