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Titre : CONSTRUIRE DES COMPETENCES A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe PERRENOUD Editeur : ESF Année de publication : 1997 Collection : PRATIQUES ET ENJEUX PEDAGOGIQUES Importance : 116 p. + bibliographie Prix : 98 F. Catégories : COMPETENCE
FORMATION INITIALE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
TRANSFERT CONNAISSANCERésumé : Réussir à l'école n'est pas une fin en soi.
Certes, chaque apprentissage prépare aux suivants dans le cursus scolaire. Mais au bout du compte, en principe, l'élève devrait être capable de mobiliser ses acquis scolaires en dehors de l'école, dans des situations diverses, complexes, imprévisibles. Aujourd'hui, cette préoccupation s'exprime dans ce qu'on appelle assez souvent la problématique du transfert des connaissances ou de la construction de compétences.
Les deux expressions ne sont pas interchangeables, mais elles désignent toutes deux une face du problème : - pour être utiles, les savoirs scolaires doivent être transférables ; - mais ce transfert exige plus que la maîtrise de savoirs, il passe par leur intégration à des compétences de réflexion, de décision et d'action à la mesure des situations complexes auxquelles l'individu doit faire face. Si l'on revient régulièrement, dans des termes qui changent d'une époque à l'autre, au problème du transfert des connaissances et de la construction des compétences, c'est parce qu'il n'est toujours pas résolu en pratique. Prendre conscience des limites du transfert des apprentissages scolaires, reconnaître que les élèves qui réussissent en classe ne sont pas nécessairement capables de mobiliser les mêmes savoirs dans d'autres situations, auraient, si l'on voulait ne pas se résigner à ces constats, des implications considérables en matière de contrat pédagogique, de transposition didactique, de travail scolaire, de gestion de classe, mais aussi, sans doute, de coopération professionnelle, de fonctionnement des établissements, de rôle de l'autorité scolaire.
Ce sont les questions que pose une approche par compétences, désormais inscrite dans les intentions de nombreux systèmes éducatifs. Plus que jamais, il convient donc de les affronter.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
1. La notion de compétence
2. Programmes scolaires et compétences
3. Implications pour le métier d'enseignant
4. Effet de mode ou réponse décisive à l'échec scolaire ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display CONSTRUIRE DES COMPETENCES A L'ECOLE [texte imprimé] / Philippe PERRENOUD . - ESF, 1997 . - 116 p. + bibliographie. - (PRATIQUES ET ENJEUX PEDAGOGIQUES) .
98 F.
Catégories : COMPETENCE
FORMATION INITIALE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
TRANSFERT CONNAISSANCERésumé : Réussir à l'école n'est pas une fin en soi.
Certes, chaque apprentissage prépare aux suivants dans le cursus scolaire. Mais au bout du compte, en principe, l'élève devrait être capable de mobiliser ses acquis scolaires en dehors de l'école, dans des situations diverses, complexes, imprévisibles. Aujourd'hui, cette préoccupation s'exprime dans ce qu'on appelle assez souvent la problématique du transfert des connaissances ou de la construction de compétences.
Les deux expressions ne sont pas interchangeables, mais elles désignent toutes deux une face du problème : - pour être utiles, les savoirs scolaires doivent être transférables ; - mais ce transfert exige plus que la maîtrise de savoirs, il passe par leur intégration à des compétences de réflexion, de décision et d'action à la mesure des situations complexes auxquelles l'individu doit faire face. Si l'on revient régulièrement, dans des termes qui changent d'une époque à l'autre, au problème du transfert des connaissances et de la construction des compétences, c'est parce qu'il n'est toujours pas résolu en pratique. Prendre conscience des limites du transfert des apprentissages scolaires, reconnaître que les élèves qui réussissent en classe ne sont pas nécessairement capables de mobiliser les mêmes savoirs dans d'autres situations, auraient, si l'on voulait ne pas se résigner à ces constats, des implications considérables en matière de contrat pédagogique, de transposition didactique, de travail scolaire, de gestion de classe, mais aussi, sans doute, de coopération professionnelle, de fonctionnement des établissements, de rôle de l'autorité scolaire.
Ce sont les questions que pose une approche par compétences, désormais inscrite dans les intentions de nombreux systèmes éducatifs. Plus que jamais, il convient donc de les affronter.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
1. La notion de compétence
2. Programmes scolaires et compétences
3. Implications pour le métier d'enseignant
4. Effet de mode ou réponse décisive à l'échec scolaire ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 6852 K14PER ouvrage Disponible
Titre : LA FORMATION DE A A Z EN FRANCE ET DANS LE MONDE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre LORRIAUX ; Jacques-Robert DOUALLY Editeur : RETZ Année de publication : 1998 Collection : COMPRENDRE POUR AGIR Importance : 287 p. Prix : 178 F. Catégories : EUROPE
FORMATION INITIALE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUERésumé : Dictionnaire de plus de 600 articles couvrant tous les domaines de la formation continue : les théories, les méthodes, les dispositifs, la réglementation, les intervenants, les institutions, les organismes, les personnalités...
Cet ouvrage présente également une analyse des systèmes de formation continue du monde entier, continent par continent, par région ou par pays.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA FORMATION DE A A Z EN FRANCE ET DANS LE MONDE [texte imprimé] / Jean-Pierre LORRIAUX ; Jacques-Robert DOUALLY . - RETZ, 1998 . - 287 p.. - (COMPRENDRE POUR AGIR) .
178 F.
Catégories : EUROPE
FORMATION INITIALE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUERésumé : Dictionnaire de plus de 600 articles couvrant tous les domaines de la formation continue : les théories, les méthodes, les dispositifs, la réglementation, les intervenants, les institutions, les organismes, les personnalités...
Cet ouvrage présente également une analyse des systèmes de formation continue du monde entier, continent par continent, par région ou par pays.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 6773 Dictionnaires - Répertoires ouvrage Disponible L'INSERTION EN 80 MOTS : CHOIX DE DEFINITIONS (1995)
Titre : L'INSERTION EN 80 MOTS : CHOIX DE DEFINITIONS Type de document : texte imprimé Editeur : OREF Année de publication : 1995 Importance : 68 p. Catégories : ALTERNANCE
BILAN COMPETENCES
COMPETENCE
EMPLOYABILITE
EVALUATION
EXCLUSION
FORMATION INITIALE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
ILLETTRISME
INDIVIDUALISATION
INSERTION PROFESSIONNELLE
PROJET
REFERENTIEL
TUTEURRésumé : Lexique à base de définitions existantes et mentionnant la source. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'INSERTION EN 80 MOTS : CHOIX DE DEFINITIONS [texte imprimé] . - OREF, 1995 . - 68 p.
Catégories : ALTERNANCE
BILAN COMPETENCES
COMPETENCE
EMPLOYABILITE
EVALUATION
EXCLUSION
FORMATION INITIALE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
ILLETTRISME
INDIVIDUALISATION
INSERTION PROFESSIONNELLE
PROJET
REFERENTIEL
TUTEURRésumé : Lexique à base de définitions existantes et mentionnant la source. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 4239 E2 ouvrage Disponible
Titre : LES PROFESSIONS DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Raymond BOURDONCLE ; Lise DEMAILLY ; Pierre TRIPIER ; Jean-Emile CHARLIER ; Daniel THIN ; Agnès PELAGE ; Vincent TROGER ; Michel FEUTRIE ; Catherine AGULHON ; François ABALLEA ; Jean-Paul RUSSIER ; Christophe CHARLE ; Christine MUSSELIN ; Philippe PERRENOUD ; Marie ELIOU ; Gérard FATH ; Marcelle STROOBANTS ; Guy PELLETIER ; Agnès GUILLOT ; Clermont GAUTHIER ; Maurice TARDIF ; Frédéric LEGAULT ; Hervé TERRAL ; Marie-Agnès ORSONI ; Richard WITTORSKI Editeur : PRESSES UNIVERSITAIRES DU SEPTENTRION Année de publication : 1998 Collection : LES METIERS DE LA FORMATION Importance : 480 p. Prix : 175 F. Catégories : ANALYSE PRATIQUES
COMPETENCE
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
EUROPE
FORMATEUR
FORMATION ENSEIGNANT
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION INITIALE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
HISTOIRE
IDENTITE
METIER FORMATION
PROFESSIONNALISATION
REFERENTIEL
SOCIOLOGIE EDUCATIONRésumé : Analyses des évolutions que connaissent les professions de l'éducation et de la formation, sur 3 niveaux.
Tout d'abord au niveau de la régulation sociale des systèmes d'éducation et de formation, hésitant entre plusieurs modèles, notamment entre une réorganisation managériale et les valeurs d'un nouvel humanisme.
Ensuite au niveau de la genèse et de la mise en oeuvre des savoirs professionnels, avec la tension entre expérience et formalisation qui caractérise les métiers relationnels.
Et enfin, au niveau des identités professionnelles, prises entre les statuts, les métiers et les exigences des organisations.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES PROFESSIONS DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION [texte imprimé] / Raymond BOURDONCLE ; Lise DEMAILLY ; Pierre TRIPIER ; Jean-Emile CHARLIER ; Daniel THIN ; Agnès PELAGE ; Vincent TROGER ; Michel FEUTRIE ; Catherine AGULHON ; François ABALLEA ; Jean-Paul RUSSIER ; Christophe CHARLE ; Christine MUSSELIN ; Philippe PERRENOUD ; Marie ELIOU ; Gérard FATH ; Marcelle STROOBANTS ; Guy PELLETIER ; Agnès GUILLOT ; Clermont GAUTHIER ; Maurice TARDIF ; Frédéric LEGAULT ; Hervé TERRAL ; Marie-Agnès ORSONI ; Richard WITTORSKI . - PRESSES UNIVERSITAIRES DU SEPTENTRION, 1998 . - 480 p.. - (LES METIERS DE LA FORMATION) .
175 F.
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
COMPETENCE
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
EUROPE
FORMATEUR
FORMATION ENSEIGNANT
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION INITIALE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
HISTOIRE
IDENTITE
METIER FORMATION
PROFESSIONNALISATION
REFERENTIEL
SOCIOLOGIE EDUCATIONRésumé : Analyses des évolutions que connaissent les professions de l'éducation et de la formation, sur 3 niveaux.
Tout d'abord au niveau de la régulation sociale des systèmes d'éducation et de formation, hésitant entre plusieurs modèles, notamment entre une réorganisation managériale et les valeurs d'un nouvel humanisme.
Ensuite au niveau de la genèse et de la mise en oeuvre des savoirs professionnels, avec la tension entre expérience et formalisation qui caractérise les métiers relationnels.
Et enfin, au niveau des identités professionnelles, prises entre les statuts, les métiers et les exigences des organisations.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 7620 H1.1BOU ouvrage Disponible
Titre : SAVOIRS ET COMPETENCES : DE L'USAGE DE CES NOTIONS DANS L'ECOLE ET L'ENTREPRISE Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise ROPE ; Lucie TANGUY ; Michel CAILLOT ; Viviane ISAMBERT-JAMATI ; Jean-Pierre DARRE ; Marcelle STROOBANTS Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 1994 Collection : LOGIQUES SOCIALES Importance : 243 p. Prix : 130 F. Catégories : COMPETENCE
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION INITIALE
REFERENTIEL
SCIENCES COGNITIVESRésumé : La notion de compétence n'est pas nouvelle mais son usage, de plus en plus répandu dans les discours sociaux et dans les discours savants, est assez récent et nous oblige à l'interroger...
Des sociologues de l'éducation et du travail tentent, dans cet ouvrage, d'identifier le sens des changements qui s'opèrent en matière d'élaboration des contenus d'enseignement mais aussi de codification du travail dans les entreprises.
Au sommaire :
- Rationalisation pédagogique et légitimité politique
- Des savoirs aux compétences ? : le cas du français
- Des objectifs aux compétences dans l'enseignement scientifique : une évolution de 20 ans
- L'appel à la notion de compétences dans la Revue L'Orientation Scolaire et Professionnelle à sa naissance et aujourd'hui
- Les voies de construction d'un référentiel : le cas des conseillers techniques agricole
- La visibilité des compétences
- Compétences et intégration sociale dans l'entreprise.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display SAVOIRS ET COMPETENCES : DE L'USAGE DE CES NOTIONS DANS L'ECOLE ET L'ENTREPRISE [texte imprimé] / Françoise ROPE ; Lucie TANGUY ; Michel CAILLOT ; Viviane ISAMBERT-JAMATI ; Jean-Pierre DARRE ; Marcelle STROOBANTS . - L'HARMATTAN, 1994 . - 243 p.. - (LOGIQUES SOCIALES) .
130 F.
Catégories : COMPETENCE
FORMATION ENTREPRISE
FORMATION INITIALE
REFERENTIEL
SCIENCES COGNITIVESRésumé : La notion de compétence n'est pas nouvelle mais son usage, de plus en plus répandu dans les discours sociaux et dans les discours savants, est assez récent et nous oblige à l'interroger...
Des sociologues de l'éducation et du travail tentent, dans cet ouvrage, d'identifier le sens des changements qui s'opèrent en matière d'élaboration des contenus d'enseignement mais aussi de codification du travail dans les entreprises.
Au sommaire :
- Rationalisation pédagogique et légitimité politique
- Des savoirs aux compétences ? : le cas du français
- Des objectifs aux compétences dans l'enseignement scientifique : une évolution de 20 ans
- L'appel à la notion de compétences dans la Revue L'Orientation Scolaire et Professionnelle à sa naissance et aujourd'hui
- Les voies de construction d'un référentiel : le cas des conseillers techniques agricole
- La visibilité des compétences
- Compétences et intégration sociale dans l'entreprise.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 3994 B3.3ROP ouvrage Disponible 4695 B3.3ROP ouvrage Disponible
