| Titre : |
EDUCATION OU BARBARIE : POUR UNE ANTHROPO-PEDAGOGIE CONTEMPORAINE |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Bernard CHARLOT |
| Editeur : |
ECONOMICA |
| Année de publication : |
2020 |
| Importance : |
336 p. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7178-7105-0 |
| Prix : |
29 euros |
| Catégories : |
ANTHROPOLOGIE
PHILOSOPHIE EDUCATION
|
| Résumé : |
Il n'y a pas de pédagogie «contemporaine», anthropologiquement fondée, qui serait l'équivalent de ce que furent les pédagogies «traditionnelles» ou «nouvelles». Celles-ci proposaient un type d'homme à éduquer. Aujourd'hui, l'objectif est : un bon métier plus tard, une meilleure position dans les classifications internationales. Cela ne veut pas dire qu'il n'y ait pas de nouveaux discours. Mais les recherches scientifiques sérieuses servent d'alibi à un neurocharlatanisme envahissant, la cyberculture promet l'intelligence collective et nous livre fakenews et cyberbullying et le transhumanisme annonce, avec une jubilation suicidaire, la fin proche de Sapiens. Pendant ce temps, chacun survit comme il peut avec ses enfants ou ses élèves et les logiques de performance et de concurrence dévorent notre monde.
Ce livre est porté par l'idée qu'il faut réintroduire la question de l'homme dans le débat sur l'éducation. Mais comment penser l'homme ? Bernard Charlot pose la question à des auteurs modernes et contemporains, en particulier Gehlen, Heidegger, Arendt, Patocka, Sloterdijk, Descola, Schaeffer, et il interroge la paléoanthropologie, qui étudie scientifiquement comment sont advenues ces diverses espèces humaines dont nous, Sapiens, sommes l'ultime forme.
Cet appel à une anthropo-pédagogie contemporaine est une contribution importante au débat sur l'avenir de notre monde, de notre espèce, de notre planète. Éducation ou barbarie...
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le désir et la norme : la question anthropologique dans le discours pédagogique :
. Chapitre 1| Le discours pédagogique traditionnel : l'éducation contre la corruption naturelle de l'homme
. Chapitre 2| Les pédagogies nouvelles : la nature comme guide de l'éducation
. Chapitre 3| Pourquoi il n'y a pas de "pédagogie contemporaine" : le silence anthropologique
DEUXIEME PARTIE : Les discours contemporains sur l'éducation : qualité de l'éducation, neuroéducation, cyberculture, transhumanisme :
. Chapitre 4| "Qualité de l'éducation" : le fantasme de la transparence et de la maîtrise
. Chapitre 5| L'homme et ses neurones : recherche scientifique et neuroéducation
. Chapitre 6| Technologies digitales et cyberculture : un monde nouveau ?
. Chapitre 7| Fin du parcours pour l'espèce humaine ? : le discours transhumaniste
TROISIEME PARTIE : Penser l'humanité de l'homme :
. Chapitre 8| La question de la condition humaine dans la philosophie contemporaine
. Chapitre 9| Une aventure improbable : homo sapiens. |
| Permalink : |
http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display |
EDUCATION OU BARBARIE : POUR UNE ANTHROPO-PEDAGOGIE CONTEMPORAINE [texte imprimé] / Bernard CHARLOT . - ECONOMICA, 2020 . - 336 p. ISBN : 978-2-7178-7105-0 : 29 euros | Catégories : |
ANTHROPOLOGIE
PHILOSOPHIE EDUCATION
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| Résumé : |
Il n'y a pas de pédagogie «contemporaine», anthropologiquement fondée, qui serait l'équivalent de ce que furent les pédagogies «traditionnelles» ou «nouvelles». Celles-ci proposaient un type d'homme à éduquer. Aujourd'hui, l'objectif est : un bon métier plus tard, une meilleure position dans les classifications internationales. Cela ne veut pas dire qu'il n'y ait pas de nouveaux discours. Mais les recherches scientifiques sérieuses servent d'alibi à un neurocharlatanisme envahissant, la cyberculture promet l'intelligence collective et nous livre fakenews et cyberbullying et le transhumanisme annonce, avec une jubilation suicidaire, la fin proche de Sapiens. Pendant ce temps, chacun survit comme il peut avec ses enfants ou ses élèves et les logiques de performance et de concurrence dévorent notre monde.
Ce livre est porté par l'idée qu'il faut réintroduire la question de l'homme dans le débat sur l'éducation. Mais comment penser l'homme ? Bernard Charlot pose la question à des auteurs modernes et contemporains, en particulier Gehlen, Heidegger, Arendt, Patocka, Sloterdijk, Descola, Schaeffer, et il interroge la paléoanthropologie, qui étudie scientifiquement comment sont advenues ces diverses espèces humaines dont nous, Sapiens, sommes l'ultime forme.
Cet appel à une anthropo-pédagogie contemporaine est une contribution importante au débat sur l'avenir de notre monde, de notre espèce, de notre planète. Éducation ou barbarie...
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le désir et la norme : la question anthropologique dans le discours pédagogique :
. Chapitre 1| Le discours pédagogique traditionnel : l'éducation contre la corruption naturelle de l'homme
. Chapitre 2| Les pédagogies nouvelles : la nature comme guide de l'éducation
. Chapitre 3| Pourquoi il n'y a pas de "pédagogie contemporaine" : le silence anthropologique
DEUXIEME PARTIE : Les discours contemporains sur l'éducation : qualité de l'éducation, neuroéducation, cyberculture, transhumanisme :
. Chapitre 4| "Qualité de l'éducation" : le fantasme de la transparence et de la maîtrise
. Chapitre 5| L'homme et ses neurones : recherche scientifique et neuroéducation
. Chapitre 6| Technologies digitales et cyberculture : un monde nouveau ?
. Chapitre 7| Fin du parcours pour l'espèce humaine ? : le discours transhumaniste
TROISIEME PARTIE : Penser l'humanité de l'homme :
. Chapitre 8| La question de la condition humaine dans la philosophie contemporaine
. Chapitre 9| Une aventure improbable : homo sapiens. |
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