Titre : |
LE TRAJET DE LA FORMATION : LES ENSEIGNANTS ENTRE LA THEORIE ET LA PRATIQUE |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Gilles FERRY |
Editeur : |
L'HARMATTAN |
Année de publication : |
2003 |
Importance : |
112 p. |
Prix : |
13 euros |
Catégories : |
ENSEIGNANT FORMATION ENSEIGNANT PEDAGOGIE ADULTE
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Résumé : |
Réflexion sur la pédagogie de la formation des enseignants qui est à la fois une formation personnelle et une formation professionnelle sur l'acte d'enseignement. Se former est un travail sur soi qui conjugue acquisition de connaissances, entraînement à des pratiques et élucidation de situations éducatives et des modalités de l'action pédagogique. A partir de son propre trajet et de son expérience d'enseignant-chercheur et de formateur, Gilles FERRY s'attache à saisir la visée fondatrice qui organise un système de formation. Il dégage 3 modèles théoriques :
- un modèle d'acquisitions qui vise les compétences
- un modèle centré sur la démarche qui privilégie l'expérience
- un modèle centré sur l'analyse subordonnant le savoir-faire aux représentations |
Permalink : |
http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display |
LE TRAJET DE LA FORMATION : LES ENSEIGNANTS ENTRE LA THEORIE ET LA PRATIQUE [texte imprimé] / Gilles FERRY . - L'HARMATTAN, 2003 . - 112 p. 13 euros Catégories : |
ENSEIGNANT FORMATION ENSEIGNANT PEDAGOGIE ADULTE
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Résumé : |
Réflexion sur la pédagogie de la formation des enseignants qui est à la fois une formation personnelle et une formation professionnelle sur l'acte d'enseignement. Se former est un travail sur soi qui conjugue acquisition de connaissances, entraînement à des pratiques et élucidation de situations éducatives et des modalités de l'action pédagogique. A partir de son propre trajet et de son expérience d'enseignant-chercheur et de formateur, Gilles FERRY s'attache à saisir la visée fondatrice qui organise un système de formation. Il dégage 3 modèles théoriques :
- un modèle d'acquisitions qui vise les compétences
- un modèle centré sur la démarche qui privilégie l'expérience
- un modèle centré sur l'analyse subordonnant le savoir-faire aux représentations |
Permalink : |
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