TECHNOLOGIES NUMERIQUES ET FORMATION : FREINS ET LEVIERS [texte imprimé] / Françoise POYET . - L'HARMATTAN, 2015 . - 192 p.
ISBN : 978-2-343-06791-9 : 20,50 euros

Catégories :	ACCOMPAGNEMENT DISPOSITIF FORMATION FORMATION A DISTANCE MOOC MULTIMODALITE NUMERIQUE TUTEUR
Résumé :	Depuis une trentaine d'années, les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) ont pris un essor considérable dans la plupart des activités de la vie quotidienne ; pour autant, elles s'intègrent difficilement aux pratiques professionnelles des enseignants. Pour en comprendre les raisons, cet ouvrage, issu d'une habilitation à diriger des recherches soutenue en 2014 à l'Université Lyon 1, a pour objectif d'éclairer une question plus que jamais d'actualité. Quels sont les freins et les leviers au développement des usages pédagogiques des TIC ? Ce sera l'occasion d'explorer plusieurs domaines et thématiques, en sciences humaines et sociales, portant sur les contraintes cognitives des utilisateurs, les contextes de conception et de mise en oeuvre des dispositifs numériques, la scénarisation pédagogique, la relation tutorale ou l'évolution des compétences des enseignants. Il s'agira de s'intéresser également à un modèle de développement des usages pédagogiques des TIC. Cet ouvrage pourrait intéresser des chercheurs, des étudiants, des formateurs ou tout acteur concerné par la conception de médias numériques éducatifs. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : CHAPITRE 1 : Cadres théoriques pour l'analyse des usages pédagogiques des TIC : - 1.1. Approche historico-scientifique pour l'analyse des usages pédagogiques des TIC - 1.2. L'usage des TIC pour l'éducation et la formation : quelles différences ? - 1.3. Les TIC : définition - 1.4. Le concept d'usage au croisement de différents champs disciplinaires - 1.5. Théories, modèles et paradigmes - 1.6. Synthèse et avancées scientifiques pour l'analyse des TIC en formation CHAPITRE 2 : Analyse des freins et des leviers au développement des usages pédagogiques des TIC : les contraintes cognitives des utilisateurs : - 2.1. Définition du concept de "charge mentale" - 2.2. Incidence de la multimodalité sur les usages pédagogiques des TIC - 2.3. Incidence de la multimodalité et du niveau d'accès à l'information sur les usages pédagogiques des TIC - 2.4. Recommandations pour la conception de messages pédagogiques "ergonomiques" - 2.5. Incidence de la métaphore sur l'utilisation pédagogique des TIC - 2.6. Incidence des métaphores sur les usages d'un environnement numérique d'apprentissage - 2.7. Incidence des métaphores sur les usages pédagogiques d'un ENT - 2.8. Recommandation générale pour un "bon usage" des métaphores CHAPITRE 3 : Analyse des freins et des leviers à l'appropriation des TIC : professionnalisation, accompagnement et scénarisation : - 3.1. Professionnalisation, professionnalité des enseignants et usages des TIC - 3.2. L'évolution des compétences des formateurs de CCIM-Formation - 3.3. Accompagnement ou relation tutorale - 3.4. Professionnalisation d'apprentis-tuteurs en ligne - 3.5. Modèles de scénarisation et conception-réalisation de ressources - 3.6. Modèles de scénarisation, ressources et relation tutorale - 3.7. Mise en relation des modèles et des niveaux de conception pédagogique - 3.8. Recommandations pour la conception de dispositifs instrumentés CHAPITRE 4 : Bilan et perspectives : des modèles pour comprendre le développement des usages pédagogiques avec les TIC : - 4.1. Bilan et recommandations générales - 4.2. Perspectives : des modèles pour comprendre le développement des usages - 4.3. Un outil pour évaluer le degré d'intégration des TIC - 4.4. Des profils d'usagers.
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