Détail de l'auteur
Auteur Claude LECLERC |
Documents disponibles écrits par cet auteur (4)
Affiner la recherche Interroger des sources externesDE L'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES EN FORMATION : EDUCATION - SANTE - TRAVAIL SOCIAL / Dominique MILLET (2005)
Titre : DE L'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES EN FORMATION : EDUCATION - SANTE - TRAVAIL SOCIAL Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique MILLET ; Bernard SEGUIER ; Jacques BERTON ; Catherine GUILLAUMIN ; Florent GOMEZ ; François LOCHOT ; Gérard MOUSSU ; Christine MIAS ; Claude LECLERC ; Marie-Renée VERSPIEREN ; Sylvie DEBRIS ; Michèle SAINT-JEAN ; Richard ETIENNE ; Marie-Laure HUET Editeur : SELI ARSLAN Année de publication : 2005 Importance : 220 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84276-112-7 Prix : 24,50 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES
PROFESSIONNALISATION
TRAVAIL SOCIALRésumé : Textes issus d'un colloque intitulé "Quelle place pour les analyses de pratiques professionnelles dans la formation ? Education - Santé - Travail social", qui s'est déroulé les 25 et 26 mars 2004, à Talence.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : ETAT DES LIEUX :
- L'analyse des pratiques dans la formation professionnelle initiale des travailleurs sociaux
- Les analyses de pratiques dans les IUFM
- Analyse des pratiques professionnelles dans les Instituts de formation en soins infirmiers
DEUXIEME PARTIE : Critique des fondements de l'analyse des pratiques professionnelles :
- L'idée de pratique dans l'analyse de pratique
- Des "groupes Balint" à la "pratique réflexive" de Schön : une lecture critique des références théoriques des modèles de l'analyse des pratiques
- Contribution à l'analyse sociale du lien professionnel
- La question de l'éthique dans les dispositifs de formation en travail social
TROISIEME PARTIE : Mémoire, subjectivité, discours :
- Parler de soi ne va pas de soi
- Etude de l'implication dans les pratiques professionnelles : la contribution de repères mémoriels au service de la construction de sens dans l'analyse de ces pratiques
- Le séminaire d'analyse des pratiques en formation initiale des enseignants du second degré : entre moyens et fins
QUATRIEME PARTIE : Changements, identité professionnelle :
- Analyses de pratiques et recherche-action : quels enjeux et quels effets en formation professionnelle ?
- Analyser la "face cachée des pratiques professionnelles" : auto-formation collective chez les travailleurs sociaux et les médecins généralistes
CINQUIEME PARTIE : Procédures, processus :
- L'audit à visée participative en tant que démarche d'analyse des pratiques professionnelles
- Professionnalité et professionnalisation, une alternative en formation de formateurs à et par l'analyse de situations ou un faux dilemme ?
- Etude comparative de quatre dispositifs d'analyse de pratiques professionnelles enseignantes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display DE L'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES EN FORMATION : EDUCATION - SANTE - TRAVAIL SOCIAL [texte imprimé] / Dominique MILLET ; Bernard SEGUIER ; Jacques BERTON ; Catherine GUILLAUMIN ; Florent GOMEZ ; François LOCHOT ; Gérard MOUSSU ; Christine MIAS ; Claude LECLERC ; Marie-Renée VERSPIEREN ; Sylvie DEBRIS ; Michèle SAINT-JEAN ; Richard ETIENNE ; Marie-Laure HUET . - SELI ARSLAN, 2005 . - 220 p.
ISBN : 978-2-84276-112-7 : 24,50 euros
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
PROFESSIONNALISATION
TRAVAIL SOCIALRésumé : Textes issus d'un colloque intitulé "Quelle place pour les analyses de pratiques professionnelles dans la formation ? Education - Santé - Travail social", qui s'est déroulé les 25 et 26 mars 2004, à Talence.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : ETAT DES LIEUX :
- L'analyse des pratiques dans la formation professionnelle initiale des travailleurs sociaux
- Les analyses de pratiques dans les IUFM
- Analyse des pratiques professionnelles dans les Instituts de formation en soins infirmiers
DEUXIEME PARTIE : Critique des fondements de l'analyse des pratiques professionnelles :
- L'idée de pratique dans l'analyse de pratique
- Des "groupes Balint" à la "pratique réflexive" de Schön : une lecture critique des références théoriques des modèles de l'analyse des pratiques
- Contribution à l'analyse sociale du lien professionnel
- La question de l'éthique dans les dispositifs de formation en travail social
TROISIEME PARTIE : Mémoire, subjectivité, discours :
- Parler de soi ne va pas de soi
- Etude de l'implication dans les pratiques professionnelles : la contribution de repères mémoriels au service de la construction de sens dans l'analyse de ces pratiques
- Le séminaire d'analyse des pratiques en formation initiale des enseignants du second degré : entre moyens et fins
QUATRIEME PARTIE : Changements, identité professionnelle :
- Analyses de pratiques et recherche-action : quels enjeux et quels effets en formation professionnelle ?
- Analyser la "face cachée des pratiques professionnelles" : auto-formation collective chez les travailleurs sociaux et les médecins généralistes
CINQUIEME PARTIE : Procédures, processus :
- L'audit à visée participative en tant que démarche d'analyse des pratiques professionnelles
- Professionnalité et professionnalisation, une alternative en formation de formateurs à et par l'analyse de situations ou un faux dilemme ?
- Etude comparative de quatre dispositifs d'analyse de pratiques professionnelles enseignantes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11326 I1MIL ouvrage Disponible
Titre : EDUCATION ET FORMATION : NOUVELLES QUESTIONS, NOUVEAUX METIERS Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre ASTOLFI ; Jacques WALLET ; Claude LECLERC ; Rosine GALUZZO-DAFFLON ; Muriel FRISCH ; Maryline COQUIDE ; Laurence SIMONNEAUX ; Yassine ZOUARI ; Anne JORRO ; Philippe MAUBANT ; Thierry ARDOUIN ; Philippe MOUGEL ; Jean HOUSSAYE ; Philippe PERRENOUD Editeur : ESF Année de publication : 2003 Collection : PEDAGOGIES Importance : 342 p. Prix : 27 euros Catégories : CONSULTANT
ENSEIGNANT
MEDIATION
RECHERCHE
TUTEURRésumé : Contributions d'auteurs sur le thème de l'identité de l'enseignant et du formateur, confrontés, l'un comme l'autre, à de nouvelles demandes et de nouveaux publics.
Au sommaire :
Introduction : Identités professionnelles et valorisation du changement
Chapitre 1 : Le métier d'enseignant entre deux figures professionnelles
Chapitre 2 : Nouvelles technologies, nouveaux métiers dans l'éducation ?
Chapitre 3 : La quête identitaire de l'enseignant en lycée professionnel
Chapitre 4 : Les pratiques du français au collège, évolutions et permanences
Chapitre 5 : Les enseignants-documentalistes, toujours en quête d'identité ?
Chapitre 6 : Face à l'expérimental scientifique
Chapitre 7 : Les savoirs "chauds", entre science et valeurs
Chapitre 8 : Nouvelles pratiques scolaires de la philosophie
Chapitre 9 : L'évaluateur est un autre !
Chapitre 10 : Des métiers de médiateurs aux pratiques de la médiation
Chapitre 11 : Le tutorat : mission ou métier
Chapitre 12 : Les consultants aux savoirs incertains.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EDUCATION ET FORMATION : NOUVELLES QUESTIONS, NOUVEAUX METIERS [texte imprimé] / Jean-Pierre ASTOLFI ; Jacques WALLET ; Claude LECLERC ; Rosine GALUZZO-DAFFLON ; Muriel FRISCH ; Maryline COQUIDE ; Laurence SIMONNEAUX ; Yassine ZOUARI ; Anne JORRO ; Philippe MAUBANT ; Thierry ARDOUIN ; Philippe MOUGEL ; Jean HOUSSAYE ; Philippe PERRENOUD . - ESF, 2003 . - 342 p.. - (PEDAGOGIES) .
27 euros
Catégories : CONSULTANT
ENSEIGNANT
MEDIATION
RECHERCHE
TUTEURRésumé : Contributions d'auteurs sur le thème de l'identité de l'enseignant et du formateur, confrontés, l'un comme l'autre, à de nouvelles demandes et de nouveaux publics.
Au sommaire :
Introduction : Identités professionnelles et valorisation du changement
Chapitre 1 : Le métier d'enseignant entre deux figures professionnelles
Chapitre 2 : Nouvelles technologies, nouveaux métiers dans l'éducation ?
Chapitre 3 : La quête identitaire de l'enseignant en lycée professionnel
Chapitre 4 : Les pratiques du français au collège, évolutions et permanences
Chapitre 5 : Les enseignants-documentalistes, toujours en quête d'identité ?
Chapitre 6 : Face à l'expérimental scientifique
Chapitre 7 : Les savoirs "chauds", entre science et valeurs
Chapitre 8 : Nouvelles pratiques scolaires de la philosophie
Chapitre 9 : L'évaluateur est un autre !
Chapitre 10 : Des métiers de médiateurs aux pratiques de la médiation
Chapitre 11 : Le tutorat : mission ou métier
Chapitre 12 : Les consultants aux savoirs incertains.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9741 H1.1AST ouvrage Disponible
Titre : FORMATION, TRAVAIL ET PROFESSIONNALISATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard WITTORSKI ; Catherine RENOULT ; Sylvie DEBRIS ; Éric BUHOT ; Sophie BRIQUET-DUHAZÉ ; Laurent COSNEFROY ; Claude LECLERC ; Patricia TAVIGNOT Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2005 Collection : ACTION ET SAVOIR Importance : 205 p. Prix : 19 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ATELIER PEDAGOGIQUE PERSONNALISE
ENSEIGNANT
INDIVIDUALISATION
PROFESSIONNALISATION
SAVOIRRésumé : Cet ouvrage met au jour les questions posées au sujet des démarches de professionnalisation et saisit les processus à l'oeuvre dans les dispositifs ayant pour intention de professionnaliser des individus (développement des compétences et des identités professionnelles). Sont évoqués le rapport théorie/pratique dans ces dispositifs, les savoirs en jeu, les espaces et dispositifs de production/verbalisation de ces savoirs... dans des champs professionnels différents : médecine générale, enseignement, formation personnalisée.
[Résumé de l'éditeur (Internet)]
Au sommaire :
INTRODUCTION : Enjeux et débats autour de la professionnalisation
PREMIERE PARTIE : Professionnalisation, dispositifs et effets ? :
- La contribution de l'analyse des pratiques à la professionnalisation des enseignants
- De la professionnalisation des formateurs à celle des stagiaires dans un parcours de formation personnalisée
DEUXIEME PARTIE : Professionnalisation et savoirs en jeu :
- Enjeux de savoirs et savoirs en jeu en analyse des pratiques : "les groupes de pairs en médecine générale"
- Professionnalisation et analyse de pratiques : étude des rapports de stage des professeurs des écoles stagiaires
TROISIEME PARTIE : Professionnalisation et enseignement : quelques questions en débat :
- En amont de la professionnalisation : qu'est-ce qu'une action efficace pour un enseignant ?
- Modèles de la profession et formateur d'enseignant : une rencontre incertaine
QUATRIEME PARTIE : La professionnalisation : un paradoxe ou un consensus au service de l'expérience professionnelle.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display FORMATION, TRAVAIL ET PROFESSIONNALISATION [texte imprimé] / Richard WITTORSKI ; Catherine RENOULT ; Sylvie DEBRIS ; Éric BUHOT ; Sophie BRIQUET-DUHAZÉ ; Laurent COSNEFROY ; Claude LECLERC ; Patricia TAVIGNOT . - L'HARMATTAN, 2005 . - 205 p.. - (ACTION ET SAVOIR) .
19 euros
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ATELIER PEDAGOGIQUE PERSONNALISE
ENSEIGNANT
INDIVIDUALISATION
PROFESSIONNALISATION
SAVOIRRésumé : Cet ouvrage met au jour les questions posées au sujet des démarches de professionnalisation et saisit les processus à l'oeuvre dans les dispositifs ayant pour intention de professionnaliser des individus (développement des compétences et des identités professionnelles). Sont évoqués le rapport théorie/pratique dans ces dispositifs, les savoirs en jeu, les espaces et dispositifs de production/verbalisation de ces savoirs... dans des champs professionnels différents : médecine générale, enseignement, formation personnalisée.
[Résumé de l'éditeur (Internet)]
Au sommaire :
INTRODUCTION : Enjeux et débats autour de la professionnalisation
PREMIERE PARTIE : Professionnalisation, dispositifs et effets ? :
- La contribution de l'analyse des pratiques à la professionnalisation des enseignants
- De la professionnalisation des formateurs à celle des stagiaires dans un parcours de formation personnalisée
DEUXIEME PARTIE : Professionnalisation et savoirs en jeu :
- Enjeux de savoirs et savoirs en jeu en analyse des pratiques : "les groupes de pairs en médecine générale"
- Professionnalisation et analyse de pratiques : étude des rapports de stage des professeurs des écoles stagiaires
TROISIEME PARTIE : Professionnalisation et enseignement : quelques questions en débat :
- En amont de la professionnalisation : qu'est-ce qu'une action efficace pour un enseignant ?
- Modèles de la profession et formateur d'enseignant : une rencontre incertaine
QUATRIEME PARTIE : La professionnalisation : un paradoxe ou un consensus au service de l'expérience professionnelle.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10890 B3.32WIT ouvrage Disponible 12840 B3.32WIT ouvrage Disponible
Titre : SAVOIRS EN ACTION ET ACTEURS DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre ASTOLFI ; Laurent COSNEFROY ; Thierry ARDOUIN ; Richard WITTORSKI ; Yassine ZOUARI ; Sophie BRIQUET-DUHAZÉ ; Claude LECLERC ; Philippe MOUGEL ; Philippe MAUBANT ; Rosine GALUZZO-DAFFLON ; Jean-Marc LANGE ; Faouzia KALALI ; Jacques WALLET Editeur : PUBLICATIONS DE L'UNIVERSITE DE ROUEN Année de publication : 2004 Importance : 265 p. Prix : 17 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES
COMPETENCE
MOTIVATION
PROFESSIONNALISATION
SAVOIRRésumé : La question de la transformation des savoirs théoriques en méthodes et savoirs pratiques est l'une de celles qui interroge toute profession, la formation peut-être plus que toute autre.
Cet ouvrage, proposant les contributions de différents auteurs, met en lumière diverses conceptions dans ce cadre théorique des savoirs d'action et leur mise en oeuvre pratique.
Il se positionne sur la description du lien entre pratiques professionnelles et savoirs d'action et des modifications des relations entre eux. Il fait également des propositions pour améliorer les passerelles entre ces notions et véritablement intégrer ces savoirs pour professionnaliser les personnels et leur donner des clés de compréhension et d'action plus étendues.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : SAVOIRS D'ACTION ET COMPETENCES, CADRAGES THEORIQUES :
- Le savoir d'action, géographie conceptuelle
- Pour une épistémologie de la compétence
- Savoirs d'action, compétences et professionnalisation
- Pour un questionnement épistémologique des savoirs d'action
DEUXIEME PARTIE : PRATIQUES PROFESSIONNELLES ET SAVOIRS D'ACTION :
- L'analyse des pratiques dans les rapports de stage et la question des savoirs professionnels
- Le formateur d'enseignants, entre directivité et réflexivité
- Les obstacles culturels à la reconnaissance des acquis de l'expérience
- Les savoirs constitutifs des pratiques professionnelles des éducateurs : le cas des nouvelles configurations éducatives
TROISIEME PARTIE : LES SAVOIRS EN ACTION, PERSPECTIVES POUR L'ENSEIGNEMENT :
- Du projet d'écriture au savoir en action : la description pour enseigner autrement le français au lycée
- Vers l'identification des savoirs en action dans l'enseignement des SVT
- Gestion de la motivation en classe : un savoir d'action en quête de théories
- Enseigner avec les technologies : une situation pédagogique complexifiée.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display SAVOIRS EN ACTION ET ACTEURS DE LA FORMATION [texte imprimé] / Jean-Pierre ASTOLFI ; Laurent COSNEFROY ; Thierry ARDOUIN ; Richard WITTORSKI ; Yassine ZOUARI ; Sophie BRIQUET-DUHAZÉ ; Claude LECLERC ; Philippe MOUGEL ; Philippe MAUBANT ; Rosine GALUZZO-DAFFLON ; Jean-Marc LANGE ; Faouzia KALALI ; Jacques WALLET . - PUBLICATIONS DE L'UNIVERSITE DE ROUEN, 2004 . - 265 p.
17 euros
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
COMPETENCE
MOTIVATION
PROFESSIONNALISATION
SAVOIRRésumé : La question de la transformation des savoirs théoriques en méthodes et savoirs pratiques est l'une de celles qui interroge toute profession, la formation peut-être plus que toute autre.
Cet ouvrage, proposant les contributions de différents auteurs, met en lumière diverses conceptions dans ce cadre théorique des savoirs d'action et leur mise en oeuvre pratique.
Il se positionne sur la description du lien entre pratiques professionnelles et savoirs d'action et des modifications des relations entre eux. Il fait également des propositions pour améliorer les passerelles entre ces notions et véritablement intégrer ces savoirs pour professionnaliser les personnels et leur donner des clés de compréhension et d'action plus étendues.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : SAVOIRS D'ACTION ET COMPETENCES, CADRAGES THEORIQUES :
- Le savoir d'action, géographie conceptuelle
- Pour une épistémologie de la compétence
- Savoirs d'action, compétences et professionnalisation
- Pour un questionnement épistémologique des savoirs d'action
DEUXIEME PARTIE : PRATIQUES PROFESSIONNELLES ET SAVOIRS D'ACTION :
- L'analyse des pratiques dans les rapports de stage et la question des savoirs professionnels
- Le formateur d'enseignants, entre directivité et réflexivité
- Les obstacles culturels à la reconnaissance des acquis de l'expérience
- Les savoirs constitutifs des pratiques professionnelles des éducateurs : le cas des nouvelles configurations éducatives
TROISIEME PARTIE : LES SAVOIRS EN ACTION, PERSPECTIVES POUR L'ENSEIGNEMENT :
- Du projet d'écriture au savoir en action : la description pour enseigner autrement le français au lycée
- Vers l'identification des savoirs en action dans l'enseignement des SVT
- Gestion de la motivation en classe : un savoir d'action en quête de théories
- Enseigner avec les technologies : une situation pédagogique complexifiée.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10974 H1.1AST ouvrage Disponible
