REPRESENTATION DES PROBLEMES ET REUSSITE EN MATHEMATIQUES : UN APPORT DE LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE A L'ENSEIGNEMENT [texte imprimé] / Jean JULO . - PRESSES UNIVERSITAIRES DE RENNES, 1995 . - 255 p.. - (PSYCHOLOGIES) .
120 F.

Catégories :	MATHEMATIQUES PSYCHOLOGIE COGNITIVE REPRESENTATION RESOLUTION PROBLEME
Résumé :	L'activité de résolution de problèmes est centrale dans l'étude des processus intellectuels et est fondamentale pour l'enseignement de plusieurs disciplines scolaires au premier rang desquelles se trouvent les mathématiques. Or il ne peut y avoir activité de recherche et compréhension véritable des mathématiques que si les élèves parviennent à se représenter les problèmes qui leur sont proposés. D'où l'idée d'utiliser la psychologie cognitive pour aider ceux qui ont le plus de difficulté à se construire des représentations performantes. Préface de Michel FAYOL. Au sommaire : . Chapitre 1 : Que veut dire "se représenter un problème" ? . Chapitre 2 : Comment se construit la représentation du problème : - Le processus d'interprétation et de sélection - Le processus de structuration - Le processus d'opérationnalisation . Chapitre 3 : Les outils de modélisation : - Modélisation et traduction - La mobilisation des outils et ses conditions . Chapitre 4 : Avons-nous une mémoire des problèmes ? : - Transfert analogique et formation de schémas - Quelle mémoire pour les problèmes ? . Chapitre 5 : Difficultés en mathématiques et représentations des problèmes : - Les effets de contexte : comparaison entre les "bons" et les "faibles" - L'activité de représentation et ses défauts - Pour empêcher les dysfonctionnements de se multiplier . Chapitre 6 : Comment aider ni trop ni trop peu : - Qu'est-ce qu'une aide à la représentation ? - La présentation du problème - Les interventions tutorielles . Chapitre 7 : Des représentations aux connaissances : - Apprendre en modélisant : un exemple - Représentations et conceptualisation.
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