| Titre : |
POUR UNE DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DE L'ENSEIGNEMENT |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Isabelle VINATIER |
| Editeur : |
PRESSES UNIVERSITAIRES DE RENNES |
| Année de publication : |
2009 |
| Importance : |
247 p. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7535-0894-1 |
| Prix : |
19 euros |
| Catégories : |
ANALYSE PRATIQUES
ANALYSE TRAVAIL
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
EXPERIENCE
|
| Résumé : |
L'enjeu de cet ouvrage est de montrer comment l'analyse collaborative des interactions scolaires permet aux professionnels de l'éducation de développer une plus grande maîtrise de leurs situations de travail, dans une perspective d'émancipation.
Isabelle VINATIER rend compte de recherches collaboratives menées avec des enseignants et des conseillers pédagogiques à propos de situations professionnelles, recherches qui s'inscrivent dans le champ de la « didactique professionnelle » ouvert par P. Pastré.
[Résumé de l'éditeur]
Préface de Marguerite ALTET.
Postface de Pierre PASTRE.
Au sommaire :
Première partie : Les fondements épistémologiques de la didactique professionnelle :
. Chapitre 1 : Parler l'expérience pour la comprendre
. Chapitre 2 : Une approche compréhensive des pratiques enseignantes
. Chapitre 3 : Pour comprendre l'activité enseignante, rien de plus pratique qu'une bonne théorie
Deuxième partie : La prise en compte de la subjectivité de la personne en situation professionnelle :
. Chapitre 4 : Le face à face enseignant-élève : des enjeux intersubjectifs
. Chapitre 5 : L'identité au travail
. Chapitre 6 : L'identité en acte
Troisième partie : Une méthodologie d'analyse des échanges entre enseignants et élèves : une médiation dans la conceptualisation de la situation scolaire dans les dispositifs de co-explication :
. Chapitre 7 : La communication : un décalage entre savoir faire et théorie
. Chapitre 8 : La parole au travail
. Chapitre 9 : La mise en histoire des échanges
Quatrième partie : Une collaboration dans l'analyse entre chercheurs et praticiens : créer des situations favorisant un développement professionnel des enseignants pour eux-mêmes :
. Chapitre 10 : Apprendre à comprendre : des dispositifs de co-explicitation
. Chapitre 11 : Réflexivité et développement professionnel. |
| Permalink : |
http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display |
POUR UNE DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DE L'ENSEIGNEMENT [texte imprimé] / Isabelle VINATIER . - PRESSES UNIVERSITAIRES DE RENNES, 2009 . - 247 p. ISBN : 978-2-7535-0894-1 : 19 euros | Catégories : |
ANALYSE PRATIQUES
ANALYSE TRAVAIL
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
EXPERIENCE
|
| Résumé : |
L'enjeu de cet ouvrage est de montrer comment l'analyse collaborative des interactions scolaires permet aux professionnels de l'éducation de développer une plus grande maîtrise de leurs situations de travail, dans une perspective d'émancipation.
Isabelle VINATIER rend compte de recherches collaboratives menées avec des enseignants et des conseillers pédagogiques à propos de situations professionnelles, recherches qui s'inscrivent dans le champ de la « didactique professionnelle » ouvert par P. Pastré.
[Résumé de l'éditeur]
Préface de Marguerite ALTET.
Postface de Pierre PASTRE.
Au sommaire :
Première partie : Les fondements épistémologiques de la didactique professionnelle :
. Chapitre 1 : Parler l'expérience pour la comprendre
. Chapitre 2 : Une approche compréhensive des pratiques enseignantes
. Chapitre 3 : Pour comprendre l'activité enseignante, rien de plus pratique qu'une bonne théorie
Deuxième partie : La prise en compte de la subjectivité de la personne en situation professionnelle :
. Chapitre 4 : Le face à face enseignant-élève : des enjeux intersubjectifs
. Chapitre 5 : L'identité au travail
. Chapitre 6 : L'identité en acte
Troisième partie : Une méthodologie d'analyse des échanges entre enseignants et élèves : une médiation dans la conceptualisation de la situation scolaire dans les dispositifs de co-explication :
. Chapitre 7 : La communication : un décalage entre savoir faire et théorie
. Chapitre 8 : La parole au travail
. Chapitre 9 : La mise en histoire des échanges
Quatrième partie : Une collaboration dans l'analyse entre chercheurs et praticiens : créer des situations favorisant un développement professionnel des enseignants pour eux-mêmes :
. Chapitre 10 : Apprendre à comprendre : des dispositifs de co-explicitation
. Chapitre 11 : Réflexivité et développement professionnel. |
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POUR UNE DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DE L'ENSEIGNEMENT (2009)
