Détail de l'auteur
Auteur Charles HADJI |
Documents disponibles écrits par cet auteur (10)
Affiner la recherche Interroger des sources externesEDUQUER ET FORMER : LES CONNAISSANCES ET LES DEBATS EN EDUCATION ET EN FORMATION / Marguerite ALTET (2008)
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12489 H1RUA ouvrage Disponible
Titre : EDUQUER ET FORMER : LES CONNAISSANCES ET LES DEBATS EN EDUCATION ET EN FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Marguerite ALTET ; Chris ARGYRIS ; Jean-Pierre ASTOLFI ; Robert BALLION ; Claudie BERT ; Jean-Pierre BOUTINET ; Jean-Paul BRONCKART ; Jérôme BRUNER ; Philippe CABIN ; Philippe CARRE ; Pierre CASPAR ; Gaëtane CHAPELLE ; Gérard CHAUVEAU ; Marcel CRAHAY ; Jean-Louis DEROUET ; François DUBET ; Marie DURU-BELLAT ; Marie-Françoise FAVE-BONNET ; Jean-Yves FOURNIER ; Martine FOURNIER ; Howard GARDNER ; Clermont GAUTHIER ; André GIORDAN ; Roger GIROD ; Georgette GOUPIL ; Michel GRANGEAT ; Charles HADJI ; Gilles LECLERCQ ; Claude LESSARD ; Guy LUSIGNAN ; Edmond MARC ; Philippe MEIRIEU ; Catherine MONNIER ; Edgar MORIN ; Guy PELLETIER ; Serge POUTS-LAJUS ; Marie-José REMIGNY ; Marie-José REMIGY ; Jean-Luc ROULIN ; Jean-Claude RUANO-BORBALAN ; Claudie SOLAR ; Maurice TARDIF ; Louis TOUPIN ; Vincent TROGER ; Alain TROGNON ; Francine VANISCOTTE ; Gérard VERGNAUD ; Rolland VIAU Mention d'édition : 2e édition refondue et actualisée Editeur : SCIENCES HUMAINES Année de publication : 2001 Importance : 432 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912601-11-8 Catégories : AUTOFORMATION
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
COMPETENCE
COURANT PEDAGOGIQUE
DIDACTIQUE
ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL
EVALUATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
INNOVATION
INTELLIGENCE
INTELLIGENCES MULTIPLES
INTERNET
LECTURE
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
MOTIVATION
ORGANISATION APPRENANTE
PEDAGOGIE GROUPE
PROCESSUS COGNITIF
PROJET
PROJET FORMATION
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
PSYCHOLOGIE EDUCATION
RECHERCHE
RELATION PEDAGOGIQUE
SAVOIR
SCIENCES EDUCATION
SOCIOLOGIE EDUCATION
SYSTEME EDUCATIF
TECHNOLOGIE EDUCATIVE
TECHNOLOGIE NOUVELLE
TRANSMISSION SAVOIR
UNIVERSITERésumé : A travers les contributions de spécialistes français et internationaux (scientifiques et professionnels de l'éducation et de la formation), cet ouvrage trace un bilan des connaissances en éducation et en formation en abordant des thèmes tels que les courants et les méthodes pédagogiques, les mécanismes de l'apprentissage, les savoirs et compétences, l'usage des nouvelles technologies, les analyses sociologiques de l'expérience scolaire, les systèmes éducatifs...
Au sommaire :
- La recherche en éducation : problématiques, méthodes, finalités
- Les grands courants pédagogiques
- Apprendre
- Intelligence et cognition
- La relation pédagogique
- La construction des compétences
- Les savoirs et leur transmission
- L'expérience scolaire
- La dynamique des systèmes d'éducation et de formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EDUQUER ET FORMER : LES CONNAISSANCES ET LES DEBATS EN EDUCATION ET EN FORMATION [texte imprimé] / Marguerite ALTET ; Chris ARGYRIS ; Jean-Pierre ASTOLFI ; Robert BALLION ; Claudie BERT ; Jean-Pierre BOUTINET ; Jean-Paul BRONCKART ; Jérôme BRUNER ; Philippe CABIN ; Philippe CARRE ; Pierre CASPAR ; Gaëtane CHAPELLE ; Gérard CHAUVEAU ; Marcel CRAHAY ; Jean-Louis DEROUET ; François DUBET ; Marie DURU-BELLAT ; Marie-Françoise FAVE-BONNET ; Jean-Yves FOURNIER ; Martine FOURNIER ; Howard GARDNER ; Clermont GAUTHIER ; André GIORDAN ; Roger GIROD ; Georgette GOUPIL ; Michel GRANGEAT ; Charles HADJI ; Gilles LECLERCQ ; Claude LESSARD ; Guy LUSIGNAN ; Edmond MARC ; Philippe MEIRIEU ; Catherine MONNIER ; Edgar MORIN ; Guy PELLETIER ; Serge POUTS-LAJUS ; Marie-José REMIGNY ; Marie-José REMIGY ; Jean-Luc ROULIN ; Jean-Claude RUANO-BORBALAN ; Claudie SOLAR ; Maurice TARDIF ; Louis TOUPIN ; Vincent TROGER ; Alain TROGNON ; Francine VANISCOTTE ; Gérard VERGNAUD ; Rolland VIAU . - 2e édition refondue et actualisée . - SCIENCES HUMAINES, 2001 . - 432 p.
ISSN : 978-2-912601-11-8
Catégories : AUTOFORMATION
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
COMPETENCE
COURANT PEDAGOGIQUE
DIDACTIQUE
ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL
EVALUATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
INNOVATION
INTELLIGENCE
INTELLIGENCES MULTIPLES
INTERNET
LECTURE
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
MOTIVATION
ORGANISATION APPRENANTE
PEDAGOGIE GROUPE
PROCESSUS COGNITIF
PROJET
PROJET FORMATION
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
PSYCHOLOGIE EDUCATION
RECHERCHE
RELATION PEDAGOGIQUE
SAVOIR
SCIENCES EDUCATION
SOCIOLOGIE EDUCATION
SYSTEME EDUCATIF
TECHNOLOGIE EDUCATIVE
TECHNOLOGIE NOUVELLE
TRANSMISSION SAVOIR
UNIVERSITERésumé : A travers les contributions de spécialistes français et internationaux (scientifiques et professionnels de l'éducation et de la formation), cet ouvrage trace un bilan des connaissances en éducation et en formation en abordant des thèmes tels que les courants et les méthodes pédagogiques, les mécanismes de l'apprentissage, les savoirs et compétences, l'usage des nouvelles technologies, les analyses sociologiques de l'expérience scolaire, les systèmes éducatifs...
Au sommaire :
- La recherche en éducation : problématiques, méthodes, finalités
- Les grands courants pédagogiques
- Apprendre
- Intelligence et cognition
- La relation pédagogique
- La construction des compétences
- Les savoirs et leur transmission
- L'expérience scolaire
- La dynamique des systèmes d'éducation et de formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9086 H1RUA ouvrage Disponible
Titre : L'EVALUATION DES ACTIONS EDUCATIVES Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles HADJI Editeur : PUF Année de publication : 1992 Collection : L'EDUCATEUR Importance : 230 p. Prix : 22 euros Catégories : EVALUATION Résumé : Cet ouvrage propose un cadre permettant d'aider les acteurs de l'éducation à évaluer de façon les actions éducatives.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Pratiques et concepts, l'évaluation dans le contexte général de l'action éducative :
Chapitre premier : Du multiple à l'un. Pratiques d'évaluation et jugement d'évaluateur
Chapitre II : Evaluer pour mieux agir
DEUXIEME PARTIE : Saisir ou piloter ? d'une problématique à l'autre :
Chapitre III : De l'évaluation comme saisie objective
Chapitre IV : ... à l'évaluation au service du "pilotage" de l'action éducative ou : A la poursuite de l'évaluation formative
TROISIEME PARTIE : Vers l'apprentissage assisté par évaluation :
Chapitre V : Du feedback. La quête de l'information utile
Chapitre VI : Du traitement pédagogique. Remédier efficacement
QUATRIEME PARTIE : L'évaluation au service de la communauté éducative :
Chapitre VII : De l'évaluation des établissementsPermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'EVALUATION DES ACTIONS EDUCATIVES [texte imprimé] / Charles HADJI . - PUF, 1992 . - 230 p.. - (L'EDUCATEUR) .
22 euros
Catégories : EVALUATION Résumé : Cet ouvrage propose un cadre permettant d'aider les acteurs de l'éducation à évaluer de façon les actions éducatives.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Pratiques et concepts, l'évaluation dans le contexte général de l'action éducative :
Chapitre premier : Du multiple à l'un. Pratiques d'évaluation et jugement d'évaluateur
Chapitre II : Evaluer pour mieux agir
DEUXIEME PARTIE : Saisir ou piloter ? d'une problématique à l'autre :
Chapitre III : De l'évaluation comme saisie objective
Chapitre IV : ... à l'évaluation au service du "pilotage" de l'action éducative ou : A la poursuite de l'évaluation formative
TROISIEME PARTIE : Vers l'apprentissage assisté par évaluation :
Chapitre V : Du feedback. La quête de l'information utile
Chapitre VI : Du traitement pédagogique. Remédier efficacement
QUATRIEME PARTIE : L'évaluation au service de la communauté éducative :
Chapitre VII : De l'évaluation des établissementsPermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 2809 F8HAD ouvrage Disponible
Titre : L'EVALUATION DEMYSTIFIEE : METTRE L'EVALUATION SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles HADJI Editeur : ESF Année de publication : 1997 Collection : PRATIQUES ET ENJEUX PEDAGOGIQUES Importance : 126 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1235-8 Prix : 14 euros Catégories : EVALUATION
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Y a-t-il encore quelque chose à dire sur l'évaluation ? Sans aucun doute. A condition de ne pas ajouter un discours à tant d'autres, mais de tenter de remettre en perspective ce qui s'est dit et écrit ces trente dernières années pour faire apparaître l'essentiel.
Comment ? En s'interrogeant sur la possible formativité de l'évaluation au regard de ce que la recherche a véritablement établi et des questions qui restent ouvertes.
Pourquoi ? Pour permettre aux praticiens, d'abord, à tous ceux qui sont concernés par l'évaluation scolaire, ensuite, de voir ce que signifie mettre l'évaluation au service des apprentissages et comment cela peut être concrètement mené à bien.
Comprendre ce qui est en jeu dans l'évaluation à l'école pour dégager des pistes d'action, tel est le projet de l'ouvrage.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Comprendre :
Comprendre que l'évaluation formative n'est qu'une "utopie porteuse"
Comprendre qu'évaluer n'est pas mesurer, mais confronter, dans un processus de négociation
Comprendre qu'il est alors possible de répondre à trois questions vives
DEUXIEME PARTIE : Agir :
Agir en déclenchant de façon adéquate
Agir en observant / interprétant de façon judicieuse
Agir en communiquant de façon utile
Agir en remédiant de façon efficace.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'EVALUATION DEMYSTIFIEE : METTRE L'EVALUATION SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES [texte imprimé] / Charles HADJI . - ESF, 1997 . - 126 p.. - (PRATIQUES ET ENJEUX PEDAGOGIQUES) .
ISBN : 978-2-7101-1235-8 : 14 euros
Catégories : EVALUATION
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Y a-t-il encore quelque chose à dire sur l'évaluation ? Sans aucun doute. A condition de ne pas ajouter un discours à tant d'autres, mais de tenter de remettre en perspective ce qui s'est dit et écrit ces trente dernières années pour faire apparaître l'essentiel.
Comment ? En s'interrogeant sur la possible formativité de l'évaluation au regard de ce que la recherche a véritablement établi et des questions qui restent ouvertes.
Pourquoi ? Pour permettre aux praticiens, d'abord, à tous ceux qui sont concernés par l'évaluation scolaire, ensuite, de voir ce que signifie mettre l'évaluation au service des apprentissages et comment cela peut être concrètement mené à bien.
Comprendre ce qui est en jeu dans l'évaluation à l'école pour dégager des pistes d'action, tel est le projet de l'ouvrage.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Comprendre :
Comprendre que l'évaluation formative n'est qu'une "utopie porteuse"
Comprendre qu'évaluer n'est pas mesurer, mais confronter, dans un processus de négociation
Comprendre qu'il est alors possible de répondre à trois questions vives
DEUXIEME PARTIE : Agir :
Agir en déclenchant de façon adéquate
Agir en observant / interprétant de façon judicieuse
Agir en communiquant de façon utile
Agir en remédiant de façon efficace.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 6708 FHAD ouvrage Disponible
Titre : L'EVALUATION, REGLES DU JEU : DES INTENTIONS AUX OUTILS (A l'ACTION) Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles HADJI Editeur : ESF Année de publication : 1989/ 2000 Importance : 184 p. - 190 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1465-9 Prix : 23 euros Catégories : EVALUATION Résumé : L'évaluation est à la mode et fait l'objet d'un exceptionnel engouement. On compte sur elle pour permettre à l'Ecole de mieux exercer ses missions, mais aussi pour apprécier l'efficacité des politiques sociales, pour maîtriser les dépenses de santé... Mais sait-on bien à quoi l'on joue quand on prétend évaluer ? Est-il possible d'y voir clair dans la diversité des pratiques et de définir quelques règles permettant de les assurer ?
Dans le présent ouvrage, Charles HADJI propose une approche originale du problème. Pour éviter le double écueil de l'analyse savante qui reste lettre morte ("voilà pourquoi votre évaluateur est muet"), et du recueil des conseils gratuits et de recettes non fondées ("il n'y a qu'à..."), il s'attache à analyser les pratiques pour dégager les grandes intentions qui les sous-tendent, afin de pouvoir décrire des jeux cohérents par rapport à ces intentions. Ainsi, une théorie enracinée dans la pratique permet-elle de définir les règles d'une pratique mieux assurée et de repérer les principaux pièges qui guettent l'évaluateur.
C'est pourquoi cet ouvrage concerne aussi bien ceux qui veulent comprendre que ceux qui veulent agir.
Tous ceux, finalement, qui souhaitent mieux "peser" le présent pour mieux "peser" sur l'avenir.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
I. CONCEVOIR L'EVALUATION :
La question de l'évaluation : l'unité d'un mode de jugement
Les questions de l'évaluation : variables et espaces de variation
L'évaluation plurielle : à la découverte des jeux et des enjeux.
II. ASSURER L'EVALUATION :
Les pièges de la parole objective : la problématique de l'estimation et les impasses de l'objectivisme
Les limites de la parole appréciative : la problématique de l'appréciation et les dérives autoritariste et techniciste
Les difficultés de la parole interprétative
Pour construire des dispositifs pertinents
Pour choisir et utiliser des outils adaptés.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'EVALUATION, REGLES DU JEU : DES INTENTIONS AUX OUTILS (A l'ACTION) [texte imprimé] / Charles HADJI . - ESF, 1989/ 2000 . - 184 p. - 190 p.
ISBN : 978-2-7101-1465-9 : 23 euros
Catégories : EVALUATION Résumé : L'évaluation est à la mode et fait l'objet d'un exceptionnel engouement. On compte sur elle pour permettre à l'Ecole de mieux exercer ses missions, mais aussi pour apprécier l'efficacité des politiques sociales, pour maîtriser les dépenses de santé... Mais sait-on bien à quoi l'on joue quand on prétend évaluer ? Est-il possible d'y voir clair dans la diversité des pratiques et de définir quelques règles permettant de les assurer ?
Dans le présent ouvrage, Charles HADJI propose une approche originale du problème. Pour éviter le double écueil de l'analyse savante qui reste lettre morte ("voilà pourquoi votre évaluateur est muet"), et du recueil des conseils gratuits et de recettes non fondées ("il n'y a qu'à..."), il s'attache à analyser les pratiques pour dégager les grandes intentions qui les sous-tendent, afin de pouvoir décrire des jeux cohérents par rapport à ces intentions. Ainsi, une théorie enracinée dans la pratique permet-elle de définir les règles d'une pratique mieux assurée et de repérer les principaux pièges qui guettent l'évaluateur.
C'est pourquoi cet ouvrage concerne aussi bien ceux qui veulent comprendre que ceux qui veulent agir.
Tous ceux, finalement, qui souhaitent mieux "peser" le présent pour mieux "peser" sur l'avenir.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
I. CONCEVOIR L'EVALUATION :
La question de l'évaluation : l'unité d'un mode de jugement
Les questions de l'évaluation : variables et espaces de variation
L'évaluation plurielle : à la découverte des jeux et des enjeux.
II. ASSURER L'EVALUATION :
Les pièges de la parole objective : la problématique de l'estimation et les impasses de l'objectivisme
Les limites de la parole appréciative : la problématique de l'appréciation et les dérives autoritariste et techniciste
Les difficultés de la parole interprétative
Pour construire des dispositifs pertinents
Pour choisir et utiliser des outils adaptés.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 1909 FHAD ouvrage Disponible 8943 F1HAD ouvrage Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
