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Titre : LA FORMATION DES ADULTES : HIER, AUJOURD'HUI, DEMAIN... Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre CASPAR Editeur : EYROLLES Année de publication : 2011 Autre Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Importance : 267 p. Prix : 27 euros Catégories : EDUCATION ADULTE
EDUCATION PERMANENTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
HISTOIRE FORMATION
INGENIERIE FORMATION
INVESTISSEMENT FORMATION
PROMOTION SOCIALE
SITUATION-PROBLEME
SOCIOLOGIE EDUCATIONRésumé : Qu'est-ce que l'éducation et la formation tout au long de la vie ? Doit-on encore investir dans la formation ? Quelle place réserve-t-on aujourd'hui à la formation dans la gestion des ressources humaines et le management ? La crise nous conduira-t-elle à plus d'humanité dans le travail et les rapports sociaux ? Ce livre aide à répondre à ces questions, et à beaucoup d'autres.
Acteur central du développement de la formation des adultes depuis près de 50 ans, Pierre CASPAR livre ici un texte singulier. D'abord parce qu'il s'ancre dans des mutations qui marquent profondément l'évolution des apprentissages à l'âge adulte, qu'il en analyse les sources et les racines pour mieux comprendre leurs développements actuels et leurs devenirs possibles. Mais aussi parce qu'il relate des situations, des événements, des chantiers très concrets, qu'il a vécus personnellement et en position de responsabilité.
Ce livre n'est pas un travail d'historien ; c'est un livre d'histoires, qui nous conduisent des premiers moments de l'éducation permanente à la société numérique d'aujourd'hui, de la rencontre des ingénieurs et des pédagogues à l'irruption du langage et de la pensée économique dans la formation, et aux investissements immatériels. Tout en tissant des liens entre hier, aujourd'hui et demain. Cela renvoie à un grand enjeu : l'accès aux savoirs.
Au fond, ce livre ne traite pas seulement de la formation. Il la valorise comme un levier de changement, de progrès, mais il est surtout porté par une réflexion sur la place de l'homme dans les bouleversements que nous rencontrons aujourd'hui, et sur ses capacités à s'y préparer, à y vivre, et à s'y accomplir.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
PROLOGUE : Comment passer de la promotion sociale à l'éducation permanente
PREMIERE PARTIE : Apprendre grâce aux problèmes professionnels et savoir les résoudre :
- Chapitre 1 : Le retour aux sources
- Chapitre 2 : De l'usage des problèmes d'aujourd'hui
DEUXIEME PARTIE : La rencontre des ingénieurs et des pédagogues. Vers l'ingénierie de la formation :
- Chapitre 3 : Vivre une nouvelle ère : le quaternaire
- Chapitre 4 : De l'intervention à l'ingénierie de formation
- Chapitre 5 : Du passé à l'avenir
TROISIEME PARTIE : Le présent face au futur ou l'irruption de l'économique dans la formation :
- Chapitre 6 : L'émergence de l'investissement immatériel
- Chapitre 7 : L'investissement formation ou l'irruption de la pensée et du langage économiques dans la formation
- Chapitre 8 : Retour sur les investissements immatériels
- Chapitre 9 : Un investissement majeur : le Conservatoire national des arts et des métiers (CNAM)
QUATRIEME PARTIE : Les accès aux savoirs, un enjeu majeur pour l'humanité :
- Chapitre 10 : Permanences et mutations
- Chapitre 11 : De l'émerveillement
- Chapitre 12 : Qu'en est-il aujourd'hui de ce que l'on appelait la société cognitive ?
- Chapitre 13 : Quels avenirs pour la formation ?
- Chapitre 14 : De l'institutionnel au non conventionnel.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA FORMATION DES ADULTES : HIER, AUJOURD'HUI, DEMAIN... [texte imprimé] / Pierre CASPAR . - EYROLLES : EDITIONS D'ORGANISATION, 2011 . - 267 p.
27 euros
Catégories : EDUCATION ADULTE
EDUCATION PERMANENTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
HISTOIRE FORMATION
INGENIERIE FORMATION
INVESTISSEMENT FORMATION
PROMOTION SOCIALE
SITUATION-PROBLEME
SOCIOLOGIE EDUCATIONRésumé : Qu'est-ce que l'éducation et la formation tout au long de la vie ? Doit-on encore investir dans la formation ? Quelle place réserve-t-on aujourd'hui à la formation dans la gestion des ressources humaines et le management ? La crise nous conduira-t-elle à plus d'humanité dans le travail et les rapports sociaux ? Ce livre aide à répondre à ces questions, et à beaucoup d'autres.
Acteur central du développement de la formation des adultes depuis près de 50 ans, Pierre CASPAR livre ici un texte singulier. D'abord parce qu'il s'ancre dans des mutations qui marquent profondément l'évolution des apprentissages à l'âge adulte, qu'il en analyse les sources et les racines pour mieux comprendre leurs développements actuels et leurs devenirs possibles. Mais aussi parce qu'il relate des situations, des événements, des chantiers très concrets, qu'il a vécus personnellement et en position de responsabilité.
Ce livre n'est pas un travail d'historien ; c'est un livre d'histoires, qui nous conduisent des premiers moments de l'éducation permanente à la société numérique d'aujourd'hui, de la rencontre des ingénieurs et des pédagogues à l'irruption du langage et de la pensée économique dans la formation, et aux investissements immatériels. Tout en tissant des liens entre hier, aujourd'hui et demain. Cela renvoie à un grand enjeu : l'accès aux savoirs.
Au fond, ce livre ne traite pas seulement de la formation. Il la valorise comme un levier de changement, de progrès, mais il est surtout porté par une réflexion sur la place de l'homme dans les bouleversements que nous rencontrons aujourd'hui, et sur ses capacités à s'y préparer, à y vivre, et à s'y accomplir.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
PROLOGUE : Comment passer de la promotion sociale à l'éducation permanente
PREMIERE PARTIE : Apprendre grâce aux problèmes professionnels et savoir les résoudre :
- Chapitre 1 : Le retour aux sources
- Chapitre 2 : De l'usage des problèmes d'aujourd'hui
DEUXIEME PARTIE : La rencontre des ingénieurs et des pédagogues. Vers l'ingénierie de la formation :
- Chapitre 3 : Vivre une nouvelle ère : le quaternaire
- Chapitre 4 : De l'intervention à l'ingénierie de formation
- Chapitre 5 : Du passé à l'avenir
TROISIEME PARTIE : Le présent face au futur ou l'irruption de l'économique dans la formation :
- Chapitre 6 : L'émergence de l'investissement immatériel
- Chapitre 7 : L'investissement formation ou l'irruption de la pensée et du langage économiques dans la formation
- Chapitre 8 : Retour sur les investissements immatériels
- Chapitre 9 : Un investissement majeur : le Conservatoire national des arts et des métiers (CNAM)
QUATRIEME PARTIE : Les accès aux savoirs, un enjeu majeur pour l'humanité :
- Chapitre 10 : Permanences et mutations
- Chapitre 11 : De l'émerveillement
- Chapitre 12 : Qu'en est-il aujourd'hui de ce que l'on appelait la société cognitive ?
- Chapitre 13 : Quels avenirs pour la formation ?
- Chapitre 14 : De l'institutionnel au non conventionnel.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13004 H1.6CAS ouvrage Disponible LA FORMATION PERMANENTE ENTRE TRAVAIL ET CITOYENNETE : DOSSIER / Guy BRUCY in EDUCATION PERMANENTE, N° 149 (2001)
Titre : LA FORMATION PERMANENTE ENTRE TRAVAIL ET CITOYENNETE : DOSSIER Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy BRUCY ; Philippe CASELLA ; RAAPKE ; Michel CHAUVIERE ; Jacques COMMAILLE ; Patrick GUIOL ; Annette JOBERT ; Guy JOBERT ; Staffan LARSSON ; Kjell RUBENSON ; Edgar SAUTER ; Michèle TALLARD ; Lucie TANGUY ; Noël TERROT Année de publication : 2001 Article en page(s) : 266 p. Langues : Français (fre) Catégories : EDUCATION PERMANENTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
HISTOIRE FORMATION
PROMOTION SOCIALERésumé : Au sommaire de ce dossier :
- Un mouvement social pour la formation permanente en France (1945-1970)
- La production des lois sur la formation permanente comme exemple de construction de la représentation du politique
- La promotion sociale comme mode d'intervention publique
- La politique sociale du gaullisme
- Les syndicats entre éducation de soi et formation permanente
- Les débats sur la qualification dans les négocations collectives (1950-1970)
- L'inscription de l'éducation permanente en France dans les universités : du militantisme individuel à l'engagement institutionnel
- Idéologies et pratiques des premières générations de formateurs d'adultes
- Action catholique, promotion collective et éducation permanente
- L'éducation des adultes en Allemagne depuis 1945 : héritages et innovations
- La formation professionnelle continue en Allemagne depuis 1970 : la coopération des partenaires sociaux et de l'Etat
- L'éducation des adultes en Suède de 1967 à 2001 : de l'éducation permanente à l'apprentissage tout au long de la vie
- Les cercles d'études et la démocratie en Suède.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
in EDUCATION PERMANENTE > N° 149 (2001) . - 266 p.[article] LA FORMATION PERMANENTE ENTRE TRAVAIL ET CITOYENNETE : DOSSIER [texte imprimé] / Guy BRUCY ; Philippe CASELLA ; RAAPKE ; Michel CHAUVIERE ; Jacques COMMAILLE ; Patrick GUIOL ; Annette JOBERT ; Guy JOBERT ; Staffan LARSSON ; Kjell RUBENSON ; Edgar SAUTER ; Michèle TALLARD ; Lucie TANGUY ; Noël TERROT . - 2001 . - 266 p.
Langues : Français (fre)
in EDUCATION PERMANENTE > N° 149 (2001) . - 266 p.
Catégories : EDUCATION PERMANENTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
HISTOIRE FORMATION
PROMOTION SOCIALERésumé : Au sommaire de ce dossier :
- Un mouvement social pour la formation permanente en France (1945-1970)
- La production des lois sur la formation permanente comme exemple de construction de la représentation du politique
- La promotion sociale comme mode d'intervention publique
- La politique sociale du gaullisme
- Les syndicats entre éducation de soi et formation permanente
- Les débats sur la qualification dans les négocations collectives (1950-1970)
- L'inscription de l'éducation permanente en France dans les universités : du militantisme individuel à l'engagement institutionnel
- Idéologies et pratiques des premières générations de formateurs d'adultes
- Action catholique, promotion collective et éducation permanente
- L'éducation des adultes en Allemagne depuis 1945 : héritages et innovations
- La formation professionnelle continue en Allemagne depuis 1970 : la coopération des partenaires sociaux et de l'Etat
- L'éducation des adultes en Suède de 1967 à 2001 : de l'éducation permanente à l'apprentissage tout au long de la vie
- Les cercles d'études et la démocratie en Suède.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
Titre : LA FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude DUBAR Mention d'édition : 6e édition entièrement refondue et mise à jour Editeur : LA DECOUVERTE Année de publication : 2015 Importance : 124 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-8692-8 Prix : 10 euros Catégories : COMPTE PERSONNEL FORMATION
EDUCATION PERMANENTE
EUROPE
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION INTEGREE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
HISTOIRE FORMATION
PROMOTION SOCIALE
REFORME FORMATION 2014
STAGE FORMATIONRésumé : Cet ouvrage souhaite présenter les pièces majeures du système de formation professionnelle continue en France, en insistant sur les nouveautés introduites par la "réforme profonde" générée par la loi de mars 2014.
Dans cette perspective, il propose une synthèse actualisée de ce système tout en présentant un rappel de son histoire et de ses antécédents, des données sur son financement et sur ses publics depuis quarante cinq ans et un examen des trois «tares» avec lesquelles la loi de 2014 veut rompre : insuffisante efficacité économique, fortes inégalités sociales et gouvernance politique opaque et bureaucratique.
Il donne également les clés permettant de connaître et de comprendre les évolutions en cours de la formation professionnelle continue dans la France et l’Europe des années 2010.
Au sommaire :
1- Genèse d'un système complexe :
. 1789-1919 : la difficile émergence de la formation professionnelle initiale
. 1919-1959 : des cours professionnels à la promotion sociale
. 1959-1971 : de la promotion sociale à la formation professionnelle continue
. De la loi de 1971 à celle de 2014
II- Les entreprises et la FPC : quelle efficacité économique ? :
. La logique traditionnelle : la formation adaptative et instrumentale
. Typologie des entreprises et efficacité de la formation
. Efficacité et démocratisation des formations en entreprise
III- Les publics de la formation professionnelle continue : quelles inégalités sociales ? :
. L'explosion postscolaire : mythe et réalité
. Les inégalités d'accès selon la catégorie sociale, le niveau de diplôme, le genre et l'âge
. Les inégalités d'accès selon la taille, le secteur et le statut d'emploi
. L'accès à la formation continue : essai de synthèse
IV- Comparaisons internationales : quel modèle français de formation ? :
. Un mouvement général dans les pays de l'OCDE : congés éducation et formation en entreprise
. Une comparaison des pratiques de formation des pays de l'Union Européenne en 1996
. comparaison des 28 pays de l'Union européenne en 2010
. La formation tout au long de la vie : FPC marchandisée ou éducation permanente ?
V- Le compte personnel de formation : dispositif idéal et dispositif réel :
. Le dispositif idéal : une stratégie concertée de développement
. Le dispositif réel : hypercomplication, cloisonnements, blocages
. Les logiques d'accès des personnes à la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE [texte imprimé] / Claude DUBAR . - 6e édition entièrement refondue et mise à jour . - LA DECOUVERTE, 2015 . - 124 p.
ISBN : 978-2-7071-8692-8 : 10 euros
Catégories : COMPTE PERSONNEL FORMATION
EDUCATION PERMANENTE
EUROPE
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION INTEGREE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
HISTOIRE FORMATION
PROMOTION SOCIALE
REFORME FORMATION 2014
STAGE FORMATIONRésumé : Cet ouvrage souhaite présenter les pièces majeures du système de formation professionnelle continue en France, en insistant sur les nouveautés introduites par la "réforme profonde" générée par la loi de mars 2014.
Dans cette perspective, il propose une synthèse actualisée de ce système tout en présentant un rappel de son histoire et de ses antécédents, des données sur son financement et sur ses publics depuis quarante cinq ans et un examen des trois «tares» avec lesquelles la loi de 2014 veut rompre : insuffisante efficacité économique, fortes inégalités sociales et gouvernance politique opaque et bureaucratique.
Il donne également les clés permettant de connaître et de comprendre les évolutions en cours de la formation professionnelle continue dans la France et l’Europe des années 2010.
Au sommaire :
1- Genèse d'un système complexe :
. 1789-1919 : la difficile émergence de la formation professionnelle initiale
. 1919-1959 : des cours professionnels à la promotion sociale
. 1959-1971 : de la promotion sociale à la formation professionnelle continue
. De la loi de 1971 à celle de 2014
II- Les entreprises et la FPC : quelle efficacité économique ? :
. La logique traditionnelle : la formation adaptative et instrumentale
. Typologie des entreprises et efficacité de la formation
. Efficacité et démocratisation des formations en entreprise
III- Les publics de la formation professionnelle continue : quelles inégalités sociales ? :
. L'explosion postscolaire : mythe et réalité
. Les inégalités d'accès selon la catégorie sociale, le niveau de diplôme, le genre et l'âge
. Les inégalités d'accès selon la taille, le secteur et le statut d'emploi
. L'accès à la formation continue : essai de synthèse
IV- Comparaisons internationales : quel modèle français de formation ? :
. Un mouvement général dans les pays de l'OCDE : congés éducation et formation en entreprise
. Une comparaison des pratiques de formation des pays de l'Union Européenne en 1996
. comparaison des 28 pays de l'Union européenne en 2010
. La formation tout au long de la vie : FPC marchandisée ou éducation permanente ?
V- Le compte personnel de formation : dispositif idéal et dispositif réel :
. Le dispositif idéal : une stratégie concertée de développement
. Le dispositif réel : hypercomplication, cloisonnements, blocages
. Les logiques d'accès des personnes à la formation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15169 B1.3DUB ouvrage Disponible LA FORMATION PROFESSIONNELLE POUR ADULTES : DE L'EDUCATION POUR TOUS A LA GESTION INDIVIDUELLE DES CARRIERES / Benjamin SACCOMANNO (2013)
Titre : LA FORMATION PROFESSIONNELLE POUR ADULTES : DE L'EDUCATION POUR TOUS A LA GESTION INDIVIDUELLE DES CARRIERES Type de document : texte imprimé Auteurs : Benjamin SACCOMANNO Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2013 Importance : 211 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-00376-4 Prix : 21 euros Catégories : EDUCATION PERMANENTE
EMPLOYABILITE
FORMATION PROFESSIONNELLE
HISTOIRE FORMATION
PROMOTION SOCIALE
REFORME FORMATION
REFORME FORMATION 2009
SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNELSRésumé : En France, la formation professionnelle destinée aux adultes est un système complexe, que tentent de renouveler régulièrement des vagues de réformes et l'introduction de nouveaux dispositifs. Instrument de lutte contre le chômage et d'appui à la construction continue des carrières, la formation, telle que nous la connaissons aujourd'hui n'en demeure pas moins le produit d'une longue histoire sociale et juridique sur laquelle cet ouvrage propose de revenir.
Depuis la mise en place d'initiatives corporatistes, ouvrières ou associatives, jusqu'à l'organisation par les pouvoirs publics d'une offre censée répondre aux évolutions des besoins d'une société en pleine mutation industrielle, ce sont les finalités de l'apprentissage et le rapport au savoir et à l'éducation qui s'en trouvent questionnés.
Chapitre après chapitre, un panorama historique se dessine, détaillant comment se reconfigurent les logiques en présence, quelles sont les rhétoriques déployées par les acteurs, quels outils et dispositifs instrumentent les conceptions éducatives en oeuvre, afin de comprendre comment le système français de formation professionnelle s'adresse à chaque adulte désireux de suivre un programme qualifiant.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
1800-1945 : NAISSANCE ET STRUCTURATION DE LA FPA :
- Des bienfaits sociétaux de l'éducation
- Le CNAM : de musée à structure d'enseignement
- La formation à l'initiative de la sphère publique
- La loi Astier, ou les premières convergences vers le marché du travail
1945-1959 : DEVELOPPEMENT ET INSTITUTIONNALISATION DE LA FORMATION POUR ADULTES :
- La reconstruction autour d'une coopération tripartite
- La légitimation de la FPA
1959-1970 : ORGANISATION DU SYSTEME, ENTRE OBJECTIFS ECONOMIQUES ET LOGIQUE SOCIALE :
- La formation au service de la "société promotionnelle"
- La centralisation progressive de l'Etat
- De la formation accélérée à une politique de formation professionnelle pour adultes
- De la mobilité sociale à la mobilité professionnelle
1970-1971 : ENTERINEMENT DU DROIT A LA FORMATION ET STABILISATION DE L'ARCHITECTURE DU SYSTEME :
- Les reconfigurations de la loi de 1971
- Création et subdivision de marchés de la FPA
- La pluralité des offres de formation
1973-1993 : LA FORMATION COMME LEVIER D'ACTION CONTRE LE CHOMAGE :
- L'organisation des rôles autour des finalités de la formation
- L'Etat et les populations vulnérables : le contexte et l'action
- Qualifier les individus au regard des attentes du marché
- La "promotion sociale" : les avantages d'un concept flou
ANNES 1990 : LA FORMATION COMME OUTIL COMMUNAUTAIRE D'UNE "SOCIETE COGNITIVE" :
- Les fondements de l'éducation tout au long de la vie
- La croissance au service du savoir, le savoir au service de la compétitivité
- La redistribution communautaire
ANNEES 2000 : DISPOSITIFS D'UNE GESTION INDIVIDUELLE DES COMPETENCES :
- Rendre l'individu "acteur de sa trajectoire"
- L'individualisation et la responsabilisation par les dispositifs
- Le concept d'"appétence" : débat autour d'une normalisation des besoins
- Le DIF : outil de responsabilisation et d'adaptation des trajectoires professionnelles
REGIONALISATION DE LA FPA : DES LOGIQUES NATIONALES AUX ENJEUX TERRITORIAUX :
- Emergence et légitimation en trois temps
- Une action publique négociée localement
- La difficile articulation des échelons
2003-2008 : LA NOUVELLE RHETORIQUE MOBILISATRICE DE LA "SECURISATION DES PARCOURS" :
- Du parcours à construire au parcours à sécuriser
- La "flexicurité" à la recherche d'uncompromis économique et social ?
- Approches et critiques de la "flexicurité"
2008-2009 : GESTION DE L'EMPLOYABILITE :
- Sécurité et fluidité : le difficile passage de la théorie à la pratique
- Assouplir pour moderniser ?
- Réformer le système ou poursuivre la marche engagée ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA FORMATION PROFESSIONNELLE POUR ADULTES : DE L'EDUCATION POUR TOUS A LA GESTION INDIVIDUELLE DES CARRIERES [texte imprimé] / Benjamin SACCOMANNO . - L'HARMATTAN, 2013 . - 211 p.
ISBN : 978-2-343-00376-4 : 21 euros
Catégories : EDUCATION PERMANENTE
EMPLOYABILITE
FORMATION PROFESSIONNELLE
HISTOIRE FORMATION
PROMOTION SOCIALE
REFORME FORMATION
REFORME FORMATION 2009
SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNELSRésumé : En France, la formation professionnelle destinée aux adultes est un système complexe, que tentent de renouveler régulièrement des vagues de réformes et l'introduction de nouveaux dispositifs. Instrument de lutte contre le chômage et d'appui à la construction continue des carrières, la formation, telle que nous la connaissons aujourd'hui n'en demeure pas moins le produit d'une longue histoire sociale et juridique sur laquelle cet ouvrage propose de revenir.
Depuis la mise en place d'initiatives corporatistes, ouvrières ou associatives, jusqu'à l'organisation par les pouvoirs publics d'une offre censée répondre aux évolutions des besoins d'une société en pleine mutation industrielle, ce sont les finalités de l'apprentissage et le rapport au savoir et à l'éducation qui s'en trouvent questionnés.
Chapitre après chapitre, un panorama historique se dessine, détaillant comment se reconfigurent les logiques en présence, quelles sont les rhétoriques déployées par les acteurs, quels outils et dispositifs instrumentent les conceptions éducatives en oeuvre, afin de comprendre comment le système français de formation professionnelle s'adresse à chaque adulte désireux de suivre un programme qualifiant.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
1800-1945 : NAISSANCE ET STRUCTURATION DE LA FPA :
- Des bienfaits sociétaux de l'éducation
- Le CNAM : de musée à structure d'enseignement
- La formation à l'initiative de la sphère publique
- La loi Astier, ou les premières convergences vers le marché du travail
1945-1959 : DEVELOPPEMENT ET INSTITUTIONNALISATION DE LA FORMATION POUR ADULTES :
- La reconstruction autour d'une coopération tripartite
- La légitimation de la FPA
1959-1970 : ORGANISATION DU SYSTEME, ENTRE OBJECTIFS ECONOMIQUES ET LOGIQUE SOCIALE :
- La formation au service de la "société promotionnelle"
- La centralisation progressive de l'Etat
- De la formation accélérée à une politique de formation professionnelle pour adultes
- De la mobilité sociale à la mobilité professionnelle
1970-1971 : ENTERINEMENT DU DROIT A LA FORMATION ET STABILISATION DE L'ARCHITECTURE DU SYSTEME :
- Les reconfigurations de la loi de 1971
- Création et subdivision de marchés de la FPA
- La pluralité des offres de formation
1973-1993 : LA FORMATION COMME LEVIER D'ACTION CONTRE LE CHOMAGE :
- L'organisation des rôles autour des finalités de la formation
- L'Etat et les populations vulnérables : le contexte et l'action
- Qualifier les individus au regard des attentes du marché
- La "promotion sociale" : les avantages d'un concept flou
ANNES 1990 : LA FORMATION COMME OUTIL COMMUNAUTAIRE D'UNE "SOCIETE COGNITIVE" :
- Les fondements de l'éducation tout au long de la vie
- La croissance au service du savoir, le savoir au service de la compétitivité
- La redistribution communautaire
ANNEES 2000 : DISPOSITIFS D'UNE GESTION INDIVIDUELLE DES COMPETENCES :
- Rendre l'individu "acteur de sa trajectoire"
- L'individualisation et la responsabilisation par les dispositifs
- Le concept d'"appétence" : débat autour d'une normalisation des besoins
- Le DIF : outil de responsabilisation et d'adaptation des trajectoires professionnelles
REGIONALISATION DE LA FPA : DES LOGIQUES NATIONALES AUX ENJEUX TERRITORIAUX :
- Emergence et légitimation en trois temps
- Une action publique négociée localement
- La difficile articulation des échelons
2003-2008 : LA NOUVELLE RHETORIQUE MOBILISATRICE DE LA "SECURISATION DES PARCOURS" :
- Du parcours à construire au parcours à sécuriser
- La "flexicurité" à la recherche d'uncompromis économique et social ?
- Approches et critiques de la "flexicurité"
2008-2009 : GESTION DE L'EMPLOYABILITE :
- Sécurité et fluidité : le difficile passage de la théorie à la pratique
- Assouplir pour moderniser ?
- Réformer le système ou poursuivre la marche engagée ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13810 B2SAC ouvrage Disponible
Titre : INTRODUCTION A UNE SOCIOLOGIE DE LA FORMATION : ANTHOLOGIE DE TEXTES FRANCAIS 1944-1994 : VOLUME 2 : LES EVOLUTIONS CONTEMPORAINES Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves PALAZZESCHI Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 1998 Collection : EDUCATION ET FORMATION Importance : 548 p. Prix : 260 F. Catégories : EDUCATION ADULTE
EDUCATION NATIONALE
EDUCATION PERMANENTE
EDUCATION POPULAIRE
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
HISTOIRE FORMATION
IDEOLOGIE FORMATION
PROMOTION SOCIALE
RECONVERSION PROFESSIONNELLE
SOCIOLOGIE EDUCATIONRésumé : Construit autour d'une sélection de textes originaux, cet ouvrage parcourt les évolutions significatives de la formation, du milieu des années 50 au milieu des années 90 : de la promotion sociale à l'entreprise qualifiante en passant par la loi de 1971. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display INTRODUCTION A UNE SOCIOLOGIE DE LA FORMATION : ANTHOLOGIE DE TEXTES FRANCAIS 1944-1994 : VOLUME 2 : LES EVOLUTIONS CONTEMPORAINES [texte imprimé] / Yves PALAZZESCHI . - L'HARMATTAN, 1998 . - 548 p.. - (EDUCATION ET FORMATION) .
260 F.
Catégories : EDUCATION ADULTE
EDUCATION NATIONALE
EDUCATION PERMANENTE
EDUCATION POPULAIRE
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
HISTOIRE FORMATION
IDEOLOGIE FORMATION
PROMOTION SOCIALE
RECONVERSION PROFESSIONNELLE
SOCIOLOGIE EDUCATIONRésumé : Construit autour d'une sélection de textes originaux, cet ouvrage parcourt les évolutions significatives de la formation, du milieu des années 50 au milieu des années 90 : de la promotion sociale à l'entreprise qualifiante en passant par la loi de 1971. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12219 H1.3PAL ouvrage Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
