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Auteur Michèle SAINT-JEAN |
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Affiner la recherche Interroger des sources externesL'ACCOMPAGNEMENT ET L'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES : DES VECTEURS DE PROFESSIONNALISATION / Sephora BOUCENNA (2018)
Titre : L'ACCOMPAGNEMENT ET L'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES : DES VECTEURS DE PROFESSIONNALISATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Sephora BOUCENNA ; Evelyne CHARLIER ; PERREARD VITE Anne ; Richard WITTORSKI ; Lise CORRIVEAU ; Marie-Josée DUMOULIN ; Céline GARANT ; Marc GARNEAU ; Suzanne GUILLEMETTE ; Isabelle NADON ; Johanne DANIS ; Nadia PEOC'H ; Walther TESSARO ; Joris THIEVENAZ ; Michèle SAINT-JEAN ; Yann VACHER Editeur : OCTARES EDITIONS Année de publication : 2018 Importance : 202 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36630-076-5 Prix : 24 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ANALYSE PRATIQUES
PROFESSIONNALISATIONRésumé : La notion d'accompagnement investit progressivement l'espace conceptuel dans le champ de la formation et du développement professionnel, et cela depuis presque un demi-siècle, pour devenir aujourd'hui un incontournable qui irrite certains ou stimule un éventail de pratiques très diversifiées.
Plus qu'une mode, il s'agit d'un indicateur témoignant de la manière dont les sociétés contemporaines répondent aux contraintes de flexibilité, d'adaptation continue au changement, de pression temporelle que vivent les professionnels au quotidien.
Cet ouvrage collectif réunit des recherches (empiriques mais aussi théoriques) qui, ensemble, interrogent les liens entre démarche d'accompagnement, analyse des pratiques professionnelles (APP) et professionnalisation. L'APP est une des modalités prise par l'accompagnement et les deux s'inscrivent dans une visée de professionnalisation qui n'est pas sans couleur idéologique.
Cet ouvrage tente de répondre, entre autre, aux questions suivantes :
Quel type de professionnalisation invite à mobiliser des démarches d'APP et plus largement d'accompagnement ?
Quelles sont les modalités d'accompagnement qui facilitent la professionnalisation ?
Quelle est la place de l'analyse des pratiques professionnelles dans ces dispositifs ?
Dans quels projets de politique éducative s'inscrivent l'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles ?
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
INTRODUCTION : Accompagnement, analyse des pratiques et professionnalisation - un exercice d'articulation
PREMIERE PARTIE : Professionnalisation des accompagnateurs :
. Que faire des émotions en formation ?
. Vers une posture de coopération en conseillance pédagogique : regard sur la restructuration du sens de l'accompagnement professionnel auprès des enseignants
. S'étonner du vécu d'autrui : une occasion d'apprentissage pour celui qui accompagne
. Entre formation et accompagnement en formation continue : analyse d'une expérience au secondaire
SECONDE PARTIE : Professionnalisation des accompagnés :
. L'accompagnement de la professionnalisation : si tout se jouait avant l'action ?
. Le coaching exécutif de directions d'établissement d'enseignement comme dispositif d'accompagnement : processus et retombées au regard de la professionnalisation
TROISIEME PARTIE : Analyser les articulations entre accompagnement, analyse de pratiques et professionnalisation :
. L'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles : une professionnalisation croisée des individus, des activités et des organisations
. APP, accompagnement et professionnalisation : essai de modélisation de l'espace de cohérence dans les pratiques de formation
CONCLUSIONS : Analyse des pratiques, accompagnement et professionnalisation. Quels usages ? Pour quelles fonctions ? Et dans quelles articulations ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ACCOMPAGNEMENT ET L'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES : DES VECTEURS DE PROFESSIONNALISATION [texte imprimé] / Sephora BOUCENNA ; Evelyne CHARLIER ; PERREARD VITE Anne ; Richard WITTORSKI ; Lise CORRIVEAU ; Marie-Josée DUMOULIN ; Céline GARANT ; Marc GARNEAU ; Suzanne GUILLEMETTE ; Isabelle NADON ; Johanne DANIS ; Nadia PEOC'H ; Walther TESSARO ; Joris THIEVENAZ ; Michèle SAINT-JEAN ; Yann VACHER . - OCTARES EDITIONS, 2018 . - 202 p.
ISBN : 978-2-36630-076-5 : 24 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ANALYSE PRATIQUES
PROFESSIONNALISATIONRésumé : La notion d'accompagnement investit progressivement l'espace conceptuel dans le champ de la formation et du développement professionnel, et cela depuis presque un demi-siècle, pour devenir aujourd'hui un incontournable qui irrite certains ou stimule un éventail de pratiques très diversifiées.
Plus qu'une mode, il s'agit d'un indicateur témoignant de la manière dont les sociétés contemporaines répondent aux contraintes de flexibilité, d'adaptation continue au changement, de pression temporelle que vivent les professionnels au quotidien.
Cet ouvrage collectif réunit des recherches (empiriques mais aussi théoriques) qui, ensemble, interrogent les liens entre démarche d'accompagnement, analyse des pratiques professionnelles (APP) et professionnalisation. L'APP est une des modalités prise par l'accompagnement et les deux s'inscrivent dans une visée de professionnalisation qui n'est pas sans couleur idéologique.
Cet ouvrage tente de répondre, entre autre, aux questions suivantes :
Quel type de professionnalisation invite à mobiliser des démarches d'APP et plus largement d'accompagnement ?
Quelles sont les modalités d'accompagnement qui facilitent la professionnalisation ?
Quelle est la place de l'analyse des pratiques professionnelles dans ces dispositifs ?
Dans quels projets de politique éducative s'inscrivent l'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles ?
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
INTRODUCTION : Accompagnement, analyse des pratiques et professionnalisation - un exercice d'articulation
PREMIERE PARTIE : Professionnalisation des accompagnateurs :
. Que faire des émotions en formation ?
. Vers une posture de coopération en conseillance pédagogique : regard sur la restructuration du sens de l'accompagnement professionnel auprès des enseignants
. S'étonner du vécu d'autrui : une occasion d'apprentissage pour celui qui accompagne
. Entre formation et accompagnement en formation continue : analyse d'une expérience au secondaire
SECONDE PARTIE : Professionnalisation des accompagnés :
. L'accompagnement de la professionnalisation : si tout se jouait avant l'action ?
. Le coaching exécutif de directions d'établissement d'enseignement comme dispositif d'accompagnement : processus et retombées au regard de la professionnalisation
TROISIEME PARTIE : Analyser les articulations entre accompagnement, analyse de pratiques et professionnalisation :
. L'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles : une professionnalisation croisée des individus, des activités et des organisations
. APP, accompagnement et professionnalisation : essai de modélisation de l'espace de cohérence dans les pratiques de formation
CONCLUSIONS : Analyse des pratiques, accompagnement et professionnalisation. Quels usages ? Pour quelles fonctions ? Et dans quelles articulations ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16035 E6BOU ouvrage Disponible
Titre : DE L'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES EN FORMATION : EDUCATION - SANTE - TRAVAIL SOCIAL Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique MILLET ; Bernard SEGUIER ; Jacques BERTON ; Catherine GUILLAUMIN ; Florent GOMEZ ; François LOCHOT ; Gérard MOUSSU ; Christine MIAS ; Claude LECLERC ; Marie-Renée VERSPIEREN ; Sylvie DEBRIS ; Michèle SAINT-JEAN ; Richard ETIENNE ; Marie-Laure HUET Editeur : SELI ARSLAN Année de publication : 2005 Importance : 220 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84276-112-7 Prix : 24,50 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES
PROFESSIONNALISATION
TRAVAIL SOCIALRésumé : Textes issus d'un colloque intitulé "Quelle place pour les analyses de pratiques professionnelles dans la formation ? Education - Santé - Travail social", qui s'est déroulé les 25 et 26 mars 2004, à Talence.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : ETAT DES LIEUX :
- L'analyse des pratiques dans la formation professionnelle initiale des travailleurs sociaux
- Les analyses de pratiques dans les IUFM
- Analyse des pratiques professionnelles dans les Instituts de formation en soins infirmiers
DEUXIEME PARTIE : Critique des fondements de l'analyse des pratiques professionnelles :
- L'idée de pratique dans l'analyse de pratique
- Des "groupes Balint" à la "pratique réflexive" de Schön : une lecture critique des références théoriques des modèles de l'analyse des pratiques
- Contribution à l'analyse sociale du lien professionnel
- La question de l'éthique dans les dispositifs de formation en travail social
TROISIEME PARTIE : Mémoire, subjectivité, discours :
- Parler de soi ne va pas de soi
- Etude de l'implication dans les pratiques professionnelles : la contribution de repères mémoriels au service de la construction de sens dans l'analyse de ces pratiques
- Le séminaire d'analyse des pratiques en formation initiale des enseignants du second degré : entre moyens et fins
QUATRIEME PARTIE : Changements, identité professionnelle :
- Analyses de pratiques et recherche-action : quels enjeux et quels effets en formation professionnelle ?
- Analyser la "face cachée des pratiques professionnelles" : auto-formation collective chez les travailleurs sociaux et les médecins généralistes
CINQUIEME PARTIE : Procédures, processus :
- L'audit à visée participative en tant que démarche d'analyse des pratiques professionnelles
- Professionnalité et professionnalisation, une alternative en formation de formateurs à et par l'analyse de situations ou un faux dilemme ?
- Etude comparative de quatre dispositifs d'analyse de pratiques professionnelles enseignantes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display DE L'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES EN FORMATION : EDUCATION - SANTE - TRAVAIL SOCIAL [texte imprimé] / Dominique MILLET ; Bernard SEGUIER ; Jacques BERTON ; Catherine GUILLAUMIN ; Florent GOMEZ ; François LOCHOT ; Gérard MOUSSU ; Christine MIAS ; Claude LECLERC ; Marie-Renée VERSPIEREN ; Sylvie DEBRIS ; Michèle SAINT-JEAN ; Richard ETIENNE ; Marie-Laure HUET . - SELI ARSLAN, 2005 . - 220 p.
ISBN : 978-2-84276-112-7 : 24,50 euros
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
PROFESSIONNALISATION
TRAVAIL SOCIALRésumé : Textes issus d'un colloque intitulé "Quelle place pour les analyses de pratiques professionnelles dans la formation ? Education - Santé - Travail social", qui s'est déroulé les 25 et 26 mars 2004, à Talence.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : ETAT DES LIEUX :
- L'analyse des pratiques dans la formation professionnelle initiale des travailleurs sociaux
- Les analyses de pratiques dans les IUFM
- Analyse des pratiques professionnelles dans les Instituts de formation en soins infirmiers
DEUXIEME PARTIE : Critique des fondements de l'analyse des pratiques professionnelles :
- L'idée de pratique dans l'analyse de pratique
- Des "groupes Balint" à la "pratique réflexive" de Schön : une lecture critique des références théoriques des modèles de l'analyse des pratiques
- Contribution à l'analyse sociale du lien professionnel
- La question de l'éthique dans les dispositifs de formation en travail social
TROISIEME PARTIE : Mémoire, subjectivité, discours :
- Parler de soi ne va pas de soi
- Etude de l'implication dans les pratiques professionnelles : la contribution de repères mémoriels au service de la construction de sens dans l'analyse de ces pratiques
- Le séminaire d'analyse des pratiques en formation initiale des enseignants du second degré : entre moyens et fins
QUATRIEME PARTIE : Changements, identité professionnelle :
- Analyses de pratiques et recherche-action : quels enjeux et quels effets en formation professionnelle ?
- Analyser la "face cachée des pratiques professionnelles" : auto-formation collective chez les travailleurs sociaux et les médecins généralistes
CINQUIEME PARTIE : Procédures, processus :
- L'audit à visée participative en tant que démarche d'analyse des pratiques professionnelles
- Professionnalité et professionnalisation, une alternative en formation de formateurs à et par l'analyse de situations ou un faux dilemme ?
- Etude comparative de quatre dispositifs d'analyse de pratiques professionnelles enseignantes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11326 I1MIL ouvrage Disponible
Titre : LE BILAN DE COMPETENCES : DES CARACTERISTIQUES INDIVIDUELLES A L'ACCOMPAGNEMENT DE L'IMPLICATION DANS LE PROJET Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle SAINT-JEAN Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2002 Importance : 222 p. Prix : 19 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
BILAN COMPETENCES
COMPETENCERésumé : Réflexion sur la conception d'une méthodologie d'accompagnement du projet, singulière et reproductible, fondée sur la particularité du sujet et l'activation des 3 composantes reconnues de l'implication : le sens, les repères, le sentiment de contrôle.
Au sommaire :
I- DE L'INSTITUTIONNALISATION D'UNE DEMARCHE NOVATRICE AUX INTERROGATIONS DE RECHERCHE :
- Historique du bilan de compétences
- Réflexion épistémologique et méthodologique
II- DE L'ETAT DE LA QUESTION AUX HYPOTHESES DE RECHERCHE :
- Etat de la question et problématique
- De la compétence au bilan de compétences
- De l'implication à l'accompagnement de l'implication
III- DU PROTOCOLE DE RECHERCHE A L'INTERPRETATION DES DONNEES :
- Opérationnalisation
- Résultats et interprétation de l'analyse des données.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE BILAN DE COMPETENCES : DES CARACTERISTIQUES INDIVIDUELLES A L'ACCOMPAGNEMENT DE L'IMPLICATION DANS LE PROJET [texte imprimé] / Michèle SAINT-JEAN . - L'HARMATTAN, 2002 . - 222 p.
19 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
BILAN COMPETENCES
COMPETENCERésumé : Réflexion sur la conception d'une méthodologie d'accompagnement du projet, singulière et reproductible, fondée sur la particularité du sujet et l'activation des 3 composantes reconnues de l'implication : le sens, les repères, le sentiment de contrôle.
Au sommaire :
I- DE L'INSTITUTIONNALISATION D'UNE DEMARCHE NOVATRICE AUX INTERROGATIONS DE RECHERCHE :
- Historique du bilan de compétences
- Réflexion épistémologique et méthodologique
II- DE L'ETAT DE LA QUESTION AUX HYPOTHESES DE RECHERCHE :
- Etat de la question et problématique
- De la compétence au bilan de compétences
- De l'implication à l'accompagnement de l'implication
III- DU PROTOCOLE DE RECHERCHE A L'INTERPRETATION DES DONNEES :
- Opérationnalisation
- Résultats et interprétation de l'analyse des données.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9866 E4.1SAI ouvrage Disponible
Titre : CONDUIRE UN AUDIT A VISEE PARTICIPATIVE : ETABLISSEMENTS SCOLAIRES, SERVICES, ASSOCIATIONS... Type de document : texte imprimé Auteurs : Angeline AUBERT-LOTARSKI ; Michel LECOINTE ; Michel REBINGUET ; Blandine MAES ; Michèle SAINT-JEAN Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2006 Importance : 160 p. Prix : 16 euros Catégories : AUDIT
EVALUATIONRésumé : L'audit à visée participative est une méthodologie utilisée pour évaluer un dispositif ou une organisation. L'une de ses particularités est d'impliquer les acteurs du dispositif ou de l'organisation aux différents niveaux de la réalisation de l'audit.
Cet ouvrage est un outil de formation pour la mise en oeuvre d'une telle démarche, à destination des responsables d'organisations et des consultants.
Il propose un ensemble de 26 fiches méthodologiques enrichies par des apports théoriques et illustrées par des exemples et analyses de cas.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display CONDUIRE UN AUDIT A VISEE PARTICIPATIVE : ETABLISSEMENTS SCOLAIRES, SERVICES, ASSOCIATIONS... [texte imprimé] / Angeline AUBERT-LOTARSKI ; Michel LECOINTE ; Michel REBINGUET ; Blandine MAES ; Michèle SAINT-JEAN . - CHRONIQUE SOCIALE, 2006 . - 160 p.
16 euros
Catégories : AUDIT
EVALUATIONRésumé : L'audit à visée participative est une méthodologie utilisée pour évaluer un dispositif ou une organisation. L'une de ses particularités est d'impliquer les acteurs du dispositif ou de l'organisation aux différents niveaux de la réalisation de l'audit.
Cet ouvrage est un outil de formation pour la mise en oeuvre d'une telle démarche, à destination des responsables d'organisations et des consultants.
Il propose un ensemble de 26 fiches méthodologiques enrichies par des apports théoriques et illustrées par des exemples et analyses de cas.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11819 F6AUB ouvrage Disponible
Titre : REGARDS CROISES SUR LA RETROACTION ET LE DEBRIEFING : ACCOMPAGNER, FORMER ET PROFESSIONNALISER Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle SAINT-JEAN ; Nathalie LAFRANCHISE ; Chantale LEPAGE ; Louise LAFORTUNE ; Bruno BASTIANI ; Marie BOCQUILLON ; Kelly CADEC ; Arnaud DEHON ; Antoine DEROBERTMASURE ; Marine DO ; Valérie DUMONT ; Cécile DURY ; Marie-Josée GAGNE ; Mireille HEBERT ; Vincent MINVILLE ; Angelina NAPOLI ; Maxime PAQUET Editeur : PRESSES DE L'UNIVERSITE DU QUEBEC Année de publication : 2017 Importance : 237 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4659-2 Prix : 24 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ANALYSE PRATIQUES
PROFESSIONNALISATIONRésumé : L'utilisation régulière de la rétroaction et du débriefing dans les pratiques de formation souligne une nouvelle orientation pédagogique et didactique. Pour en comprendre le sens et la contribution dans la professionnalisation et le développement professionnel, cet ouvrage analyse leur place dans le triptyque «accompagner, former, professionnaliser».
Au fil des chapitres, les 18 auteurs élaborent un panorama donnant une vision étendue de l’utilisation de la rétroaction et du débriefing, en repérant leur transversalité, leurs points de convergence et de divergence. Ils abordent l’enjeu émancipateur de ces pratiques et le soutien qu’elles constituent pour renforcer le sentiment d’autoefficacité et la motivation pour se développer. Ils discutent des différentes modalités de mise en œuvre des dispositifs de rétroaction et de débriefing, notamment des aspects relatifs aux traces écrites et de la prise de conscience des manières d’agir que génère la vidéo. Compte tenu de la complexité de la réception des rétroactions et du débriefing par les personnes en apprentissage, ils montrent également la nécessité d’établir une relation de confiance et d’adapter le contenu à l’apprenant, mais aussi l’incidence de ces pratiques sur les apprenants et les formateurs.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PARTIE 1 : ACCOMPAGNER :
-- Chapitre 1| Le rôle de la rétroaction réflexive-interactive dans un processus de changement
-- Chapitre 2| Le processus de rétroaction dans l'accompagnement des mémoires universitaires
-- Chapitre 3| La rétroaction : une manière de développer une posture et un leadership d'accompagnement chez des personnes animatrices de groupes de codéveloppement
-- Chapitre 4| La rétroaction vidéo : de nouvelles perspectives pour l'accompagnement de groupes
PARTIE 2 : FORMER :
-- Chapitre 5| Le débriefing en question dans la formation par simulation pleine échelle en santé : le cas des situations critiques en anesthésie-réanimation
-- Chapitre 6| Le poster scientifique : un support d'interactions et de rétroactions structurantes du raisonnement scientifique du chercheur novice
-- Chapitre 7| La rétroaction ou le débriefing : une pratique pédagogique en formation de bachelier en soins infirmiers
PARTIE 3 : PROFESSIONNALISER :
-- Chapitre 8 : Les effets de la rétroaction sur l'apprentissage et la professionnalisation des enseignants d'art dramatique
-- Chapitre 9 : De quoi parlent de futurs enseignants lorsqu'ils visionnent l'enregistrement vidéo de leur pratique ?
-- Chapitre 10 : L'analyse de la pratique d'accompagnement de stagiaires infirmiers à partir de jeux de rôles filmés / Rétroaction et débriefing : des perspectives en formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display REGARDS CROISES SUR LA RETROACTION ET LE DEBRIEFING : ACCOMPAGNER, FORMER ET PROFESSIONNALISER [texte imprimé] / Michèle SAINT-JEAN ; Nathalie LAFRANCHISE ; Chantale LEPAGE ; Louise LAFORTUNE ; Bruno BASTIANI ; Marie BOCQUILLON ; Kelly CADEC ; Arnaud DEHON ; Antoine DEROBERTMASURE ; Marine DO ; Valérie DUMONT ; Cécile DURY ; Marie-Josée GAGNE ; Mireille HEBERT ; Vincent MINVILLE ; Angelina NAPOLI ; Maxime PAQUET . - PRESSES DE L'UNIVERSITE DU QUEBEC, 2017 . - 237 p.
ISBN : 978-2-7605-4659-2 : 24 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ANALYSE PRATIQUES
PROFESSIONNALISATIONRésumé : L'utilisation régulière de la rétroaction et du débriefing dans les pratiques de formation souligne une nouvelle orientation pédagogique et didactique. Pour en comprendre le sens et la contribution dans la professionnalisation et le développement professionnel, cet ouvrage analyse leur place dans le triptyque «accompagner, former, professionnaliser».
Au fil des chapitres, les 18 auteurs élaborent un panorama donnant une vision étendue de l’utilisation de la rétroaction et du débriefing, en repérant leur transversalité, leurs points de convergence et de divergence. Ils abordent l’enjeu émancipateur de ces pratiques et le soutien qu’elles constituent pour renforcer le sentiment d’autoefficacité et la motivation pour se développer. Ils discutent des différentes modalités de mise en œuvre des dispositifs de rétroaction et de débriefing, notamment des aspects relatifs aux traces écrites et de la prise de conscience des manières d’agir que génère la vidéo. Compte tenu de la complexité de la réception des rétroactions et du débriefing par les personnes en apprentissage, ils montrent également la nécessité d’établir une relation de confiance et d’adapter le contenu à l’apprenant, mais aussi l’incidence de ces pratiques sur les apprenants et les formateurs.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PARTIE 1 : ACCOMPAGNER :
-- Chapitre 1| Le rôle de la rétroaction réflexive-interactive dans un processus de changement
-- Chapitre 2| Le processus de rétroaction dans l'accompagnement des mémoires universitaires
-- Chapitre 3| La rétroaction : une manière de développer une posture et un leadership d'accompagnement chez des personnes animatrices de groupes de codéveloppement
-- Chapitre 4| La rétroaction vidéo : de nouvelles perspectives pour l'accompagnement de groupes
PARTIE 2 : FORMER :
-- Chapitre 5| Le débriefing en question dans la formation par simulation pleine échelle en santé : le cas des situations critiques en anesthésie-réanimation
-- Chapitre 6| Le poster scientifique : un support d'interactions et de rétroactions structurantes du raisonnement scientifique du chercheur novice
-- Chapitre 7| La rétroaction ou le débriefing : une pratique pédagogique en formation de bachelier en soins infirmiers
PARTIE 3 : PROFESSIONNALISER :
-- Chapitre 8 : Les effets de la rétroaction sur l'apprentissage et la professionnalisation des enseignants d'art dramatique
-- Chapitre 9 : De quoi parlent de futurs enseignants lorsqu'ils visionnent l'enregistrement vidéo de leur pratique ?
-- Chapitre 10 : L'analyse de la pratique d'accompagnement de stagiaires infirmiers à partir de jeux de rôles filmés / Rétroaction et débriefing : des perspectives en formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15770 I1SAI ouvrage Sorti jusqu'au 30/11/2024
