TECHNIQUES PRATIQUES POUR L'ETUDE DES ACTIVITES EXPERTES / André BISSERET (2009)

Public ISBD Titre : TECHNIQUES PRATIQUES POUR L'ETUDE DES ACTIVITES EXPERTES Type de document : texte imprimé Auteurs : André BISSERET ; Suzanne SEBILLOTTE ; Pierre FALZON Editeur : OCTARES EDITIONS Année de publication : 2009 Importance : 155 p. Prix : 25 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE ERGONOMIE TRAVAIL Résumé : Ce livre n'est pas un manuel de méthodologie. Il présente une palette de techniques qui, de façon générale, sont à utiliser dans le cadre d'une méthode d'étude, d'un processus d'intervention, lorsqu'il est nécessaire de recueillir rapidement les données cognitives essentielles pour analyser l'activité des experts d'un domaine afin de pouvoir spécifier l'ergonomie des postes de travail de ces experts, l'ergonomie des logiciels dédiés à ces experts, ou le contenu et les méthodes de formation à cette expertise... Ce sont donc un ensemble de techniques qui sont proposées, permettant de provoquer des comportements qui n'auraient pas lieu normalement et ainsi mettre au jour tel aspect spécifique du fonctionnement cognitif. Pour la plupart, ces techniques sont simples à mettre en oeuvre et relativement faciles à interpréter et à utiliser. Elles sont souvent issues de la recherche en psychologie. Au sommaire : . Chapitre 1 : La technique du rappel impromptu . Chapitre 2 : Etude des catégorisations : choisir la bonne technique . Chapitre 3 : La technique de tri . Chapitre 4 : La technique des jugements de proximité par paire . Chapitre 5 : La technique des questions par alternatives . Chapitre 6 : La technique des protocoles verbaux . Chapitre 7 : La technique de l'information à la demande . Chapitre 8 : La technique du "pourquoi ? comment ?" . Chapitre 9 : La technique de décision d'appartenance . Chapitre 10 : La technique des incidents critiques . Chapitre 11 : La technique d'élicitation associative . Chapitre 12 : La technique d'échelle bipolaire. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display TECHNIQUES PRATIQUES POUR L'ETUDE DES ACTIVITES EXPERTES [texte imprimé] / André BISSERET ; Suzanne SEBILLOTTE ; Pierre FALZON . - OCTARES EDITIONS, 2009 . - 155 p. 25 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE ERGONOMIE TRAVAIL Résumé : Ce livre n'est pas un manuel de méthodologie. Il présente une palette de techniques qui, de façon générale, sont à utiliser dans le cadre d'une méthode d'étude, d'un processus d'intervention, lorsqu'il est nécessaire de recueillir rapidement les données cognitives essentielles pour analyser l'activité des experts d'un domaine afin de pouvoir spécifier l'ergonomie des postes de travail de ces experts, l'ergonomie des logiciels dédiés à ces experts, ou le contenu et les méthodes de formation à cette expertise... Ce sont donc un ensemble de techniques qui sont proposées, permettant de provoquer des comportements qui n'auraient pas lieu normalement et ainsi mettre au jour tel aspect spécifique du fonctionnement cognitif. Pour la plupart, ces techniques sont simples à mettre en oeuvre et relativement faciles à interpréter et à utiliser. Elles sont souvent issues de la recherche en psychologie. Au sommaire : . Chapitre 1 : La technique du rappel impromptu . Chapitre 2 : Etude des catégorisations : choisir la bonne technique . Chapitre 3 : La technique de tri . Chapitre 4 : La technique des jugements de proximité par paire . Chapitre 5 : La technique des questions par alternatives . Chapitre 6 : La technique des protocoles verbaux . Chapitre 7 : La technique de l'information à la demande . Chapitre 8 : La technique du "pourquoi ? comment ?" . Chapitre 9 : La technique de décision d'appartenance . Chapitre 10 : La technique des incidents critiques . Chapitre 11 : La technique d'élicitation associative . Chapitre 12 : La technique d'échelle bipolaire. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display

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TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (1999)

Public ISBD Titre : TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE ; Pierre CASPAR ; D'HALLUIN Chantal ; LE BOTERF ; Jacques AUBRET ; Sandra BELLIER ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Jean CLENET ; Claude DUBAR ; Pierre FALZON ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Guy JOBERT ; Gilles LECLERCQ ; Bernard LIETARD ; Alain LIEURY ; Jean-Marie LUTTRINGER ; Bernard MASINGUE ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Gaston PINEAU ; Daniel POISSON ; Renaud SAINSAULIEU ; Roger SUE ; Catherine TEIGER ; Gérard VERGNAUD ; André VOISIN Editeur : DUNOD Année de publication : 1999 Importance : 512 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-004495-5 Prix : 188 F. Catégories : ALTERNANCE ANALYSE TRAVAIL AUTOFORMATION COMMUNICATION PEDAGOGIQUE COMPETENCE DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DROIT ECONOMIE EDUCATION EDUCATION PERMANENTE FORMATION A DISTANCE FORMATION ENTREPRISE FORMATION OUVERTE FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE GESTION RESSOURCES HUMAINES HISTOIRE FORMATION INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE MEMOIRE ORIENTATION PROFESSIONNELLE POLITIQUE FORMATION PROCESSUS COGNITIF PSYCHOLOGIE COGNITIVE RECONNAISSANCE ACQUIS SOCIOLOGIE EDUCATION TECHNOLOGIE NOUVELLE VALIDATION ACQUIS Résumé : Panorama des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. Cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions : Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ? - Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ? - Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ? Au sommaire : I- LES DETERMINANTS ET LES CONTEXTES DE LA FORMATION : APPROCHES HISTORIQUE, ECONOMIQUE ET SOCIOLOGIQUES : - Histoire de la formation post-scolaire - L'économie de la formation - Droit et institution de la formation - Les "effets formation" en entreprise - Dynamique des temps sociaux et processus éducatif - Gestion des ressources humaines - Sociologie de la formation post-scolaire - Ergonomie et formation II- LE SUJET ADULTE ET LA FORMATION : DE L'EXPERIENCE "L'APPRENANCE" : - Vie adulte en formation permanente : de la notion au concept - Le développement cognitif de l'adulte - L'intelligence au travail - La compétence - Mémoire et apprentissage - Motivation et rapport à la formation - Interactions sociales et performance cognitive - Expériences d'apprentissage et histoires de vie III- L'INSTRUMENTATION ET LA CONDUITE DE LA FORMATION : INGENIERIES ET MEDIATIONS : - De l'ingénierie de la formation à l'ingénierie des compétences : quelles démarches ? quels acteurs ? quelles évolutions ? - Pilotage des politiques de formation - Ingénierie pédagogique et formations ouvertes - L'ingénierie didactique professionnelle - La communication et la relation pédagogiques - L'orientation éducative - La reconnaissance des acquis, un nouvel espace de formation ? Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION [texte imprimé] / Philippe CARRE ; Pierre CASPAR ; D'HALLUIN Chantal ; LE BOTERF ; Jacques AUBRET ; Sandra BELLIER ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Jean CLENET ; Claude DUBAR ; Pierre FALZON ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Guy JOBERT ; Gilles LECLERCQ ; Bernard LIETARD ; Alain LIEURY ; Jean-Marie LUTTRINGER ; Bernard MASINGUE ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Gaston PINEAU ; Daniel POISSON ; Renaud SAINSAULIEU ; Roger SUE ; Catherine TEIGER ; Gérard VERGNAUD ; André VOISIN . - DUNOD, 1999 . - 512 p. ISBN : 978-2-10-004495-5 : 188 F. Catégories : ALTERNANCE ANALYSE TRAVAIL AUTOFORMATION COMMUNICATION PEDAGOGIQUE COMPETENCE DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DROIT ECONOMIE EDUCATION EDUCATION PERMANENTE FORMATION A DISTANCE FORMATION ENTREPRISE FORMATION OUVERTE FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE GESTION RESSOURCES HUMAINES HISTOIRE FORMATION INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE MEMOIRE ORIENTATION PROFESSIONNELLE POLITIQUE FORMATION PROCESSUS COGNITIF PSYCHOLOGIE COGNITIVE RECONNAISSANCE ACQUIS SOCIOLOGIE EDUCATION TECHNOLOGIE NOUVELLE VALIDATION ACQUIS Résumé : Panorama des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. Cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions : Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ? - Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ? - Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ? Au sommaire : I- LES DETERMINANTS ET LES CONTEXTES DE LA FORMATION : APPROCHES HISTORIQUE, ECONOMIQUE ET SOCIOLOGIQUES : - Histoire de la formation post-scolaire - L'économie de la formation - Droit et institution de la formation - Les "effets formation" en entreprise - Dynamique des temps sociaux et processus éducatif - Gestion des ressources humaines - Sociologie de la formation post-scolaire - Ergonomie et formation II- LE SUJET ADULTE ET LA FORMATION : DE L'EXPERIENCE "L'APPRENANCE" : - Vie adulte en formation permanente : de la notion au concept - Le développement cognitif de l'adulte - L'intelligence au travail - La compétence - Mémoire et apprentissage - Motivation et rapport à la formation - Interactions sociales et performance cognitive - Expériences d'apprentissage et histoires de vie III- L'INSTRUMENTATION ET LA CONDUITE DE LA FORMATION : INGENIERIES ET MEDIATIONS : - De l'ingénierie de la formation à l'ingénierie des compétences : quelles démarches ? quels acteurs ? quelles évolutions ? - Pilotage des politiques de formation - Ingénierie pédagogique et formations ouvertes - L'ingénierie didactique professionnelle - La communication et la relation pédagogiques - L'orientation éducative - La reconnaissance des acquis, un nouvel espace de formation ? 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TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2011)

Public ISBD Titre : TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE ; LE BOTERF ; Pierre CASPAR ; Jacques AUBRET ; Claude BAPST ; Christian BATAL ; Jacky BEILLEROT (1939-2004) ; Bernard BLANDIN ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Céline BUCHS ; Olivier CHARBONNIER ; Pascal CYROT ; Catherine DELGOULET ; Pierre DOMINICE ; Claude DUBAR ; Sandra ENLART ; Pierre FALZON ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Cédric FRETIGNE ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Gérard JEAN-MONTCLER ; Guy JOBERT ; Gilles LECLERCQ ; Bernard LIETARD ; Alain LIEURY ; Even LOARER ; Bernard MASINGUE ; Vincent MERLE ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Sophie PELICIER-LOEVENBRUCK ; Coralie PEREZ ; Gaston PINEAU ; Claudie SOLAR ; Catherine TEIGER ; Gérard VERGNAUD ; André VOISIN Editeur : DUNOD Année de publication : 2011 Importance : 619 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-056689-1 Catégories : ACCOMPAGNEMENT ALTERNANCE ANALYSE PRATIQUES ANALYSE TRAVAIL APPROCHE COMPETENCE AUTOFORMATION COMMUNICATION PEDAGOGIQUE COMPETENCE COMPETENCE TRANSVERSALE CONSEIL FORMATION DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DISPOSITIF FORMATION DROIT FORMATION DYNAMIQUE GROUPE ECONOMIE EDUCATION EDUCATION PERMANENTE ERGONOMIE EUROPE FINANCEMENT FORMATION FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE FORMATION SITUATION TRAVAIL GESTION RESSOURCES HUMAINES HISTOIRE FORMATION HISTOIRE VIE INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE INVESTISSEMENT FORMATION JEU VIDEO MANAGEMENT MEMOIRE METIER FORMATION MOTIVATION ORGANISATION APPRENANTE ORIENTATION PROFESSIONNELLE PEDAGOGIE ADULTE PEDAGOGIE GROUPE POLITIQUE FORMATION PROFESSIONNALISATION PSYCHOLOGIE COGNITIVE RESPONSABLE FORMATION SAVOIR SAVOIR-ETRE SAVOIR-FAIRE SENIOR STRATEGIE APPRENTISSAGE TECHNOLOGIE NOUVELLE TRAVAIL VALIDATION ACQUIS Résumé : Panorama des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. Cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions : - Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ? - Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ? - Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ? Cet ouvrage est une 3ème édition, revue et augmentée, pour laquelle les auteurs ont procédé à une véritable re-création tant les évolutions de la formation professionnelle des adultes ont été considérables au cours des 7 dernières années. Au sommaire : Introduction générale : Vers l'apprentissage tout au long de la vie : 1. La formation mérite-t-elle un traité ? 2. De la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie 3. Principes et modes d'usage du Traité Première partie : Les déterminants et les environnements de la formation : . Chapitre 1 : Histoire de la formation post-scolaire . Chapitre 2 : L'économie de la formation . Chapitre 3 : Droit de la formation professionnelle continue (FPC) . Chapitre 4 : Gestion des ressources humaines . Chapitre 5 : Management, organisation et formation . Chapitre 6 : Sociologie de la formation post-scolaire . Chapitre 7 : Ergonomie, formation et transformation du travail . Chapitre 8 : L'Europe de la formation Deuxième partie : Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance : . Chapitre 9 : Vie adulte en formation permanente : de la notion au concept . Chapitre 10 : Vieillissement, apprentissage et formation . Chapitre 11 : La compétence . Chapitre 12 : Mémoire et apprentissage . Chapitre 13 : Motivation et rapport à la formation . Chapitre 14 : Conflits sociocognitifs et apprentissage en formation . Chapitre 15 : Les histoires de vie en formation. Entre illusion et injonction biographique . Chapitre 16 : Autoformation(s) Troisième partie : Instrumentation et conduite de la formation : . Chapitre 17 : Intelligence au travail et développement des adultes . Chapitre 18 : L'ingénierie de la formation : quelles définitions et quelles évolutions ? . Chapitre 19 : L'ingénierie didactique professionnelle . Chapitre 20 : Pédagogie des adultes et ingénierie pédagogique . Chapitre 21 : Le e-learning . Chapitre 22 : Pilotage des politiques de formation . Chapitre 23 : Les modalités de communication pédagogique . Chapitre 24 : Le groupe en formation . Chapitre 25 : L'orientation professionnelle des adultes . Chapitre 26 : La validation des acquis de l'expérience . Chapitre 27 : Les métiers de la formation. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION [texte imprimé] / Philippe CARRE ; LE BOTERF ; Pierre CASPAR ; Jacques AUBRET ; Claude BAPST ; Christian BATAL ; Jacky BEILLEROT (1939-2004) ; Bernard BLANDIN ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Céline BUCHS ; Olivier CHARBONNIER ; Pascal CYROT ; Catherine DELGOULET ; Pierre DOMINICE ; Claude DUBAR ; Sandra ENLART ; Pierre FALZON ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Cédric FRETIGNE ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Gérard JEAN-MONTCLER ; Guy JOBERT ; Gilles LECLERCQ ; Bernard LIETARD ; Alain LIEURY ; Even LOARER ; Bernard MASINGUE ; Vincent MERLE ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Sophie PELICIER-LOEVENBRUCK ; Coralie PEREZ ; Gaston PINEAU ; Claudie SOLAR ; Catherine TEIGER ; Gérard VERGNAUD ; André VOISIN . - DUNOD, 2011 . - 619 p. ISBN : 978-2-10-056689-1 Catégories : ACCOMPAGNEMENT ALTERNANCE ANALYSE PRATIQUES ANALYSE TRAVAIL APPROCHE COMPETENCE AUTOFORMATION COMMUNICATION PEDAGOGIQUE COMPETENCE COMPETENCE TRANSVERSALE CONSEIL FORMATION DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DISPOSITIF FORMATION DROIT FORMATION DYNAMIQUE GROUPE ECONOMIE EDUCATION EDUCATION PERMANENTE ERGONOMIE EUROPE FINANCEMENT FORMATION FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE FORMATION SITUATION TRAVAIL GESTION RESSOURCES HUMAINES HISTOIRE FORMATION HISTOIRE VIE INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE INVESTISSEMENT FORMATION JEU VIDEO MANAGEMENT MEMOIRE METIER FORMATION MOTIVATION ORGANISATION APPRENANTE ORIENTATION PROFESSIONNELLE PEDAGOGIE ADULTE PEDAGOGIE GROUPE POLITIQUE FORMATION PROFESSIONNALISATION PSYCHOLOGIE COGNITIVE RESPONSABLE FORMATION SAVOIR SAVOIR-ETRE SAVOIR-FAIRE SENIOR STRATEGIE APPRENTISSAGE TECHNOLOGIE NOUVELLE TRAVAIL VALIDATION ACQUIS Résumé : Panorama des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. Cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions : - Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ? - Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ? - Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ? Cet ouvrage est une 3ème édition, revue et augmentée, pour laquelle les auteurs ont procédé à une véritable re-création tant les évolutions de la formation professionnelle des adultes ont été considérables au cours des 7 dernières années. Au sommaire : Introduction générale : Vers l'apprentissage tout au long de la vie : 1. La formation mérite-t-elle un traité ? 2. De la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie 3. Principes et modes d'usage du Traité Première partie : Les déterminants et les environnements de la formation : . Chapitre 1 : Histoire de la formation post-scolaire . Chapitre 2 : L'économie de la formation . Chapitre 3 : Droit de la formation professionnelle continue (FPC) . Chapitre 4 : Gestion des ressources humaines . Chapitre 5 : Management, organisation et formation . Chapitre 6 : Sociologie de la formation post-scolaire . Chapitre 7 : Ergonomie, formation et transformation du travail . Chapitre 8 : L'Europe de la formation Deuxième partie : Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance : . Chapitre 9 : Vie adulte en formation permanente : de la notion au concept . Chapitre 10 : Vieillissement, apprentissage et formation . Chapitre 11 : La compétence . Chapitre 12 : Mémoire et apprentissage . Chapitre 13 : Motivation et rapport à la formation . Chapitre 14 : Conflits sociocognitifs et apprentissage en formation . Chapitre 15 : Les histoires de vie en formation. Entre illusion et injonction biographique . Chapitre 16 : Autoformation(s) Troisième partie : Instrumentation et conduite de la formation : . Chapitre 17 : Intelligence au travail et développement des adultes . Chapitre 18 : L'ingénierie de la formation : quelles définitions et quelles évolutions ? . Chapitre 19 : L'ingénierie didactique professionnelle . Chapitre 20 : Pédagogie des adultes et ingénierie pédagogique . Chapitre 21 : Le e-learning . Chapitre 22 : Pilotage des politiques de formation . Chapitre 23 : Les modalités de communication pédagogique . Chapitre 24 : Le groupe en formation . Chapitre 25 : L'orientation professionnelle des adultes . Chapitre 26 : La validation des acquis de l'expérience . Chapitre 27 : Les métiers de la formation. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display

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TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2017)

Public ISBD Titre : TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE ; Pierre CASPAR ; Jacques AUBRET ; Claude BAPST ; Christian BATAL ; Bernard BLANDIN ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Céline BUCHS ; Olivier CHARBONNIER ; Pascal CYROT ; Catherine DELGOULET ; Moïse DERO ; Pierre DOMINICE ; Sandra ENLART ; Pierre FALZON ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Cédric FRETIGNE ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Christophe JEUNESSE ; Guy JOBERT ; Philippe JOFFRE ; LAS VERGNAS ; LE BOTERF ; Bernard LIETARD ; Even LOARER ; Jean-Marie LUTTRINGER ; Bernard MASINGUE ; Patrick MAYEN ; Paul OLRY ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Coralie PEREZ ; Gaston PINEAU ; Alain RIEUNIER ; Jean-François ROUSSEL ; Claudie SOLAR ; Catherine TEIGER ; Christine VIDAL-GOMEL ; André VOISIN Mention d'édition : 4e édition entièrement refondue et actualisée Editeur : DUNOD Année de publication : 2017 Importance : 666 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-076543-0 Prix : 47 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT ACHAT FORMATION AUTOFORMATION COMPETENCE COMPETENCE TRANSVERSALE DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DISPOSITIF FORMATION DROIT FORMATION ECONOMIE EDUCATION EDUCATION ADULTE ENGAGEMENT FORMATION ERGONOMIE EUROPE FORMATION PROFESSIONNELLE FORMATION SITUATION TRAVAIL GESTION RESSOURCES HUMAINES HISTOIRE FORMATION HISTOIRE VIE INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE MARCHE FORMATION MEMOIRE METIER FORMATION MOTIVATION MULTIMODALITE NUMERIQUE OFFRE FORMATION ORIENTATION PROFESSIONNELLE POLITIQUE FORMATION PROFESSIONNALISATION PROMOTION SOCIALE PSYCHOLOGIE COGNITIVE PSYCHOLOGIE EDUCATION PSYCHOPEDAGOGIE RECHERCHE RECONNAISSANCE ACQUIS RESEAUX SOCIAUX RESPONSABLE FORMATION SAVOIR SAVOIR-ETRE SAVOIR-FAIRE SENIOR SOCIOLOGIE EDUCATION TRANSFERT CONNAISSANCE TRAVAIL VALIDATION ACQUIS Résumé : 42 auteurs, experts reconnus de leurs spécialités se sont réunis pour proposer ce panorama actualisé des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. A la fois outil pour l'autoformation, le travail et la recherche, cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions relatives à la formation des adultes : - Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ? - Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ? - Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ? Ni encyclopédie, ni guide pratique, ni simple compilation d'articles scientifiques, cet ouvrage présente une réponse au défi de la construction collective d'un tronc commun de savoirs de base de la formation des adultes aujourd'hui. Au sommaire : INTRODUCTION : 1| La formation mérite-t-elle un traité ? 2| De la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie 3| Principes et modes d'usage du Traité PREMIERE PARTIE : Déterminants et les environnements de la formation : Chapitre 1| Histoire de la formation post-scolaire Chapitre 2| L'économie de la formation Chapitre 3| Sociologie de la formation post-scolaire Chapitre 4| Le droit de la formation professionnelle tout au long de la vie Chapitre 5| Le marché de la formation Chapitre 6| La gestion des ressources humaines Chapitre 7| Management, organisation et formation Chapitre 8| Ergonomie, formation et développement Chapitre 9| L'Europe et la formation Chapitre 10| Diversité des adultes en formation PARTIE 2 : Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance : Chapitre 11| La vie adulte au regard de la formation Chapitre 12| Vieillissement, apprentissage et formation Chapitre 13| La compétence Chapitre 14| Mémoire et apprentissage Chapitre 15| Motivation et rapport à la formation Chapitre 16| Conflits sociocognitifs et apprentissage Chapitre 17| Les histoires de vie en formation Chapitre 18| Autoformation(s) chapitre 19| Psychopédagogie des adultes PARTIE 3 : Instrumentation et conduite de la formation : Chapitre 20| De l'ingénierie de la formation à l'ingénierie de professionnalisation Chapitre 21| Pilotage des politiques de formation Chapitre 22| Intelligence au travail et développement des adultes Chapitre 23| L'ingénierie didactique professionnelle Chapitre 24| L'apprentissage en situation de travail Chapitre 25| L'ingénierie pédagogique Chapitre 26| Les environnements numériques Chapitre 27| Le transfert des apprentissages Chapitre 28| L'orientation professionnelle des adultes Chapitre 29| La reconnaissance et la validation des acquis Chapitre 30| Les métiers de la formation Chapitre 31| Les recherches scientifiques sur la formation des adultes CONCLUSION : 1| Les lieux de savoir - Permanences et mutations 2| Savoir apprendre, savoir former dans des temps, des contraintes et sur des espaces nouveaux 3| Des futurs possibles pour la formation des adultes 4| La formation du futur sera ce que les apprenants en feront 5| Qu'attendre des "sciences de la formation" ? Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION [texte imprimé] / Philippe CARRE ; Pierre CASPAR ; Jacques AUBRET ; Claude BAPST ; Christian BATAL ; Bernard BLANDIN ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Céline BUCHS ; Olivier CHARBONNIER ; Pascal CYROT ; Catherine DELGOULET ; Moïse DERO ; Pierre DOMINICE ; Sandra ENLART ; Pierre FALZON ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Cédric FRETIGNE ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Christophe JEUNESSE ; Guy JOBERT ; Philippe JOFFRE ; LAS VERGNAS ; LE BOTERF ; Bernard LIETARD ; Even LOARER ; Jean-Marie LUTTRINGER ; Bernard MASINGUE ; Patrick MAYEN ; Paul OLRY ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Coralie PEREZ ; Gaston PINEAU ; Alain RIEUNIER ; Jean-François ROUSSEL ; Claudie SOLAR ; Catherine TEIGER ; Christine VIDAL-GOMEL ; André VOISIN  . -  4e édition entièrement refondue et actualisée . - DUNOD, 2017 . - 666 p. ISBN : 978-2-10-076543-0 : 47 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT ACHAT FORMATION AUTOFORMATION COMPETENCE COMPETENCE TRANSVERSALE DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DISPOSITIF FORMATION DROIT FORMATION ECONOMIE EDUCATION EDUCATION ADULTE ENGAGEMENT FORMATION ERGONOMIE EUROPE FORMATION PROFESSIONNELLE FORMATION SITUATION TRAVAIL GESTION RESSOURCES HUMAINES HISTOIRE FORMATION HISTOIRE VIE INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE MARCHE FORMATION MEMOIRE METIER FORMATION MOTIVATION MULTIMODALITE NUMERIQUE OFFRE FORMATION ORIENTATION PROFESSIONNELLE POLITIQUE FORMATION PROFESSIONNALISATION PROMOTION SOCIALE PSYCHOLOGIE COGNITIVE PSYCHOLOGIE EDUCATION PSYCHOPEDAGOGIE RECHERCHE RECONNAISSANCE ACQUIS RESEAUX SOCIAUX RESPONSABLE FORMATION SAVOIR SAVOIR-ETRE SAVOIR-FAIRE SENIOR SOCIOLOGIE EDUCATION TRANSFERT CONNAISSANCE TRAVAIL VALIDATION ACQUIS Résumé : 42 auteurs, experts reconnus de leurs spécialités se sont réunis pour proposer ce panorama actualisé des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. A la fois outil pour l'autoformation, le travail et la recherche, cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions relatives à la formation des adultes : - Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ? - Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ? - Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ? Ni encyclopédie, ni guide pratique, ni simple compilation d'articles scientifiques, cet ouvrage présente une réponse au défi de la construction collective d'un tronc commun de savoirs de base de la formation des adultes aujourd'hui. Au sommaire : INTRODUCTION : 1| La formation mérite-t-elle un traité ? 2| De la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie 3| Principes et modes d'usage du Traité PREMIERE PARTIE : Déterminants et les environnements de la formation : Chapitre 1| Histoire de la formation post-scolaire Chapitre 2| L'économie de la formation Chapitre 3| Sociologie de la formation post-scolaire Chapitre 4| Le droit de la formation professionnelle tout au long de la vie Chapitre 5| Le marché de la formation Chapitre 6| La gestion des ressources humaines Chapitre 7| Management, organisation et formation Chapitre 8| Ergonomie, formation et développement Chapitre 9| L'Europe et la formation Chapitre 10| Diversité des adultes en formation PARTIE 2 : Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance : Chapitre 11| La vie adulte au regard de la formation Chapitre 12| Vieillissement, apprentissage et formation Chapitre 13| La compétence Chapitre 14| Mémoire et apprentissage Chapitre 15| Motivation et rapport à la formation Chapitre 16| Conflits sociocognitifs et apprentissage Chapitre 17| Les histoires de vie en formation Chapitre 18| Autoformation(s) chapitre 19| Psychopédagogie des adultes PARTIE 3 : Instrumentation et conduite de la formation : Chapitre 20| De l'ingénierie de la formation à l'ingénierie de professionnalisation Chapitre 21| Pilotage des politiques de formation Chapitre 22| Intelligence au travail et développement des adultes Chapitre 23| L'ingénierie didactique professionnelle Chapitre 24| L'apprentissage en situation de travail Chapitre 25| L'ingénierie pédagogique Chapitre 26| Les environnements numériques Chapitre 27| Le transfert des apprentissages Chapitre 28| L'orientation professionnelle des adultes Chapitre 29| La reconnaissance et la validation des acquis Chapitre 30| Les métiers de la formation Chapitre 31| Les recherches scientifiques sur la formation des adultes CONCLUSION : 1| Les lieux de savoir - Permanences et mutations 2| Savoir apprendre, savoir former dans des temps, des contraintes et sur des espaces nouveaux 3| Des futurs possibles pour la formation des adultes 4| La formation du futur sera ce que les apprenants en feront 5| Qu'attendre des "sciences de la formation" ? 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