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CRDP AMIENS |
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Titre : 52 OUTILS POUR UN TRAVAIL COMMUN AU COLLEGE : FRANCAIS, MATHEMATIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi DUVERT ; Jean-Michel ZAKHARTCHOUK Editeur : CRDP AMIENS Année de publication : 1999 Importance : 134 p. Prix : 75 F. Catégories : FRANCAIS
MATHEMATIQUES
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : 52 outils permettant de travailler conjointement le français et les mathématiques. Ceux-ci sont classés en 7 parties : Le français des mathématiques - Le sens des mots - Types de textes - Changements de registre - Lecture-écriture de consignes - Langage et raisonnement - Littérature et mathématiques. Niveau : VI Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display 52 OUTILS POUR UN TRAVAIL COMMUN AU COLLEGE : FRANCAIS, MATHEMATIQUES [texte imprimé] / Rémi DUVERT ; Jean-Michel ZAKHARTCHOUK . - CRDP AMIENS, 1999 . - 134 p.
75 F.
Catégories : FRANCAIS
MATHEMATIQUES
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : 52 outils permettant de travailler conjointement le français et les mathématiques. Ceux-ci sont classés en 7 parties : Le français des mathématiques - Le sens des mots - Types de textes - Changements de registre - Lecture-écriture de consignes - Langage et raisonnement - Littérature et mathématiques. Niveau : VI Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8179 FRA9DUV ouvrage Disponible
Titre : EDUQUER A LA CITOYENNETE : CONSTRUIRE DES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent FILLION Editeur : CRDP AMIENS Année de publication : 2012 Importance : 215 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86615-386-1 Prix : 19 euros Catégories : CITOYENNETE
COMPETENCE SOCIALE
DEVELOPPEMENT DURABLERésumé : Éduquer à la citoyenneté est l'un des objectifs de la sixième compétence du socle commun. Ce domaine transversal aux disciplines n'est pas facile à transmettre.
Comment offrir aux élèves un parcours civique qui mobilise valeurs, pratiques civiques et comportements sociaux ? Quelles actions mener pour favoriser leur participation efficace à la vie sociale et professionnelle ?
Cet ouvrage propose une mise en oeuvre d'activités permettant d'aider les élèves à vivre en société et préparer leur vie de citoyen.
Les auteurs (enseignants et chercheurs) présentent des situations expérimentées en classe qui précisent l'apport de chaque discipline dans la mise en place de cette compétence emblématique du socle commun.
[Résumé de 4e de couverture]
Préface de François AUDIGIER.
Au sommaire :
Préface. C'est en citoyennant qu'on devient citoyen
Introduction. Partir du terrain pour un second souffle du socle commun
Le point de vue de Bernard REY
Chapitre premier. L'apport des différentes disciplines
Chapitre II. Un travail d'équipe, l'affaire de toute la communauté éducative
Chapitre III. Construire vraiment une citoyenneté politique, une question complexe
Chapitre IV. Une évaluation délicate
Chapitre V. Des partenaires extérieurs
Chapitre VI. Enseigner la morale laïque, pour développer des compétences sociales et civiques
Interpellation. "L'objet de la compétence 6 : donner des repères et des outils pour construire sa citoyenneté".Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EDUQUER A LA CITOYENNETE : CONSTRUIRE DES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES [texte imprimé] / Laurent FILLION . - CRDP AMIENS, 2012 . - 215 p.
ISBN : 978-2-86615-386-1 : 19 euros
Catégories : CITOYENNETE
COMPETENCE SOCIALE
DEVELOPPEMENT DURABLERésumé : Éduquer à la citoyenneté est l'un des objectifs de la sixième compétence du socle commun. Ce domaine transversal aux disciplines n'est pas facile à transmettre.
Comment offrir aux élèves un parcours civique qui mobilise valeurs, pratiques civiques et comportements sociaux ? Quelles actions mener pour favoriser leur participation efficace à la vie sociale et professionnelle ?
Cet ouvrage propose une mise en oeuvre d'activités permettant d'aider les élèves à vivre en société et préparer leur vie de citoyen.
Les auteurs (enseignants et chercheurs) présentent des situations expérimentées en classe qui précisent l'apport de chaque discipline dans la mise en place de cette compétence emblématique du socle commun.
[Résumé de 4e de couverture]
Préface de François AUDIGIER.
Au sommaire :
Préface. C'est en citoyennant qu'on devient citoyen
Introduction. Partir du terrain pour un second souffle du socle commun
Le point de vue de Bernard REY
Chapitre premier. L'apport des différentes disciplines
Chapitre II. Un travail d'équipe, l'affaire de toute la communauté éducative
Chapitre III. Construire vraiment une citoyenneté politique, une question complexe
Chapitre IV. Une évaluation délicate
Chapitre V. Des partenaires extérieurs
Chapitre VI. Enseigner la morale laïque, pour développer des compétences sociales et civiques
Interpellation. "L'objet de la compétence 6 : donner des repères et des outils pour construire sa citoyenneté".Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13926 MA5FIL ouvrage Disponible L'ETABLISSEMENT EN DEMARCHE DE DEVELOPPEMENT DURABLE : UNE CONSTRUCTION COLLECTIVE / Pascal BOYRIES (2013)
Titre : L'ETABLISSEMENT EN DEMARCHE DE DEVELOPPEMENT DURABLE : UNE CONSTRUCTION COLLECTIVE Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal BOYRIES ; François SIREL ; Nathalie CARENCO ; Rosène CHARPINE ; Jean-Paul ROBIN Editeur : CRDP AMIENS Année de publication : 2013 Importance : 278 p. Prix : 17 euros Catégories : DEVELOPPEMENT DURABLE Résumé : 10 ans après le lancement d'un plan national d'action pour l'éducation au développement durable, cet ouvrage rassemble les témoignages des pionniers en la matière, partout en France.
Les auteurs offrent un large panorama des expériences d'établissements en démarche de développement durable. Tous les niveaux d'action et grands objectifs de l'E3D sont abordés, au travers d'exemples concrets et de conseils pratiques.
Cet ouvrage démontre ainsi que cette démarche est accessible et qu'elle peut constituer l'outil idéal au c?ur d'un projet d'établissement global et volontaire, ouvert sur le territoire.
Une synthèse de ce qu'il faut savoir pour se lancer dans la démarche ou accompagner son projet...
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
1- Mettre en place un E3D : les bases :
1.1 Définition
1.2 Inscrire les parcours éducatifs dans une dimension EDD
1.3 Articuler enseignements disciplinaires et projets
1.4 Construire un partenariat
2- Faire fonctionner un E3D : comment ? :
2.1 Pérenniser le dispositif
2.2 Inventer une nouvelle gouvernance
2.3 S'appuyer sur les dispositifs existants
2.4 Impliquer les élèves
3- Evaluer l'E3D : quels critères ? :
3.1 Evaluer les compétences des élèves
3.2 Evaluer la qualité des partenariats
3.3 Veiller à la cohérence de la démarche d'établissement
3.4 Labelliser.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ETABLISSEMENT EN DEMARCHE DE DEVELOPPEMENT DURABLE : UNE CONSTRUCTION COLLECTIVE [texte imprimé] / Pascal BOYRIES ; François SIREL ; Nathalie CARENCO ; Rosène CHARPINE ; Jean-Paul ROBIN . - CRDP AMIENS, 2013 . - 278 p.
17 euros
Catégories : DEVELOPPEMENT DURABLE Résumé : 10 ans après le lancement d'un plan national d'action pour l'éducation au développement durable, cet ouvrage rassemble les témoignages des pionniers en la matière, partout en France.
Les auteurs offrent un large panorama des expériences d'établissements en démarche de développement durable. Tous les niveaux d'action et grands objectifs de l'E3D sont abordés, au travers d'exemples concrets et de conseils pratiques.
Cet ouvrage démontre ainsi que cette démarche est accessible et qu'elle peut constituer l'outil idéal au c?ur d'un projet d'établissement global et volontaire, ouvert sur le territoire.
Une synthèse de ce qu'il faut savoir pour se lancer dans la démarche ou accompagner son projet...
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
1- Mettre en place un E3D : les bases :
1.1 Définition
1.2 Inscrire les parcours éducatifs dans une dimension EDD
1.3 Articuler enseignements disciplinaires et projets
1.4 Construire un partenariat
2- Faire fonctionner un E3D : comment ? :
2.1 Pérenniser le dispositif
2.2 Inventer une nouvelle gouvernance
2.3 S'appuyer sur les dispositifs existants
2.4 Impliquer les élèves
3- Evaluer l'E3D : quels critères ? :
3.1 Evaluer les compétences des élèves
3.2 Evaluer la qualité des partenariats
3.3 Veiller à la cohérence de la démarche d'établissement
3.4 Labelliser.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13952 G9BOY ouvrage Disponible
Titre : FICHIER DE REMEDIATION EN FRANCAIS Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul PIERRE Editeur : CRDP AMIENS Année de publication : 2008 Importance : 141 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86615-329-8 Prix : 19 euros Catégories : FRANCAIS
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Fichier proposant 40 fiches de textes et d'exercices, permettant d'améliorer la compréhension des textes écrits, d'enrichir le vocabulaire, de développer les capacités de communication orale et écrite.
Ces fiches sont destinées à des apprenants de SEGPA, CFA aux candidats au CFG et, de façon plus générale, aux apprenants en formation d'adultes.
Une large part des activités est consacrée aux mots croisés qui permettent l'enrichissement du vocabulaire.
Compétences visées :
- Communiquer oralement :
. mobiliser son attention
. prendre en compte la situation de communication définie par les consignes
- technique de la langue à l'oral :
. utiliser les moyens de l'expression orale (vocaux, verbaux, gestuels)
- s'informer, se documenter :
. utiliser les codes et les références spécifiques des lieux où l'on accède à l'information (centre de documentation, atelier, bibliothèque...)
. utiliser les usuels, fiches, matériels audiovisuels et informatiques courants
. sélectionner des documents, des informations, en fonction d'un seul critère
. classer des documents, des informations
- comprendre un message :
. reconnaître les éléments essentiels d'un message
. rendre compte du sens global d'un message
- réaliser un message en vue d'une communication différée :
. reconnaître les éléments constitutifs de la situation de communication différée, en identifiant notamment le destinataire
. produire un message simple et efficace en fonction d'objectifs fixés
. inventer
. imaginer
- technique de la langue à l'écrit :
. écrire lisiblement
. recopier fidèlement un texte
. recourir, selon des consignes, aux outils nécessaires (grammaire, dictionnaire, fichier auto-correctif, cahier, logiciel spécifique)
. reconnaître dans un texte simple les limites des phrases
. produire des phrases brèves et d'une structure simple
. écrire un texte qui réponde aux exigences définies par les critères de réussite propres à ce niveau
- apprécier un message ou une situation :
. donner une impression
. émettre une opinion immédiate
. communiquer une représentation spontanée
. préciser son impression, sa représentation, son opinion première par un retour au support.Niveau : VI/V Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display FICHIER DE REMEDIATION EN FRANCAIS [texte imprimé] / Jean-Paul PIERRE . - CRDP AMIENS, 2008 . - 141 p.
ISBN : 978-2-86615-329-8 : 19 euros
Catégories : FRANCAIS
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Fichier proposant 40 fiches de textes et d'exercices, permettant d'améliorer la compréhension des textes écrits, d'enrichir le vocabulaire, de développer les capacités de communication orale et écrite.
Ces fiches sont destinées à des apprenants de SEGPA, CFA aux candidats au CFG et, de façon plus générale, aux apprenants en formation d'adultes.
Une large part des activités est consacrée aux mots croisés qui permettent l'enrichissement du vocabulaire.
Compétences visées :
- Communiquer oralement :
. mobiliser son attention
. prendre en compte la situation de communication définie par les consignes
- technique de la langue à l'oral :
. utiliser les moyens de l'expression orale (vocaux, verbaux, gestuels)
- s'informer, se documenter :
. utiliser les codes et les références spécifiques des lieux où l'on accède à l'information (centre de documentation, atelier, bibliothèque...)
. utiliser les usuels, fiches, matériels audiovisuels et informatiques courants
. sélectionner des documents, des informations, en fonction d'un seul critère
. classer des documents, des informations
- comprendre un message :
. reconnaître les éléments essentiels d'un message
. rendre compte du sens global d'un message
- réaliser un message en vue d'une communication différée :
. reconnaître les éléments constitutifs de la situation de communication différée, en identifiant notamment le destinataire
. produire un message simple et efficace en fonction d'objectifs fixés
. inventer
. imaginer
- technique de la langue à l'écrit :
. écrire lisiblement
. recopier fidèlement un texte
. recourir, selon des consignes, aux outils nécessaires (grammaire, dictionnaire, fichier auto-correctif, cahier, logiciel spécifique)
. reconnaître dans un texte simple les limites des phrases
. produire des phrases brèves et d'une structure simple
. écrire un texte qui réponde aux exigences définies par les critères de réussite propres à ce niveau
- apprécier un message ou une situation :
. donner une impression
. émettre une opinion immédiate
. communiquer une représentation spontanée
. préciser son impression, sa représentation, son opinion première par un retour au support.Niveau : VI/V Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12605 FRA5.2PIE ouvrage Disponible 13344 FRA5.2PIE ouvrage Disponible 13345 FRA5.2PIE ouvrage Exclu du prêt
Titre : FICHIER DE REMEDIATION EN MATHEMATIQUES : NIVEAU 1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul PIERRE Editeur : CRDP AMIENS Année de publication : 2003 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86615-171-2 Prix : 15 euros Catégories : MATHEMATIQUES
RESSOURCES REMISE A NIVEAURésumé : Fichier proposant 3 séries de 20 fiches à destination des stagiaires dont les acquis de base en mathématiques ne sont pas suffisamment maîtrisés (SES,SEGPA, CFA, CFG).
La première série est destinée à aider l'acquisition des notions de base.
La deuxième est destinée au renforcement de la maîtrise des compétences, voire à leur évaluation.
La troisième est destinée exclusivement à l'évaluation.
Ces fiches sont accompagnées d'une nomenclature descriptive des compétences visées, d'un tableau synoptique des compétences abordées dans chacune des fiches, et d'un tableau de bord permettant de suivre le travail effectué et à venir, ainsi que le niveau d'acquisition des compétences.
Ce fichier est conforme aux exigences du niveau intermédiaire (niveau 1) du référentiel de mathématiques des domaines généraux des CAP (1990).
Compétences visées :
- écrire les nombres décimaux
- établir une relation dégalité entre trois éléments
- effectuer des opérations
- calculer le carré et le cube d'un nombre décimal
- ordonner une liste de nombres
- valeur numérique d'une expression littérale
- repérer un point sur un axe
- exploiter une courbe
- lire des tableaux numériques
- représenter des couples de points.Niveau : V Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display FICHIER DE REMEDIATION EN MATHEMATIQUES : NIVEAU 1 [texte imprimé] / Jean-Paul PIERRE . - CRDP AMIENS, 2003.
ISSN : 978-2-86615-171-2 : 15 euros
Catégories : MATHEMATIQUES
RESSOURCES REMISE A NIVEAURésumé : Fichier proposant 3 séries de 20 fiches à destination des stagiaires dont les acquis de base en mathématiques ne sont pas suffisamment maîtrisés (SES,SEGPA, CFA, CFG).
La première série est destinée à aider l'acquisition des notions de base.
La deuxième est destinée au renforcement de la maîtrise des compétences, voire à leur évaluation.
La troisième est destinée exclusivement à l'évaluation.
Ces fiches sont accompagnées d'une nomenclature descriptive des compétences visées, d'un tableau synoptique des compétences abordées dans chacune des fiches, et d'un tableau de bord permettant de suivre le travail effectué et à venir, ainsi que le niveau d'acquisition des compétences.
Ce fichier est conforme aux exigences du niveau intermédiaire (niveau 1) du référentiel de mathématiques des domaines généraux des CAP (1990).
Compétences visées :
- écrire les nombres décimaux
- établir une relation dégalité entre trois éléments
- effectuer des opérations
- calculer le carré et le cube d'un nombre décimal
- ordonner une liste de nombres
- valeur numérique d'une expression littérale
- repérer un point sur un axe
- exploiter une courbe
- lire des tableaux numériques
- représenter des couples de points.Niveau : V Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10466 MATHS4PIE ouvrage Disponible 12281 MATHS4PIE ouvrage Disponible 13341 MATHS4PIE ouvrage Exclu du prêt PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
