[article] 
inL'ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE > N° 1 (MARS 1992) . - 130 p.

Titre :	L'EDUCABILITE COGNITIVE : PROBLEMES ET PERSPECTIVES
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Even LOARER ; Vincent MERLE ; Daniel CHARTIER ; Jacques LAUTREY ; Michel HUTEAU ; Maryvonne SOREL ; Alain MOAL
Année de publication :	1992
Article en page(s) :	130 p.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	EDUCABILITE COGNITIVE STRATEGIE APPRENTISSAGE
Résumé :	Série d'articles sur l'éducabilité cognitive : repères historiques, enjeux, transformation des situations de travail, évaluation des méthodes, classement des méthodes, le développement en psychopédagogie. Au sommaire : - L'éducabilité cognitive : repères historiques et enjeux actuels. - Manières de faire, manières d'apprendre - Transformations des situations de travail et éducabilité cognitive. - Peut-on apprendre à connaître et à contrôler son propre fonctionnement cognitif ? - Comment évaluer les méthodes d'éducabilité cognitive ? - Peut-on classer les méthodes d'éducabilité cognitive ? - Le développement de l'éducabilité cognitive en psychologie de la formation : vers une médiation des apprentissages ?
Permalink :	http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display

[article] L'EDUCABILITE COGNITIVE : PROBLEMES ET PERSPECTIVES [texte imprimé] / Even LOARER ; Vincent MERLE ; Daniel CHARTIER ; Jacques LAUTREY ; Michel HUTEAU ; Maryvonne SOREL ; Alain MOAL . - 1992 . - 130 p.
Langues : Français (fre)
in L'ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE > N° 1 (MARS 1992) . - 130 p.

Catégories :	EDUCABILITE COGNITIVE STRATEGIE APPRENTISSAGE
Résumé :	Série d'articles sur l'éducabilité cognitive : repères historiques, enjeux, transformation des situations de travail, évaluation des méthodes, classement des méthodes, le développement en psychopédagogie. Au sommaire : - L'éducabilité cognitive : repères historiques et enjeux actuels. - Manières de faire, manières d'apprendre - Transformations des situations de travail et éducabilité cognitive. - Peut-on apprendre à connaître et à contrôler son propre fonctionnement cognitif ? - Comment évaluer les méthodes d'éducabilité cognitive ? - Peut-on classer les méthodes d'éducabilité cognitive ? - Le développement de l'éducabilité cognitive en psychologie de la formation : vers une médiation des apprentissages ?
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