EVEILLER L'ESPRIT CRITIQUE : FORMER DES CITOYENS A L'ECOLE [texte imprimé] / Gaëtane CHAPELLE ; D'HONDT David ; Valérie GARTEMANN ; Christine MARON ; Isabelle BERG ; Jean-Christophe SENNY ; Benoît ROOSENS ; Jacques CORNET ; Pierre WAAUB ; Michel STASZEWSKI ; Philippe PERRENOUD . - COULEUR LIVRES, 2009 . - 91 p.
ISBN : 978-2-87003-534-4 : 10 euros

Catégories :	CITOYENNETE ESPRIT ENTREPRISE
Résumé :	Devenir citoyen nécessite de comprendre les enjeux de la vie démocratique et d'adopter une posture critique. C'est de cela qu'il est question dans ce livre. Pour former de futurs citoyens, quels savoirs transmettre en sciences humaines qui permettront aux élèves de comprendre la société ? Par quelle démarche pédagogique, quelle démarche didactique ? Comment éveiller chez eux une attitude critique ? Quels risques cela fait-il prendre à l'Ecole ? Comment les élèves d'aujourd'hui peuvent-ils comprendre une éducation à la citoyenneté ? En particulier dans les milieux les moins favorisés, ceux qui bien souvent sont et se vivent comme des exclus de la démocratie ? L'Ecole, enfin, est-elle la seule à devoir assumer ce rôle ? Et comment préparer ceux qui doivent éduquer à la citoyenneté, enseignants ou éducateurs ? Pour répondre à ces questions, nous avons choisi de nous tourner vers ceux qui éduquent à la citoyenneté sur le terrain et qui nous racontent leurs expériences, et les réflexions, doutes, questions que cela provoque. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : Introduction : . Eveiller l'esprit critique, former des citoyens . Questions à Jean-Yves Rochex Première partie : Eveiller l'esprit critique : . Le Conseil du lundi . Liens de classe(s) . Citoyen cinq jours, citoyen toujours ? . "Coup d'état" ou les déboires d'un apprenti démocrate . Quelle éducation à la citoyenneté pour les exclus ? Deuxième partie : Acquérir des savoirs en sciences humaines : . Pour une didactique de la citoyenneté . On ne peut faire l'économie du politique . Islam(s) et religions en milieu populaire . Le cours de sciences sociales peut-il sensibiliser les élèves aux inégalités sociales ? . Le poids du passé Conclusion : . De la considération des obstacles peut venir la réussite ? . L'implication critique comme responsabilité citoyenne.
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