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Affiner la recherche Interroger des sources externesL'EVALUATION DES COMPETENCES ET DES PROCESSUS COGNITIFS : MODELES, PRATIQUES ET CONTEXTES / Christian DEPOVER (1999)
Titre : L'EVALUATION DES COMPETENCES ET DES PROCESSUS COGNITIFS : MODELES, PRATIQUES ET CONTEXTES Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian DEPOVER ; Bernadette NOEL ; DEL'GUIDICE Jacques ; Jacques GREGOIRE ; LOUREIRO Maria Joao ; DE LIEVRE ; Linda ALLAL ; Dany LAVEAULT ; Raymond LEBLANC ; Janice LEROUX ; Michel GRANGEAT ; Christine CAFFIEAUX ; Nathalie BOURGUET ; José-Luis WOLFS ; Jacqueline BECKERS ; Valérie BAFFREY-DUMONT ; Daniel BAIN ; Jean DONNAY ; Isabelle MONNARD ; Ladislas NTAMAKILIRO ; Jean-Luc GURTNER ; Donatienne DESMETTE ; Patrick MENDESOHN ; Pierre-François COEN ; Michel LAURIER ; Véronique JANS ; Dieudonné LECLERCQ ; Vinayagum CHINAPAH ; Florence MIGEON ; Laurence MOUREAU Editeur : DE BOECK Année de publication : 1999 Collection : PEDAGOGIES EN DEVELOPPEMENT Importance : 351 p. Prix : 250 F. Catégories : AUTO EVALUATION
AUTONOMIE
COMPETENCE
EVALUATION
METACOGNITION
MOTIVATION
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs.
En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au c?ur des recherches actuelles dans le domaine.
C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des préreprésentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage.
Au sommaire :
. Chapitre 1 : Que peut apporter la psychologie cognitive à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique ?
. Chapitre 2 : Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation
. Chapitre 3 : Autoévaluation et régulation des apprentissages
. Chapitre 4 : Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation
. Chapitre 5 : L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage
. Chapitre 6 : Processus cognitifs et différenciation pédagogique
. Chapitre 7 : Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail
. Chapitre 8 : Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si facile !
. Chapitre 9 : Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage
. Chapitre 10 : Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ?
. Chapitre 11 : Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ?
. Chapitre 12 : Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires
. Chapitre 13 : Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes
. Chapitre 14 : Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ?
. Chapitre 15 : Processus cognitifs en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel Autoéval
. Chapitre 16 : Testing adaptif et évaluation des processus cognitifs
. Chapitre 17 : WLABEL : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel
. Chapitre 18 : Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance
. Chapitre 19 : Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances
. Chapitre 20 : L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines de compétence de base.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'EVALUATION DES COMPETENCES ET DES PROCESSUS COGNITIFS : MODELES, PRATIQUES ET CONTEXTES [texte imprimé] / Christian DEPOVER ; Bernadette NOEL ; DEL'GUIDICE Jacques ; Jacques GREGOIRE ; LOUREIRO Maria Joao ; DE LIEVRE ; Linda ALLAL ; Dany LAVEAULT ; Raymond LEBLANC ; Janice LEROUX ; Michel GRANGEAT ; Christine CAFFIEAUX ; Nathalie BOURGUET ; José-Luis WOLFS ; Jacqueline BECKERS ; Valérie BAFFREY-DUMONT ; Daniel BAIN ; Jean DONNAY ; Isabelle MONNARD ; Ladislas NTAMAKILIRO ; Jean-Luc GURTNER ; Donatienne DESMETTE ; Patrick MENDESOHN ; Pierre-François COEN ; Michel LAURIER ; Véronique JANS ; Dieudonné LECLERCQ ; Vinayagum CHINAPAH ; Florence MIGEON ; Laurence MOUREAU . - DE BOECK, 1999 . - 351 p.. - (PEDAGOGIES EN DEVELOPPEMENT) .
250 F.
Catégories : AUTO EVALUATION
AUTONOMIE
COMPETENCE
EVALUATION
METACOGNITION
MOTIVATION
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs.
En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au c?ur des recherches actuelles dans le domaine.
C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des préreprésentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage.
Au sommaire :
. Chapitre 1 : Que peut apporter la psychologie cognitive à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique ?
. Chapitre 2 : Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation
. Chapitre 3 : Autoévaluation et régulation des apprentissages
. Chapitre 4 : Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation
. Chapitre 5 : L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage
. Chapitre 6 : Processus cognitifs et différenciation pédagogique
. Chapitre 7 : Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail
. Chapitre 8 : Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si facile !
. Chapitre 9 : Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage
. Chapitre 10 : Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ?
. Chapitre 11 : Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ?
. Chapitre 12 : Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires
. Chapitre 13 : Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes
. Chapitre 14 : Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ?
. Chapitre 15 : Processus cognitifs en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel Autoéval
. Chapitre 16 : Testing adaptif et évaluation des processus cognitifs
. Chapitre 17 : WLABEL : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel
. Chapitre 18 : Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance
. Chapitre 19 : Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances
. Chapitre 20 : L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines de compétence de base.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8371 J1DEP ouvrage Disponible
Titre : LA PSYCHOMOTRICITE AU SERVICE DE L'ENFANT, DE L'ADOLESCENT ET DE L'ADULTE : NOTIONS ET APPLICATIONS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : DE LIEVRE ; Lucie STAES Editeur : DE BOECK Année de publication : 2012 Importance : 349 p. Prix : 32,50 euros Catégories : ATTENTION
COMMUNICATION
CONCENTRATION
CREATIVITE
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
EXPRESSION CORPORELLE
MEMOIRE
RAISONNEMENT
RAISONNEMENT ESPACE
SOCIALISATION
SPORTRésumé : Cet ouvrage donne aux éducateurs et rééducateurs une approche des notions de psychomotricité, une progression dans les apprentissages psychomoteurs et surtout un grand choix d'exercices groupés par thèmes ou objectifs d'apprentissages.
Ceux-ci stimuleront l'imagination de chacun et permettront de créer les séances les mieux adaptées à chaque groupe, que celui-ci soit constitué d'enfants, d'adolescents ou d'adultes.
Les 4 premiers chapitres s'intéressent à la psychomotricité chez les enfants de 0 à 12 ans.
Le 5ème chapitre concerne l'adolescence et l'âge adulte.
Pour alimenter la réflexion et la pratique de la psychomotricité auprès de ces derniers publics, 5 thèmes sont proposés (la communication, la socialisation, l'attention-concentration, la mémoire, la stimulation sensorielle à travers une séance en aveugle) ; chacun déclinant des exercices qui peuvent être adaptés ou complétés. Ces exercices peuvent s'effectuer en groupe mais aussi à deux ou encore seul.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA PSYCHOMOTRICITE AU SERVICE DE L'ENFANT, DE L'ADOLESCENT ET DE L'ADULTE : NOTIONS ET APPLICATIONS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / DE LIEVRE ; Lucie STAES . - DE BOECK, 2012 . - 349 p.
32,50 euros
Catégories : ATTENTION
COMMUNICATION
CONCENTRATION
CREATIVITE
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
EXPRESSION CORPORELLE
MEMOIRE
RAISONNEMENT
RAISONNEMENT ESPACE
SOCIALISATION
SPORTRésumé : Cet ouvrage donne aux éducateurs et rééducateurs une approche des notions de psychomotricité, une progression dans les apprentissages psychomoteurs et surtout un grand choix d'exercices groupés par thèmes ou objectifs d'apprentissages.
Ceux-ci stimuleront l'imagination de chacun et permettront de créer les séances les mieux adaptées à chaque groupe, que celui-ci soit constitué d'enfants, d'adolescents ou d'adultes.
Les 4 premiers chapitres s'intéressent à la psychomotricité chez les enfants de 0 à 12 ans.
Le 5ème chapitre concerne l'adolescence et l'âge adulte.
Pour alimenter la réflexion et la pratique de la psychomotricité auprès de ces derniers publics, 5 thèmes sont proposés (la communication, la socialisation, l'attention-concentration, la mémoire, la stimulation sensorielle à travers une séance en aveugle) ; chacun déclinant des exercices qui peuvent être adaptés ou complétés. Ces exercices peuvent s'effectuer en groupe mais aussi à deux ou encore seul.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13500 K11DEL ouvrage Disponible
Titre : LE TUTORAT EN FORMATION A DISTANCE Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian DEPOVER ; DE LIEVRE ; Daniel PERAYA ; Jean-Jacques QUINTIN ; Alain JAILLET ; Gaëtan TEMPERMAN ; Sandrine DECAMPS ; Viviane GLIKMAN ; Jacques RODET ; Pierre DILLENBOURG ; Viviane GUERAUD ; Anne LEJEUNE ; Jean-Michel ADAM ; François MANGENOT ; Richard HOTTE Editeur : DE BOECK Année de publication : 2011 Importance : 280 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6342-6 Prix : 34 euros Catégories : FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
TUTEURRésumé : Cet ouvrage porte sur la formation à distance en abordant toutefois cette notion à travers un aspect particulier qui est celui du tutorat.
A ce niveau, il comble une lacune car, alors que les spécialistes s'accordent pour considérer qu'il s'agit d'un aspect essentiel d'un dispositif de formation à distance, relativement peu de publications, et aucun ouvrage en langue française, ne traite spécifiquement du sujet.
Cet ouvrage ne s'adresse pas uniquement à un public de spécialistes. Au contraire, il est conçu pour engager le lecteur dans une découverte progressive des principales problématiques du domaine à travers trois parties qui se complètent.
Celles-ci fournissent à la fois une vision d'ensemble du tutorat en formation à distance, une orientation par rapport aux questions vives qui alimentent la recherche et un certain nombre d'orientations sur les méthodologies et les techniques qui balisent le développement du domaine.
Préface de Georges-Louis BARON.
Au sommaire :
PREMIERER PARTIE : Le cadre conceptuel :
Chapitre 1 : Tutorat et modèles de formation à distance
Chapitre 2 : Les modalités et les formes de l'apprentissage à distance
Chapitre 3 : Le tutorat et sa mise en oeuvre
DEUXIEME PARTIE : Le cadre de recherche :
Chapitre 4 : L'efficacité des modalités d'intervention tutorale et leurs effets sur le climat socio-relationnel des groupes restreints
Chapitre 5 : L'usage des outils d'aide à l'apprentissage et au tutorat
Chapitre 6 : La perception du tutorat par les acteurs de la formation à distance
TROISIEME PARTIE : Le cadre applicatif :
Chapitre 7 : Tuteur à distance : une fonction, un métier, une identité ?
Chapitre 8 : Formes et modalités apportée par le tuteur
Chapitre 9 : Pour une conception intégrée du tutorat de groupe
Chapitre 10 : Les outils logiciels permettant d'encadrer et de soutenir le travail du tuteur
Chapitre 11 : Spécificités du tutorat en langues
Chapitre 12 : Modèle d'appropriation de la fonction tutorale en ligne.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE TUTORAT EN FORMATION A DISTANCE [texte imprimé] / Christian DEPOVER ; DE LIEVRE ; Daniel PERAYA ; Jean-Jacques QUINTIN ; Alain JAILLET ; Gaëtan TEMPERMAN ; Sandrine DECAMPS ; Viviane GLIKMAN ; Jacques RODET ; Pierre DILLENBOURG ; Viviane GUERAUD ; Anne LEJEUNE ; Jean-Michel ADAM ; François MANGENOT ; Richard HOTTE . - DE BOECK, 2011 . - 280 p.
ISBN : 978-2-8041-6342-6 : 34 euros
Catégories : FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
TUTEURRésumé : Cet ouvrage porte sur la formation à distance en abordant toutefois cette notion à travers un aspect particulier qui est celui du tutorat.
A ce niveau, il comble une lacune car, alors que les spécialistes s'accordent pour considérer qu'il s'agit d'un aspect essentiel d'un dispositif de formation à distance, relativement peu de publications, et aucun ouvrage en langue française, ne traite spécifiquement du sujet.
Cet ouvrage ne s'adresse pas uniquement à un public de spécialistes. Au contraire, il est conçu pour engager le lecteur dans une découverte progressive des principales problématiques du domaine à travers trois parties qui se complètent.
Celles-ci fournissent à la fois une vision d'ensemble du tutorat en formation à distance, une orientation par rapport aux questions vives qui alimentent la recherche et un certain nombre d'orientations sur les méthodologies et les techniques qui balisent le développement du domaine.
Préface de Georges-Louis BARON.
Au sommaire :
PREMIERER PARTIE : Le cadre conceptuel :
Chapitre 1 : Tutorat et modèles de formation à distance
Chapitre 2 : Les modalités et les formes de l'apprentissage à distance
Chapitre 3 : Le tutorat et sa mise en oeuvre
DEUXIEME PARTIE : Le cadre de recherche :
Chapitre 4 : L'efficacité des modalités d'intervention tutorale et leurs effets sur le climat socio-relationnel des groupes restreints
Chapitre 5 : L'usage des outils d'aide à l'apprentissage et au tutorat
Chapitre 6 : La perception du tutorat par les acteurs de la formation à distance
TROISIEME PARTIE : Le cadre applicatif :
Chapitre 7 : Tuteur à distance : une fonction, un métier, une identité ?
Chapitre 8 : Formes et modalités apportée par le tuteur
Chapitre 9 : Pour une conception intégrée du tutorat de groupe
Chapitre 10 : Les outils logiciels permettant d'encadrer et de soutenir le travail du tuteur
Chapitre 11 : Spécificités du tutorat en langues
Chapitre 12 : Modèle d'appropriation de la fonction tutorale en ligne.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13096 E1.5DEP ouvrage Disponible
