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Auteur Alix FOULARD |
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Titre : LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES : DESCRIPTIF, MESURE ET DEVELOPPEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard GANGLOFF ; Claudette ROSS ; KOUABENAN Dongo Rémi ; Carole LAMOUREUX ; FRANCOIS Pierre Henri ; LE GLORENNEC Laurent ; Ginette LEGAULT ; Armelle SPAIN ; Lucille DEBARD ; Lucie PAIEMENT ; Annik HOUEL ; Jean-Luc MEGEMONT ; Raymond DUPUY ; Philippe SARNIN ; Jean-Marc GUYOT ; Vincenzo MAJER ; Marco MARIANI ; André BOTTEMAN ; Yann FORNER ; Brigitte TEYSSEYRE ; Jean-Philippe GAUDRON ; André DURIVAGE ; Julie THIBAULT ; David THOMAS ; Jean-Benoît RIANT ; Sébastien ENEAU ; Jean MORVAL ; Patrick JUDGE ; Liliane RIOUX ; Evelyne FOUQUEREAU ; Jacqueline CASSEREAU ; Alix FOULARD ; Bernard LANGELIER Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2000 Collection : PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL Importance : 190 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-9534-1 Prix : 16,77 euros Catégories : COMPETENCE
RECONNAISSANCE ACQUISRésumé : Contributions de différents auteurs autour de la notion de compétences, issues du Xe Congrès International de Psychologie du Travail et des Organisations (Bordeaux).
Sont proposées des analyses de ce qui différencie les compétences des hommes et des femmes (analyses en situation, en termes relationnels, psychanalytique), et une présentation des outils d'analyse (questionnaires, tests, entretiens).Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES : DESCRIPTIF, MESURE ET DEVELOPPEMENT [texte imprimé] / Bernard GANGLOFF ; Claudette ROSS ; KOUABENAN Dongo Rémi ; Carole LAMOUREUX ; FRANCOIS Pierre Henri ; LE GLORENNEC Laurent ; Ginette LEGAULT ; Armelle SPAIN ; Lucille DEBARD ; Lucie PAIEMENT ; Annik HOUEL ; Jean-Luc MEGEMONT ; Raymond DUPUY ; Philippe SARNIN ; Jean-Marc GUYOT ; Vincenzo MAJER ; Marco MARIANI ; André BOTTEMAN ; Yann FORNER ; Brigitte TEYSSEYRE ; Jean-Philippe GAUDRON ; André DURIVAGE ; Julie THIBAULT ; David THOMAS ; Jean-Benoît RIANT ; Sébastien ENEAU ; Jean MORVAL ; Patrick JUDGE ; Liliane RIOUX ; Evelyne FOUQUEREAU ; Jacqueline CASSEREAU ; Alix FOULARD ; Bernard LANGELIER . - L'HARMATTAN, 2000 . - 190 p.. - (PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL) .
ISBN : 978-2-7384-9534-1 : 16,77 euros
Catégories : COMPETENCE
RECONNAISSANCE ACQUISRésumé : Contributions de différents auteurs autour de la notion de compétences, issues du Xe Congrès International de Psychologie du Travail et des Organisations (Bordeaux).
Sont proposées des analyses de ce qui différencie les compétences des hommes et des femmes (analyses en situation, en termes relationnels, psychanalytique), et une présentation des outils d'analyse (questionnaires, tests, entretiens).Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9464 B3.3GAN ouvrage Disponible PRATIQUER LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS DE L'EXPERIENCE : ENJEUX, MODALITES, PERSPECTIVES / Bernard LIETARD (2017)
Titre : PRATIQUER LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS DE L'EXPERIENCE : ENJEUX, MODALITES, PERSPECTIVES Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard LIETARD ; Anny PIAU ; Pierre LANDRY ; Gaston PINEAU ; Guy FORTIER ; Patrick WERQUIN ; Claire HEBER-SUFFRIN ; Bruno CUVILLIER ; Paul SANTELMANN ; Isabelle CARTIER ; Pierre-Eric SUTTER ; Bénédicte HALBA ; Sylvie BOURSIER ; Françoise FILLON ; Anne MASSIP ; LAS VERGNAS ; Hugues LENOIR ; Hervé BRETON ; Mohammed MELYANI ; Alix FOULARD ; Pierrot AMOUREUX ; Patrice LEGUY Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2017 Importance : 239 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-224-8 Prix : 15,90 euros Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
AUTOFORMATION
BENEVOLAT
EXPERIENCE
RECONNAISSANCE ACQUIS
VALIDATION ACQUISRésumé : Ce livre montre que la reconnaissance des acquis de l'expérience est une voie éducative à part entière, complémentaire des formes traditionnelles de formation et de gestion des ressources humaines.
Cet ouvrage, regroupant les regards croisés de chercheurs et de praticiens, s'organise autour de trois entrées :
- un balisage théorique et historique ;
- une présentation de pratiques rendant compte de leurs usages et mésusages ;
- un essai de définition du paradigme éducatif mis en oeuvre dans ces pratiques.
Certes, la «force de l'expérience» est un vecteur reconnu pour apprendre, mais cette affirmation suppose d'avoir des réponses quant aux conditions nécessaires pour qu'une expérience puisse se faire savoirs et être autoformatrice. Cette interrogation, de plus en plus présente dans les milieux professionnels et éducatifs, constitue le fil rouge de ce livre.
Ce voyage au pays de la reconnaissance des acquis sera générateur d'un questionnement personnel, levier déterminant pour apprendre de ce qu'on vit et pour aller plus loin dans l'accomplissement de soi.
[Résumé de 4e de couverture]
Préface de Jean-Pierre BOUTINET.
Au sommaire :
Chapitre introductif| Parcours proposé pour explorer les chemins de la reconnaissance des acquis
PREMIERE PARTIE : Balisages :
. Chapitre 1| La reconnaissance des acquis d'une formation permanente en deux temps, trois mouvements
. Chapitre 2| Repères historiques : dates clés
. Chapitre 3| Les lignes directrices de l'Unesco pour la RVA
. Chapitre 4| Reconnaissance des acquis d'apprentissages non-formels et informels et marché du travail
DEUXIEME PARTIE : Usages et mésusages de la reconnaissance des acquis :
. Chapitre 5| Processus, modalités et effets de reconnaissance, un outil de lecture
. Chapitre 6| "Formation à partir de la pratique" et VAE, proximité et différences
. Chapitre 7| La VAE, une ambition retardée
. Chapitre 8| La démarche collective de VAE, un véritable outil de la gestion des ressources humaines
. Chapitre 9| Les pathos de la méconnaissance au travail
. Chapitre 10| La reconnaissance des acquis d'une expérience bénévole
. Chapitre 11| La reconnaissance des acquis : un enjeu des politiques publiques
. Chapitre 12| Acquis de l'expérience et décision d'orientation, une dialectique
. Chapitre 13| Pratiques territoriales-parcours professionnels
. Chapitre 14| Décloisonnement des trajectoires et territoires géographiques et conceptuels
. Chapitre 15| La VAE, d'une loi éthique et citoyenne à une pratique gestionnaire
TROISIEME PARTIE : Apprendre par l'expérience : les fondamentaux de ce paradigme éducatif :
. Chapitre 16| Récit en première personne d'un trajet de recherche impliquée sur la VAE
. Chapitre 17| Scolarisé/diplômé versus éduqué/expérimenté
. Chapitre 18| Dessein de confrontations en VAE
. Chapitre 19| La reconnaissance des acquis de l'expérience : quels appuis ? quels enjeux ?
. Chapitre 20| La dimension cachée de la VAE : l'autoformation
Postface : De l'application française de la VAE à la Reconnaissance.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display PRATIQUER LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS DE L'EXPERIENCE : ENJEUX, MODALITES, PERSPECTIVES [texte imprimé] / Bernard LIETARD ; Anny PIAU ; Pierre LANDRY ; Gaston PINEAU ; Guy FORTIER ; Patrick WERQUIN ; Claire HEBER-SUFFRIN ; Bruno CUVILLIER ; Paul SANTELMANN ; Isabelle CARTIER ; Pierre-Eric SUTTER ; Bénédicte HALBA ; Sylvie BOURSIER ; Françoise FILLON ; Anne MASSIP ; LAS VERGNAS ; Hugues LENOIR ; Hervé BRETON ; Mohammed MELYANI ; Alix FOULARD ; Pierrot AMOUREUX ; Patrice LEGUY . - CHRONIQUE SOCIALE, 2017 . - 239 p.
ISBN : 978-2-36717-224-8 : 15,90 euros
Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
AUTOFORMATION
BENEVOLAT
EXPERIENCE
RECONNAISSANCE ACQUIS
VALIDATION ACQUISRésumé : Ce livre montre que la reconnaissance des acquis de l'expérience est une voie éducative à part entière, complémentaire des formes traditionnelles de formation et de gestion des ressources humaines.
Cet ouvrage, regroupant les regards croisés de chercheurs et de praticiens, s'organise autour de trois entrées :
- un balisage théorique et historique ;
- une présentation de pratiques rendant compte de leurs usages et mésusages ;
- un essai de définition du paradigme éducatif mis en oeuvre dans ces pratiques.
Certes, la «force de l'expérience» est un vecteur reconnu pour apprendre, mais cette affirmation suppose d'avoir des réponses quant aux conditions nécessaires pour qu'une expérience puisse se faire savoirs et être autoformatrice. Cette interrogation, de plus en plus présente dans les milieux professionnels et éducatifs, constitue le fil rouge de ce livre.
Ce voyage au pays de la reconnaissance des acquis sera générateur d'un questionnement personnel, levier déterminant pour apprendre de ce qu'on vit et pour aller plus loin dans l'accomplissement de soi.
[Résumé de 4e de couverture]
Préface de Jean-Pierre BOUTINET.
Au sommaire :
Chapitre introductif| Parcours proposé pour explorer les chemins de la reconnaissance des acquis
PREMIERE PARTIE : Balisages :
. Chapitre 1| La reconnaissance des acquis d'une formation permanente en deux temps, trois mouvements
. Chapitre 2| Repères historiques : dates clés
. Chapitre 3| Les lignes directrices de l'Unesco pour la RVA
. Chapitre 4| Reconnaissance des acquis d'apprentissages non-formels et informels et marché du travail
DEUXIEME PARTIE : Usages et mésusages de la reconnaissance des acquis :
. Chapitre 5| Processus, modalités et effets de reconnaissance, un outil de lecture
. Chapitre 6| "Formation à partir de la pratique" et VAE, proximité et différences
. Chapitre 7| La VAE, une ambition retardée
. Chapitre 8| La démarche collective de VAE, un véritable outil de la gestion des ressources humaines
. Chapitre 9| Les pathos de la méconnaissance au travail
. Chapitre 10| La reconnaissance des acquis d'une expérience bénévole
. Chapitre 11| La reconnaissance des acquis : un enjeu des politiques publiques
. Chapitre 12| Acquis de l'expérience et décision d'orientation, une dialectique
. Chapitre 13| Pratiques territoriales-parcours professionnels
. Chapitre 14| Décloisonnement des trajectoires et territoires géographiques et conceptuels
. Chapitre 15| La VAE, d'une loi éthique et citoyenne à une pratique gestionnaire
TROISIEME PARTIE : Apprendre par l'expérience : les fondamentaux de ce paradigme éducatif :
. Chapitre 16| Récit en première personne d'un trajet de recherche impliquée sur la VAE
. Chapitre 17| Scolarisé/diplômé versus éduqué/expérimenté
. Chapitre 18| Dessein de confrontations en VAE
. Chapitre 19| La reconnaissance des acquis de l'expérience : quels appuis ? quels enjeux ?
. Chapitre 20| La dimension cachée de la VAE : l'autoformation
Postface : De l'application française de la VAE à la Reconnaissance.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15750 E5LIE ouvrage Disponible
Titre : VIVRE SES PROJETS : COMMENT CONSTRUIRE ACTIVEMENT SON PROJET PROFESSIONNEL Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice DAUBERVILLE ; Bernard LIETARD ; Alix FOULARD ; Martine POULAIN ; Nicole SOLEILHAC ; Louis BAILLY ; Michèle VAYN ; Odile VIALATTE Editeur : ESF Année de publication : 2002 Collection : FORMATION PERMANENTE Importance : 208 p. Prix : 21,20 euros Catégories : PROJET PERSONNEL
PROJET PROFESSIONNELRésumé : Méthodologie, réflexions et outils pratiques permettant de retracer les étapes de la construction d'un projet personnel et professionnel qui exige de se connaître, se construire, se développer, devenir autonome et de ne pas se tromper d'objectif.
Au sommaire :
PARTIE CONNAISSANCE DU PROBLEME :
Exposé 1 : un projet peut en cacher plein d'autres
- Le contexte socio-économique d'un projet
- Le cheminement du projet d'orientation professionnelle
- De l'origine du projet dans le bilan de compétences ou l'innocent et le tiers passeur
Exposé 2 : Modèles et orientations : les pistes qui nous conduisent :
- Les apprentissages expérientiels : le projet autour de quatre concepts et d'un enterrement
- Des approches scientifiques : les référentiels de notre chemin
- Modèles de personnalité et projet : les référentiels communs aux dimensions personnelles et professionnelles du projet
Exposé 3 : De nombreux chemins mènent au projet :
- Rôle et valeur des tests dans l'élaboration du projet : se rencontrer avec les outils de la psychologie
- Les langages : une porte ouverte sur les compétences nécessaires pour faire vivre ses projets
- L'expression de son projet : un fil d'Ariane.
PARTIE APPLICATIONS PRATIQUES :
- Exercice 1 : Connaître l'environnement de votre projet professionnel
- Exercice 2 : Le contexte
- Exercice 3 : Les scénarios
- Exercice 4 : Les moyens à mettre en oeuvre
- Exercice 5 : L'évaluation et la régulation
- Exercice 6 : Exercice de réflexion
- Exercice 7 : Exercice de réflexion
- Exercice 8 : L'innocent
- Exercice 9 : Le parcours à travers la collectivité
- Exercice 10 : L'hémorragie du temps immédiat
- Exercice 11 : Devenir soi
- Exercice 12 : La liberté au bout des contraintes
- Exercice 13 : Propos échangés
- Exercice 14 : Mon profil professionnel
- Exercice 15 : Qui suis-je ou qui dites-vous que je suis ?
- Exercice 16 : L'auto-évaluation
- Exercice 17 : Du particulier au général : approche des notions de classification et de modèle
- Exercice 18 : Les tests
- Exercice 19 : Se présenter, parler de soi dans un groupe
- Exercice 20 : Elaboration du projet : de la mise en mots à l'écriture.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display VIVRE SES PROJETS : COMMENT CONSTRUIRE ACTIVEMENT SON PROJET PROFESSIONNEL [texte imprimé] / Béatrice DAUBERVILLE ; Bernard LIETARD ; Alix FOULARD ; Martine POULAIN ; Nicole SOLEILHAC ; Louis BAILLY ; Michèle VAYN ; Odile VIALATTE . - ESF, 2002 . - 208 p.. - (FORMATION PERMANENTE) .
21,20 euros
Catégories : PROJET PERSONNEL
PROJET PROFESSIONNELRésumé : Méthodologie, réflexions et outils pratiques permettant de retracer les étapes de la construction d'un projet personnel et professionnel qui exige de se connaître, se construire, se développer, devenir autonome et de ne pas se tromper d'objectif.
Au sommaire :
PARTIE CONNAISSANCE DU PROBLEME :
Exposé 1 : un projet peut en cacher plein d'autres
- Le contexte socio-économique d'un projet
- Le cheminement du projet d'orientation professionnelle
- De l'origine du projet dans le bilan de compétences ou l'innocent et le tiers passeur
Exposé 2 : Modèles et orientations : les pistes qui nous conduisent :
- Les apprentissages expérientiels : le projet autour de quatre concepts et d'un enterrement
- Des approches scientifiques : les référentiels de notre chemin
- Modèles de personnalité et projet : les référentiels communs aux dimensions personnelles et professionnelles du projet
Exposé 3 : De nombreux chemins mènent au projet :
- Rôle et valeur des tests dans l'élaboration du projet : se rencontrer avec les outils de la psychologie
- Les langages : une porte ouverte sur les compétences nécessaires pour faire vivre ses projets
- L'expression de son projet : un fil d'Ariane.
PARTIE APPLICATIONS PRATIQUES :
- Exercice 1 : Connaître l'environnement de votre projet professionnel
- Exercice 2 : Le contexte
- Exercice 3 : Les scénarios
- Exercice 4 : Les moyens à mettre en oeuvre
- Exercice 5 : L'évaluation et la régulation
- Exercice 6 : Exercice de réflexion
- Exercice 7 : Exercice de réflexion
- Exercice 8 : L'innocent
- Exercice 9 : Le parcours à travers la collectivité
- Exercice 10 : L'hémorragie du temps immédiat
- Exercice 11 : Devenir soi
- Exercice 12 : La liberté au bout des contraintes
- Exercice 13 : Propos échangés
- Exercice 14 : Mon profil professionnel
- Exercice 15 : Qui suis-je ou qui dites-vous que je suis ?
- Exercice 16 : L'auto-évaluation
- Exercice 17 : Du particulier au général : approche des notions de classification et de modèle
- Exercice 18 : Les tests
- Exercice 19 : Se présenter, parler de soi dans un groupe
- Exercice 20 : Elaboration du projet : de la mise en mots à l'écriture.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9493 E3DAU ouvrage Disponible
