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Documents disponibles chez cet éditeur (4)
Affiner la recherche Interroger des sources externesLA COMMUNICATION PEDAGOGIQUE : DES TECHNIQUES D'EXPRESSION AU DEVELOPPEMENT PERSONNEL / Guy LEPERLIER (1992)
Titre : LA COMMUNICATION PEDAGOGIQUE : DES TECHNIQUES D'EXPRESSION AU DEVELOPPEMENT PERSONNEL Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy LEPERLIER Editeur : PRIVAT Année de publication : 1992 Collection : FORMATION PEDAGOGIE Importance : 128 p. Catégories : COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE GROUPERésumé : Cet ouvrage traite des techniques d'expression et de communication qui permettent une meilleure communication pédagogique entre enseignants et élèves.
Elles permettent aussi aux élèves de mieux se connaître pour s'améliorer tant au niveau personnel, qu'en vue d'une future réussite professionnelle.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA COMMUNICATION PEDAGOGIQUE : DES TECHNIQUES D'EXPRESSION AU DEVELOPPEMENT PERSONNEL [texte imprimé] / Guy LEPERLIER . - PRIVAT, 1992 . - 128 p.. - (FORMATION PEDAGOGIE) .
Catégories : COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE GROUPERésumé : Cet ouvrage traite des techniques d'expression et de communication qui permettent une meilleure communication pédagogique entre enseignants et élèves.
Elles permettent aussi aux élèves de mieux se connaître pour s'améliorer tant au niveau personnel, qu'en vue d'une future réussite professionnelle.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 2579 G7.3LEP ouvrage Disponible
Titre : ENSEIGNER ET FAIRE APPRENDRE : ELEMENTS DE PSYCHO- DIDACTIQUE GENERALE Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis NOT Editeur : PRIVAT Année de publication : 1991 Collection : FORMATION PEDAGOGIE Importance : 138 p. Catégories : PROCESSUS COGNITIF Résumé : Les dictionnaires définissaient jadis la didactique comme l'art d'enseigner. Celui-ci se ramenait à la connaissance de l'objet enseigné, et à l'intuition de ce qu'il fallait pour que les élèves d'acquièrent à leur tour. Mais la notion d'art est confuse, et celle d'intuition peu explicite.
A cette didactique intuitive, relevant de la subjectivité de celui qui enseigne, il paraît aujourd'hui possible d'opposer une didactique rationnelle, se référant à un savoir scientifique systématisé, en vue d'organiser l'enseignement.
Ce savoir s'enracine dans un double système de références : la connaissance de l'objet enseigné et celle du sujet qui apprend.
La première renvoie à l'épistémologie, la seconde à la psychologie. Ces deux systèmes de références constituent deux entrées possibles dans la problématique de l'enseignement.
Cet ouvrage s'attache à faire, à l'intention des pédagogues de tous horizons et de toutes disciplines, une synthèse, qui tient compte des plus récentes évolutions, notamment l'introduction de l'ordinateur dans le paysage scolaire.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE PREMIER : Enseigner et apprendre - les divers modes d'éducation cognitive
CHAPITRE II : Apprendre : les activités de l'élève
CHAPITRE III : Enseigner : présentation des informations et incitation des activités
CHAPITRE IV : La dynamique de l'apprentissage
CHAPITRE V : Aspects sociaux des situations didactiques
CHAPITRE VI : Enseignement et échecs d'apprentissage.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENSEIGNER ET FAIRE APPRENDRE : ELEMENTS DE PSYCHO- DIDACTIQUE GENERALE [texte imprimé] / Louis NOT . - PRIVAT, 1991 . - 138 p.. - (FORMATION PEDAGOGIE) .
Catégories : PROCESSUS COGNITIF Résumé : Les dictionnaires définissaient jadis la didactique comme l'art d'enseigner. Celui-ci se ramenait à la connaissance de l'objet enseigné, et à l'intuition de ce qu'il fallait pour que les élèves d'acquièrent à leur tour. Mais la notion d'art est confuse, et celle d'intuition peu explicite.
A cette didactique intuitive, relevant de la subjectivité de celui qui enseigne, il paraît aujourd'hui possible d'opposer une didactique rationnelle, se référant à un savoir scientifique systématisé, en vue d'organiser l'enseignement.
Ce savoir s'enracine dans un double système de références : la connaissance de l'objet enseigné et celle du sujet qui apprend.
La première renvoie à l'épistémologie, la seconde à la psychologie. Ces deux systèmes de références constituent deux entrées possibles dans la problématique de l'enseignement.
Cet ouvrage s'attache à faire, à l'intention des pédagogues de tous horizons et de toutes disciplines, une synthèse, qui tient compte des plus récentes évolutions, notamment l'introduction de l'ordinateur dans le paysage scolaire.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE PREMIER : Enseigner et apprendre - les divers modes d'éducation cognitive
CHAPITRE II : Apprendre : les activités de l'élève
CHAPITRE III : Enseigner : présentation des informations et incitation des activités
CHAPITRE IV : La dynamique de l'apprentissage
CHAPITRE V : Aspects sociaux des situations didactiques
CHAPITRE VI : Enseignement et échecs d'apprentissage.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 2301 J1NOT ouvrage Disponible
Titre : IMAGINAIRE ET PEDAGOGIE : DE l'ICONOCLASME SCOLAIRE A LA CULTURE DES SONGES Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno DUBORGEL Editeur : PRIVAT Année de publication : 1992 Collection : FORMATION PEDAGOGIE Importance : 277 p. + bibliographie Prix : 135 F. Catégories : PEDAGOGIE
PSYCHOPEDAGOGIE
SYSTEME EDUCATIFRésumé : Une éducation de l'imaginaire est-elle possible ? La question reflète aujourd'hui plus que jamais un enjeu de première importance. Le système éducatif peut-il être ce lieu où s'enseignent une pratique et un respect de l'imaginaire ? Sur ce sujet fondamental, notamment dans le domaine de la formation des maîtres, ce livre offre une analyse exhaustive de l'imaginaire sous ses différentes formes et processus de formation. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display IMAGINAIRE ET PEDAGOGIE : DE l'ICONOCLASME SCOLAIRE A LA CULTURE DES SONGES [texte imprimé] / Bruno DUBORGEL . - PRIVAT, 1992 . - 277 p. + bibliographie. - (FORMATION PEDAGOGIE) .
135 F.
Catégories : PEDAGOGIE
PSYCHOPEDAGOGIE
SYSTEME EDUCATIFRésumé : Une éducation de l'imaginaire est-elle possible ? La question reflète aujourd'hui plus que jamais un enjeu de première importance. Le système éducatif peut-il être ce lieu où s'enseignent une pratique et un respect de l'imaginaire ? Sur ce sujet fondamental, notamment dans le domaine de la formation des maîtres, ce livre offre une analyse exhaustive de l'imaginaire sous ses différentes formes et processus de formation. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 3257 H1.6DUB ouvrage Disponible
Titre : LES PEDAGOGIES DE LA CONNAISSANCE Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis NOT Editeur : PRIVAT Année de publication : 1988 Collection : SCIENCES DE L'HOMME Importance : 331 p. Catégories : DEVELOPPEMENT PERSONNEL
ENSEIGNEMENT
PEDAGOGIE
PROCESSUS COGNITIF
SAVOIR
SCIENCES EDUCATION
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : La connaissance est le produit des interactions qui s'établissent entre le sujet et les situations, objets ou notions avec lesquels l'éducateur le met en contact. Cette interaction entre le sujet, la réalité et l'éducateur suggère des perspectives fécondes pour l'enseignement de toutes les disciplines. L'auteur montre ainsi que l'enseignement fait corps avec le développement de l'individu et y trouve sa dynamique et ses motivations. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES PEDAGOGIES DE LA CONNAISSANCE [texte imprimé] / Louis NOT . - PRIVAT, 1988 . - 331 p.. - (SCIENCES DE L'HOMME) .
Catégories : DEVELOPPEMENT PERSONNEL
ENSEIGNEMENT
PEDAGOGIE
PROCESSUS COGNITIF
SAVOIR
SCIENCES EDUCATION
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : La connaissance est le produit des interactions qui s'établissent entre le sujet et les situations, objets ou notions avec lesquels l'éducateur le met en contact. Cette interaction entre le sujet, la réalité et l'éducateur suggère des perspectives fécondes pour l'enseignement de toutes les disciplines. L'auteur montre ainsi que l'enseignement fait corps avec le développement de l'individu et y trouve sa dynamique et ses motivations. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 2272 H2NOT ouvrage Disponible
