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Auteur Gilles PINTE |
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Affiner la recherche Interroger des sources externesEDUCATION PERMANENTE N° 150 : TRAJECTOIRES PROFESSIONNELLES, RECONNAISSANCE DE L'EXPERIENCE : DOSSIER / Michèle GROSJEAN (2002)
Titre : EDUCATION PERMANENTE N° 150 : TRAJECTOIRES PROFESSIONNELLES, RECONNAISSANCE DE L'EXPERIENCE : DOSSIER Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle GROSJEAN ; Philippe SARNIN ; Jacques CURIE ; Serge VOLKOFF ; Annik HOUEL ; Elisabeth DOUTRE ; Hugues LENOIR ; Pierre KOCH ; Gilles PINTE ; Mohamed MADOUI Editeur : EDUCATION PERMANENTE Année de publication : 2002 Importance : pp. 7-126 Prix : 20 euros Catégories : EXPERIENCE
VALIDATION ACQUISRésumé : La notion de "trajectoire profesionnelle" fait partie des nombreuses notions qui peuplent le savoir professionnel des formateurs même si la réalité qu'elle désigne n'est pas simple à appréhender. Les méthodes d'investigation couvrent l'approche statistique la plus outillée autant que les méthodes les plus qualitatives d'analyse des histoires de vie singulières ; les références théoriques relèvent de la démographie et de l'économie autant que de la sociologie et de la psychologie sociale.
Au carrefour de ces approches, plusieurs textes de ce dossier ont pour but d'ouvrir à ce champ de recherche à la fois connexe et central. On y trouvera également, quelques textes destinés à susciter le débat sur la thématique des rapports entre apprentissage, développement et reconnaissance sociale, au moment où la validation des acquis est réactivée par la loi de décembre 2001, qui élargit la notion d'apprentissage au-delà de la sphère professionnelle.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire de ce dossier :
TRAJECTOIRES PROFESSIONNELLES :
- Les parcours professionnels
- Parcours professionnels et interdépendances des domaines de vie
- Santé au travail et parcours professionnels
- Des femmes face au métier masculin : représentations et résistances
- L'influence du parcours professionnel des femmes sur leurs représentations.
RECONNAISSANCE DE L'EXPERIENCE :
- Considérations sur l'expérience et sa valeur sociale
- Savoir, connaissance et compétence dans la validation des acquis d'expérience
- La validation des acquis de l'expérience comme point de rencontre entre deux conceptions de la formation des adultes qui se sont opposées à travers l'histoire : la formation professionnelle continue et l'éducation permanente
- Education permanente et validation des acquis professionnels : enjeu social, défi éducatif.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EDUCATION PERMANENTE N° 150 : TRAJECTOIRES PROFESSIONNELLES, RECONNAISSANCE DE L'EXPERIENCE : DOSSIER [texte imprimé] / Michèle GROSJEAN ; Philippe SARNIN ; Jacques CURIE ; Serge VOLKOFF ; Annik HOUEL ; Elisabeth DOUTRE ; Hugues LENOIR ; Pierre KOCH ; Gilles PINTE ; Mohamed MADOUI . - EDUCATION PERMANENTE, 2002 . - pp. 7-126.
20 euros
Catégories : EXPERIENCE
VALIDATION ACQUISRésumé : La notion de "trajectoire profesionnelle" fait partie des nombreuses notions qui peuplent le savoir professionnel des formateurs même si la réalité qu'elle désigne n'est pas simple à appréhender. Les méthodes d'investigation couvrent l'approche statistique la plus outillée autant que les méthodes les plus qualitatives d'analyse des histoires de vie singulières ; les références théoriques relèvent de la démographie et de l'économie autant que de la sociologie et de la psychologie sociale.
Au carrefour de ces approches, plusieurs textes de ce dossier ont pour but d'ouvrir à ce champ de recherche à la fois connexe et central. On y trouvera également, quelques textes destinés à susciter le débat sur la thématique des rapports entre apprentissage, développement et reconnaissance sociale, au moment où la validation des acquis est réactivée par la loi de décembre 2001, qui élargit la notion d'apprentissage au-delà de la sphère professionnelle.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire de ce dossier :
TRAJECTOIRES PROFESSIONNELLES :
- Les parcours professionnels
- Parcours professionnels et interdépendances des domaines de vie
- Santé au travail et parcours professionnels
- Des femmes face au métier masculin : représentations et résistances
- L'influence du parcours professionnel des femmes sur leurs représentations.
RECONNAISSANCE DE L'EXPERIENCE :
- Considérations sur l'expérience et sa valeur sociale
- Savoir, connaissance et compétence dans la validation des acquis d'expérience
- La validation des acquis de l'expérience comme point de rencontre entre deux conceptions de la formation des adultes qui se sont opposées à travers l'histoire : la formation professionnelle continue et l'éducation permanente
- Education permanente et validation des acquis professionnels : enjeu social, défi éducatif.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9245 Périodiques ouvrage Disponible 9246 Périodiques ouvrage Disponible EDUCATION PERMANENTE N° 215 : AUTOFORMATION ET SOCIETE DE L'ACCELERATION : DOSSIER / Christian HESLON (2018)
Titre : EDUCATION PERMANENTE N° 215 : AUTOFORMATION ET SOCIETE DE L'ACCELERATION : DOSSIER Auteurs : Christian HESLON ; Nathanaël WALLENHORST ; Jean-Yves ROBIN ; Victor LE CHUITON ; Théophile GROSS ; Aude MERLET ; Philippe CARRE ; Sandra ENLART ; Marc NAGELS ; Hartmut ROSA ; Thierry CHARTRIN ; Jean-Pierre BOUTINET ; Gilles PINTE ; Laure LEGER ; LAS VERGNAS ; Jérôme ENEAU ; LE BOUCHER ; Elzbieta SANOJCA ; Christoph WULF ; Dominique KERN ; Claire HEBER-SUFFRIN ; Pascal GALVANI ; Bernard HONORE ; Gilles VERNET Editeur : EDUCATION PERMANENTE Année de publication : 2018 Importance : pp. 5-208 Prix : 23 euros Catégories : AUTOFORMATION
COMMUNAUTE APPRENTISSAGE PRATIQUE
ECHANGE SAVOIR
NUMERIQUE
VALIDATION ACQUISRésumé : Comment se former de plus en plus par soi-même, à l’heure où tout va de plus en plus vite, en restant attentif au monde, aux autres, à son propre devenir... ? Les contributions originales de Hartmut ROSA, Christoph WULF, Gilles VERNET, Jean-Pierre BOUTINET, Philippe CARRE, Olivier LAS VERGNAS et bien d’autres apportent ici des réponses contrastées.
Ce dossier prolonge les quatre précédents numéros qu’Education Permanente avait consacrés au thème de l’autoformation, au rythme d’un dossier tous les dix ans (n°78 en 1985, n°122 en 1995, n°168 en 2006). Faisant suite au 9° Colloque sur l’Autoformation qui s’est tenu à l’Université catholique de l’Ouest en octobre 2016, il situe l’actualité de l’autoformation au regard de la société de l’accélération.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire de ce dossier :
. Festina lente. Accélération et attention en tensions
. L'autoformation au risque de l'accélération : la mise en péril du sujet apprenant ?
. Comment apprendre aujourd'hui ? : témoignages réflexifs d'apprenants
. De l'autodidaxie aux big data : continuités et ruptures
. Les capacités à (se) développer dans un monde digital
. Société numérique de l'accélération et autoformation
. De l'accélération à la résonance
. L'accélération : opportunité ou inopportunité ? pour quels apprentissages ?
. Les décélérations forcées comme sources d'autoformation
. Le retour sur expérience comme autoformation : un contrepoint à l'accélération ?
. Peut-on accélérer les dispositifs de reconnaissance et de validation des acquis de l'expérience ?
. Préserver l'attention dans les apprentissages
. Communautés de pratiques en ligne : e-learning informel et autoformation non intentionnelle
. Le temps des autres pour se former soi-même : les dispositifs d'autoformation et de coformation au prisme de la temporalité
. Rituel et identité dans une société d'accélération du temps
. L'autoformation tout au long de la vie : même après la retraite !
. Réciprocité et permanence. Détours pour une autoformation solidaire
. L'autoformation comme attention à l'existence et l'oeuvre de Bernard Honoré
. Que transmettre dans la société de l'accélération ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EDUCATION PERMANENTE N° 215 : AUTOFORMATION ET SOCIETE DE L'ACCELERATION : DOSSIER [] / Christian HESLON ; Nathanaël WALLENHORST ; Jean-Yves ROBIN ; Victor LE CHUITON ; Théophile GROSS ; Aude MERLET ; Philippe CARRE ; Sandra ENLART ; Marc NAGELS ; Hartmut ROSA ; Thierry CHARTRIN ; Jean-Pierre BOUTINET ; Gilles PINTE ; Laure LEGER ; LAS VERGNAS ; Jérôme ENEAU ; LE BOUCHER ; Elzbieta SANOJCA ; Christoph WULF ; Dominique KERN ; Claire HEBER-SUFFRIN ; Pascal GALVANI ; Bernard HONORE ; Gilles VERNET . - EDUCATION PERMANENTE, 2018 . - pp. 5-208.
23 euros
Catégories : AUTOFORMATION
COMMUNAUTE APPRENTISSAGE PRATIQUE
ECHANGE SAVOIR
NUMERIQUE
VALIDATION ACQUISRésumé : Comment se former de plus en plus par soi-même, à l’heure où tout va de plus en plus vite, en restant attentif au monde, aux autres, à son propre devenir... ? Les contributions originales de Hartmut ROSA, Christoph WULF, Gilles VERNET, Jean-Pierre BOUTINET, Philippe CARRE, Olivier LAS VERGNAS et bien d’autres apportent ici des réponses contrastées.
Ce dossier prolonge les quatre précédents numéros qu’Education Permanente avait consacrés au thème de l’autoformation, au rythme d’un dossier tous les dix ans (n°78 en 1985, n°122 en 1995, n°168 en 2006). Faisant suite au 9° Colloque sur l’Autoformation qui s’est tenu à l’Université catholique de l’Ouest en octobre 2016, il situe l’actualité de l’autoformation au regard de la société de l’accélération.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire de ce dossier :
. Festina lente. Accélération et attention en tensions
. L'autoformation au risque de l'accélération : la mise en péril du sujet apprenant ?
. Comment apprendre aujourd'hui ? : témoignages réflexifs d'apprenants
. De l'autodidaxie aux big data : continuités et ruptures
. Les capacités à (se) développer dans un monde digital
. Société numérique de l'accélération et autoformation
. De l'accélération à la résonance
. L'accélération : opportunité ou inopportunité ? pour quels apprentissages ?
. Les décélérations forcées comme sources d'autoformation
. Le retour sur expérience comme autoformation : un contrepoint à l'accélération ?
. Peut-on accélérer les dispositifs de reconnaissance et de validation des acquis de l'expérience ?
. Préserver l'attention dans les apprentissages
. Communautés de pratiques en ligne : e-learning informel et autoformation non intentionnelle
. Le temps des autres pour se former soi-même : les dispositifs d'autoformation et de coformation au prisme de la temporalité
. Rituel et identité dans une société d'accélération du temps
. L'autoformation tout au long de la vie : même après la retraite !
. Réciprocité et permanence. Détours pour une autoformation solidaire
. L'autoformation comme attention à l'existence et l'oeuvre de Bernard Honoré
. Que transmettre dans la société de l'accélération ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16100 Périodiques revue Disponible
Titre : L'EXIGENCE DE RESPONSABILITE EN FORMATION DES ADULTES : DOSSIER Auteurs : Jean-Pierre BOUTINET ; Bruno HUBERT ; Fred POCHE ; Pierre-Yves VERKINDT ; Agathe HAUDIQUET ; Jean-Yves ROBIN ; Martine BEAUVAIS ; Dominique GOURDON-MONFRAIS ; Alex LAINE ; Nicole ESCOURROU ; Benoît RAVELEAU ; Pierre THILLET ; Vincent CALVEZ ; Christian HESLON ; Gilles PINTE ; Dominique BACHELART Année de publication : 2011 Article en page(s) : pp. 5-193 Catégories : COMPETENCE
ETHIQUE
HISTOIRE VIE
PHILOSOPHIE EDUCATIONRésumé : Dans les espaces de vie postmoderne, l'idée de responsabilité semble communicative au point d'envahir tous les champs sociaux, y compris celui de la formation pour adultes.
Ce dossier fait le point sur la place que prend la question de la responsabilité dans le champ de la formation, à travers ses usages et ses mésusages.
Il s'attarde à définir les fondamentaux attachés à toute idée de responsabilité avant d'en explorer ses ramifications invasives. Il cherche ensuite à décliner les deux grandes figures de la responsabilité dans la formation : la responsabilité individuelle et la responsabilité sociale, figures qui s'inscrivent beaucoup plus en rivalité qu'en complémentarité dans les pratiques de formation.
En guise de perspectives, le dossier met en évidence trois enjeux pour les années à venir : face au dilemme entre responsabilités individuelles et responsabilité sociale, celui de devoir penser les pratiques de formation en coresponsabilité ; par rapport aux liens actuellement en délitement entre autorité et responsabilité, celui de définir un espace qui permette de faire cohabiter la responsabilité avec l'autorité ; enfin, au regard de l'avenir de notre société technologique, celui d'esquisser le type d'adulte à former, capable d'assumer la responsabilité du développement durable.
Au sommaire de ce dossier :
. Penser la responsabilité en formation : conjurer le tragique sans tomber dans le tyrannique
LA QUESTION DE LA RESPONSABILITE :
. Un imaginaire contemporain saturé de responsabilité
. La formation face aux défis de la responsabilité
. Responsabilité et formation : la part du droit
FORMATION ET RESPONSABILITES INDIVIDUELLES :
. Se sentir toujours responsable. De la valorisation de soi à la "fatigue d'être soi"
. La responsabilité en formation : une affaire de peur et de courage
. Se former, entre injonction et désir
. Répondre de son expérience par le récit de soi
FORMATION ET RESPONSABILITES COLLECTIVES :
. Qui est responsable de la formation : la collectivité, l'entreprise, le formateur ou le stagiaire ?
. La formation des salariés et ses évolutions récentes : responsabilité des opérateurs, coresponsabilité ou simple injonction ?
. Le cadre est-il responsable du développement des compétences de ses collaborateurs ?
. Peut-on réellement former à la responsabilité sociale de l'entreprise ?
PERSPECTIVES :
. Comment (se) former à la responsabilité d'autrui à défaut d'autorités pour en répondre ?
. Peut-on penser les pratiques de formation en coresponsabilité ? : le cas de l'expérience syndicale et sa validation
. Figures de l'adulte face aux responsabilités contraignantes du développement durable.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
in EDUCATION PERMANENTE > N° 187 (JUIN 2011) . - pp. 5-193[article] L'EXIGENCE DE RESPONSABILITE EN FORMATION DES ADULTES : DOSSIER [] / Jean-Pierre BOUTINET ; Bruno HUBERT ; Fred POCHE ; Pierre-Yves VERKINDT ; Agathe HAUDIQUET ; Jean-Yves ROBIN ; Martine BEAUVAIS ; Dominique GOURDON-MONFRAIS ; Alex LAINE ; Nicole ESCOURROU ; Benoît RAVELEAU ; Pierre THILLET ; Vincent CALVEZ ; Christian HESLON ; Gilles PINTE ; Dominique BACHELART . - 2011 . - pp. 5-193.
in EDUCATION PERMANENTE > N° 187 (JUIN 2011) . - pp. 5-193
Catégories : COMPETENCE
ETHIQUE
HISTOIRE VIE
PHILOSOPHIE EDUCATIONRésumé : Dans les espaces de vie postmoderne, l'idée de responsabilité semble communicative au point d'envahir tous les champs sociaux, y compris celui de la formation pour adultes.
Ce dossier fait le point sur la place que prend la question de la responsabilité dans le champ de la formation, à travers ses usages et ses mésusages.
Il s'attarde à définir les fondamentaux attachés à toute idée de responsabilité avant d'en explorer ses ramifications invasives. Il cherche ensuite à décliner les deux grandes figures de la responsabilité dans la formation : la responsabilité individuelle et la responsabilité sociale, figures qui s'inscrivent beaucoup plus en rivalité qu'en complémentarité dans les pratiques de formation.
En guise de perspectives, le dossier met en évidence trois enjeux pour les années à venir : face au dilemme entre responsabilités individuelles et responsabilité sociale, celui de devoir penser les pratiques de formation en coresponsabilité ; par rapport aux liens actuellement en délitement entre autorité et responsabilité, celui de définir un espace qui permette de faire cohabiter la responsabilité avec l'autorité ; enfin, au regard de l'avenir de notre société technologique, celui d'esquisser le type d'adulte à former, capable d'assumer la responsabilité du développement durable.
Au sommaire de ce dossier :
. Penser la responsabilité en formation : conjurer le tragique sans tomber dans le tyrannique
LA QUESTION DE LA RESPONSABILITE :
. Un imaginaire contemporain saturé de responsabilité
. La formation face aux défis de la responsabilité
. Responsabilité et formation : la part du droit
FORMATION ET RESPONSABILITES INDIVIDUELLES :
. Se sentir toujours responsable. De la valorisation de soi à la "fatigue d'être soi"
. La responsabilité en formation : une affaire de peur et de courage
. Se former, entre injonction et désir
. Répondre de son expérience par le récit de soi
FORMATION ET RESPONSABILITES COLLECTIVES :
. Qui est responsable de la formation : la collectivité, l'entreprise, le formateur ou le stagiaire ?
. La formation des salariés et ses évolutions récentes : responsabilité des opérateurs, coresponsabilité ou simple injonction ?
. Le cadre est-il responsable du développement des compétences de ses collaborateurs ?
. Peut-on réellement former à la responsabilité sociale de l'entreprise ?
PERSPECTIVES :
. Comment (se) former à la responsabilité d'autrui à défaut d'autorités pour en répondre ?
. Peut-on penser les pratiques de formation en coresponsabilité ? : le cas de l'expérience syndicale et sa validation
. Figures de l'adulte face aux responsabilités contraignantes du développement durable.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
Titre : RESPONSABILITE SOCIALE DES ENTREPRISES ET FORMATION : DOSSIER Auteurs : Joëlle ARNODO ; LE SQUERE Roseline ; Annick DUPERRIER ; Marc FERRACCI ; Valérie GUILLEMOT ; Anousheh KARVAR ; Prisca KERGOAT ; Christelle LAVIGNE-PARDE ; Olivier LIAROUTZOS ; Antoine PENNAFORTE ; Gilles PINTE ; Paul SANTELMANN ; Natacha SEGUIN ; Sophie THIERY ; Stéphane TREBUCQ ; Josiane VERO Année de publication : 2011 Article en page(s) : 166 p. Catégories : DEVELOPPEMENT DURABLE
ENTREPRISE
ENVIRONNEMENT
RSERésumé : Ce dossier réunit les contributions de salariés de l'AFPA et des contributions externes issues de la recherche universitaire, syndicale ou d'entreprise.
Le thème choisi est celui de la responsabilité sociétale des entreprises (RSE) et de la nécessité d'ouvrir le débat sur la façon dont la formation professionnelle continue peut optimiser cette démarche mais également intégrer cet enjeu dans son fonctionnement même.
Le défi est double : changer les entreprises et changer les organismes de formation.
Les contributions proposées permettent un tour d'horizon assez complet d'une question à entrées multiples. Elles ont été organisées en 4 parties.
La première partie dessine le cadre global de la problématique formation / RSE.
La deuxième partie est focalisée sur la formation des salariés à l'aune du développement durable et des politiques de RSE.
La troisième partie permet d'interpeller les politiques publiques à l'égard des entreprises.
Enfin, l'appropriation des enjeux de la RSE par l'appareil de formation lui-même est abordée dans la quatrième partie.
Au sommaire de ce dossier :
QUESTIONS ET ENJEUX :
- Responsabilité sociale et formation, un retour aux sources ?
- Formation et RSE : quels enjeux pour le syndicalisme ?
- La formation professionnelle au crible de la notation sociale
- Développement durable : une nouvelle relation formation-emploi en région ?
FORMATION DES SALARIES ET RSE :
- Développement durable et conception systémique des formations
- RSE et bâtiment : penser les besoins en formation dans un système de valeur contesté
- RSE et formation en alternance : d'un enjeu social à la création d'une compétence collective : l'expérience de Veolia Environnement
POLITIQUES PUBLIQUES ET RSE :
- Responsabilité des entreprises et capacité des salariés à se former
- Quand les entreprises définissent les modalités d'accès à l'éducation... Les formations par apprentissage dans les grandes entreprises
- Reconnaître et valider l'expérience et les compétences des travailleurs temporaires
- Améliorer les incitations aux entreprises pour faire de la formation professionnelle un outil de la RSE
FORMER A LA RSE :
- Former au développement durable : quelles spécificités ? Quels effets dérivés ?
- L'éthique professionnelle peut-elle s'apprendre ?
- Des trans-formations nécessaires pour intégrer les nouveaux défis de la RSE.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
in EDUCATION PERMANENTE > N° HS AFPA (SEPTEMBRE 2011) . - 166 p.[article] RESPONSABILITE SOCIALE DES ENTREPRISES ET FORMATION : DOSSIER [] / Joëlle ARNODO ; LE SQUERE Roseline ; Annick DUPERRIER ; Marc FERRACCI ; Valérie GUILLEMOT ; Anousheh KARVAR ; Prisca KERGOAT ; Christelle LAVIGNE-PARDE ; Olivier LIAROUTZOS ; Antoine PENNAFORTE ; Gilles PINTE ; Paul SANTELMANN ; Natacha SEGUIN ; Sophie THIERY ; Stéphane TREBUCQ ; Josiane VERO . - 2011 . - 166 p.
in EDUCATION PERMANENTE > N° HS AFPA (SEPTEMBRE 2011) . - 166 p.
Catégories : DEVELOPPEMENT DURABLE
ENTREPRISE
ENVIRONNEMENT
RSERésumé : Ce dossier réunit les contributions de salariés de l'AFPA et des contributions externes issues de la recherche universitaire, syndicale ou d'entreprise.
Le thème choisi est celui de la responsabilité sociétale des entreprises (RSE) et de la nécessité d'ouvrir le débat sur la façon dont la formation professionnelle continue peut optimiser cette démarche mais également intégrer cet enjeu dans son fonctionnement même.
Le défi est double : changer les entreprises et changer les organismes de formation.
Les contributions proposées permettent un tour d'horizon assez complet d'une question à entrées multiples. Elles ont été organisées en 4 parties.
La première partie dessine le cadre global de la problématique formation / RSE.
La deuxième partie est focalisée sur la formation des salariés à l'aune du développement durable et des politiques de RSE.
La troisième partie permet d'interpeller les politiques publiques à l'égard des entreprises.
Enfin, l'appropriation des enjeux de la RSE par l'appareil de formation lui-même est abordée dans la quatrième partie.
Au sommaire de ce dossier :
QUESTIONS ET ENJEUX :
- Responsabilité sociale et formation, un retour aux sources ?
- Formation et RSE : quels enjeux pour le syndicalisme ?
- La formation professionnelle au crible de la notation sociale
- Développement durable : une nouvelle relation formation-emploi en région ?
FORMATION DES SALARIES ET RSE :
- Développement durable et conception systémique des formations
- RSE et bâtiment : penser les besoins en formation dans un système de valeur contesté
- RSE et formation en alternance : d'un enjeu social à la création d'une compétence collective : l'expérience de Veolia Environnement
POLITIQUES PUBLIQUES ET RSE :
- Responsabilité des entreprises et capacité des salariés à se former
- Quand les entreprises définissent les modalités d'accès à l'éducation... Les formations par apprentissage dans les grandes entreprises
- Reconnaître et valider l'expérience et les compétences des travailleurs temporaires
- Améliorer les incitations aux entreprises pour faire de la formation professionnelle un outil de la RSE
FORMER A LA RSE :
- Former au développement durable : quelles spécificités ? Quels effets dérivés ?
- L'éthique professionnelle peut-elle s'apprendre ?
- Des trans-formations nécessaires pour intégrer les nouveaux défis de la RSE.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
