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Auteur André GEAY |
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Titre : L'ALTERNANCE : DOSSIER Auteurs : Bernard CHARLOT ; Jean-Paul GEHIN ; LE DOUARON ; Roland FONTENEAU ; Catherine MATHEY-PIERRE ; André VOISIN ; Fabienne BERTON ; Paul BACHELARD ; Georges LERBET ; André GEAY ; Gaston PINEAU ; Marcelle STROOBANTS ; Marie-Paule GESLIN ; Bernard LIETARD ; Jean CLENET ; Maria-Dolorès RODAS Année de publication : 1993 Article en page(s) : 164 p. Catégories : ALTERNANCE
TUTEURRésumé : Ce numéro rassemble des contributions de praticiens-chercheurs sur les différentes dimensions de l'alternance, théoriques, institutionnelles et pédagogiques. De nombreuses contributions analysent le développement de l'alternance auprès de publics divers. D'autres s'attachent aux conditions d'une didactique de l'alternance, y compris la fonction tutorale.
Au sommaire de ce dossier :
- L'alternance : formes traditionnelles et logiques nouvelles
- Développement de l'alternance et France et cohérence sociétale
- L'alternance partenariale
- Alternance ou alternances ? : approche institutionnelle des formations alternées qualifiantes destinées aux jeunes
- Alternance : conditions d'usage et pratiques d'entreprises
- Former des adultes au développement local
- Alternance et cognition
- Pour une didactique de l'alternance
- Alternance et recherche d'alternative : histoire de temps et de contretemps
- Les paradoxes du forgeron
- Alternanc et négociation
- Un tuteur peut en cacher beaucoup d'autres : le cas des jeunes ruraux en formation alternée
- Apprendre par la formation en alterannce : témoignages
- Travail, compétences et alternance qualifiante.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
in EDUCATION PERMANENTE > N° 115 (1993) . - 164 p.[article] L'ALTERNANCE : DOSSIER [] / Bernard CHARLOT ; Jean-Paul GEHIN ; LE DOUARON ; Roland FONTENEAU ; Catherine MATHEY-PIERRE ; André VOISIN ; Fabienne BERTON ; Paul BACHELARD ; Georges LERBET ; André GEAY ; Gaston PINEAU ; Marcelle STROOBANTS ; Marie-Paule GESLIN ; Bernard LIETARD ; Jean CLENET ; Maria-Dolorès RODAS . - 1993 . - 164 p.
in EDUCATION PERMANENTE > N° 115 (1993) . - 164 p.
Catégories : ALTERNANCE
TUTEURRésumé : Ce numéro rassemble des contributions de praticiens-chercheurs sur les différentes dimensions de l'alternance, théoriques, institutionnelles et pédagogiques. De nombreuses contributions analysent le développement de l'alternance auprès de publics divers. D'autres s'attachent aux conditions d'une didactique de l'alternance, y compris la fonction tutorale.
Au sommaire de ce dossier :
- L'alternance : formes traditionnelles et logiques nouvelles
- Développement de l'alternance et France et cohérence sociétale
- L'alternance partenariale
- Alternance ou alternances ? : approche institutionnelle des formations alternées qualifiantes destinées aux jeunes
- Alternance : conditions d'usage et pratiques d'entreprises
- Former des adultes au développement local
- Alternance et cognition
- Pour une didactique de l'alternance
- Alternance et recherche d'alternative : histoire de temps et de contretemps
- Les paradoxes du forgeron
- Alternanc et négociation
- Un tuteur peut en cacher beaucoup d'autres : le cas des jeunes ruraux en formation alternée
- Apprendre par la formation en alterannce : témoignages
- Travail, compétences et alternance qualifiante.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ALTERNANCE , POUR DES APPRENTISSAGES SITUES (1) : DOSSIER / Solveig FERNAGU-OUDET in EDUCATION PERMANENTE, N° 172 (SEPTEMBRE 2007)
Titre : L'ALTERNANCE , POUR DES APPRENTISSAGES SITUES (1) : DOSSIER Auteurs : Solveig FERNAGU-OUDET ; Michel DEVELAY ; LE NIR Michel ; André GEAY ; Corinne HAHN ; Paul OLRY ; Bruno CUVILLIER ; Philippe ASTIER ; Souâd ZAOUANI-DENOUX ; Bénédicte MOUREY ; Lucie PETIT Année de publication : 2007 Article en page(s) : pp. 5-117 Catégories : ALTERNANCE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
PROFESSIONNALISATIONRésumé : Au sommaire de ce dossier :
- Le statut des savoirs dans les pédagogies de l'alternance
- L'alternance comme processus de professionnalisation : implications didactiques
- Construire le lien entre pratiques professionnelles et savoirs théoriques dans l'enseignement supérieur
- Apprendre en situation : le cas des dispositifs apprentis / maîtres d'apprentissage
- Alternance construite, prescrite, vécue
- Formation et construction de soi : de l'alternance à l'"altérance"
- Le contrat d'objectifs au service de l'expérience de formation
- Fonction structurante de la discontinuité dans l'alternance
- La régulation et le pilotage d'unités de formation par alternance.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
in EDUCATION PERMANENTE > N° 172 (SEPTEMBRE 2007) . - pp. 5-117[article] L'ALTERNANCE , POUR DES APPRENTISSAGES SITUES (1) : DOSSIER [] / Solveig FERNAGU-OUDET ; Michel DEVELAY ; LE NIR Michel ; André GEAY ; Corinne HAHN ; Paul OLRY ; Bruno CUVILLIER ; Philippe ASTIER ; Souâd ZAOUANI-DENOUX ; Bénédicte MOUREY ; Lucie PETIT . - 2007 . - pp. 5-117.
in EDUCATION PERMANENTE > N° 172 (SEPTEMBRE 2007) . - pp. 5-117
Catégories : ALTERNANCE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
PROFESSIONNALISATIONRésumé : Au sommaire de ce dossier :
- Le statut des savoirs dans les pédagogies de l'alternance
- L'alternance comme processus de professionnalisation : implications didactiques
- Construire le lien entre pratiques professionnelles et savoirs théoriques dans l'enseignement supérieur
- Apprendre en situation : le cas des dispositifs apprentis / maîtres d'apprentissage
- Alternance construite, prescrite, vécue
- Formation et construction de soi : de l'alternance à l'"altérance"
- Le contrat d'objectifs au service de l'expérience de formation
- Fonction structurante de la discontinuité dans l'alternance
- La régulation et le pilotage d'unités de formation par alternance.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
Titre : L'ECOLE DE L'ALTERNANCE Type de document : texte imprimé Auteurs : André GEAY Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 1998 Collection : ALTERNANCES ET DEVELOPPEMENTS Importance : 193 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-6495-8 Catégories : ALTERNANCE
APPRENTISSAGE
AUTONOMIE
COMPETENCE
EVALUATION
PARTENARIAT
SITUATION-PROBLEME
SYSTEMIQUE
TUTEURRésumé : L'alternance constitue une alternative au Tout-Ecole, mais pas à toute forme d'école. On défend ici la thèse, appuyée sur le mouvement actuel de scolarisation de l'Apprentissage, qu'il doit être possible de faire de l'alternance une autre école.
Cet ouvrage envisage les conditions de possibilité d'une Ecole de l'Alternance, et de son ingénierie, qui ne soit pas qu'une école du "demi-temps". Il en examine les fondements théoriques à partir d'approches scientifiques récentes, telles que la pensée complexe et la théorie des systèmes autonomes.
Il apparaît qu'à l'entre-deux des savoirs et de l'action (expérience), peuvent se développer des apprentissages, des didactiques et des évaluations, centrés sur la production de savoir et la construction des compétences.
L'auteur s'appuie sur son expérience de Responsable Pédagogique de Centre de Formation d'Apprentis (CFA) pour proposer une modélisation conceptuelle et pragmatique d'une Ecole de l'Alternance.
[Résumé de 4e de couverture]
Préface de Georges LERBET.
Au sommaire :
Introduction : L'école de l'alternance est un concept
CHAPITRE I : L'école et l'alternance ou petite histoire de deux systèmes :
I- De l'apprentissage à l'école
II- Naissance de l'école technique
III- L'alternance n'est pas une idée nouvelle
IV- L'alternance comme alternative au "tout-école"
CHAPITRE II : Le système alternance ou l'alternance comme système interface :
I- L'alternance : un système interface
II- Des logiques contradictoires
III- Des rapports au savoir conflictuels
IV- Des stratégies d'apprentissages inverses
V- Des apprentissages différents
CHAPITRE III : L'ingénierie d'une alternance éducative ou l'alternance dans toutes ses dimensions :
I- La dimension institutionnelle : partenariat et co-responsabilité
II- La dimension didactique : une stratégie inversée et interdisciplinaire
III- La dimension pédagogique : partage de savoir et double tutorat
IV- La dimension personnelle : un apprentissage par production de savoir
CHAPITRE IV : L'alternance du dedans ou les apprentissages dans l'alternance :
I- Apprentissage et autonomie
II- Approche systémique des apprentissages
III- Autonomie et sens des apprentissages
IV- Conséquences pour la formation
V- Conséquences pour les apprentissages en alternance
CHAPITRE V : Alternance et didactique ou comment enseigner dans l'alternance ? :
I- Le problème de la transmission des compétences
II- Une théorie de l'apprentissage comme modèle de référence
III- Stratégies d'apprentissage et construction du sens dans l'alternance
IV- Expérience et prise de conscience : une didactique d'explicitation
V- Limites d'une didactique des situations-problèmes dans l'alternance
VI- La construction du problème : une didactique de la problématisation
VII- Pour une didactique de l'alternance en amont des situations-problèmes
CHAPITRE VI : Evaluation et contrôle en cours de formation dans l'alternance :
I- A la recherche d'une définition de l'évaluation
II- Réconcilier les deux pôles de l'évaluation
III- Les fonctions de l'évaluation dans la formation
IV- L'évaluation dans l'alternance comme système ouvert
V- Quelle évaluation terminale pour l'alternance ?
VI- Quel contrôle en cours de formation dans l'alternance ?
CHAPITRE VII : Alternance et tutorat :
I- Essai de typologie du tutorat
II- La fonction tutorale dans l'entreprise : une double mission
III- Le tutorat dans l'alternance
IV- La mission du tuteur d'alternance
V- Faut-il former les tuteurs ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ECOLE DE L'ALTERNANCE [texte imprimé] / André GEAY . - L'HARMATTAN, 1998 . - 193 p.. - (ALTERNANCES ET DEVELOPPEMENTS) .
ISBN : 978-2-7384-6495-8
Catégories : ALTERNANCE
APPRENTISSAGE
AUTONOMIE
COMPETENCE
EVALUATION
PARTENARIAT
SITUATION-PROBLEME
SYSTEMIQUE
TUTEURRésumé : L'alternance constitue une alternative au Tout-Ecole, mais pas à toute forme d'école. On défend ici la thèse, appuyée sur le mouvement actuel de scolarisation de l'Apprentissage, qu'il doit être possible de faire de l'alternance une autre école.
Cet ouvrage envisage les conditions de possibilité d'une Ecole de l'Alternance, et de son ingénierie, qui ne soit pas qu'une école du "demi-temps". Il en examine les fondements théoriques à partir d'approches scientifiques récentes, telles que la pensée complexe et la théorie des systèmes autonomes.
Il apparaît qu'à l'entre-deux des savoirs et de l'action (expérience), peuvent se développer des apprentissages, des didactiques et des évaluations, centrés sur la production de savoir et la construction des compétences.
L'auteur s'appuie sur son expérience de Responsable Pédagogique de Centre de Formation d'Apprentis (CFA) pour proposer une modélisation conceptuelle et pragmatique d'une Ecole de l'Alternance.
[Résumé de 4e de couverture]
Préface de Georges LERBET.
Au sommaire :
Introduction : L'école de l'alternance est un concept
CHAPITRE I : L'école et l'alternance ou petite histoire de deux systèmes :
I- De l'apprentissage à l'école
II- Naissance de l'école technique
III- L'alternance n'est pas une idée nouvelle
IV- L'alternance comme alternative au "tout-école"
CHAPITRE II : Le système alternance ou l'alternance comme système interface :
I- L'alternance : un système interface
II- Des logiques contradictoires
III- Des rapports au savoir conflictuels
IV- Des stratégies d'apprentissages inverses
V- Des apprentissages différents
CHAPITRE III : L'ingénierie d'une alternance éducative ou l'alternance dans toutes ses dimensions :
I- La dimension institutionnelle : partenariat et co-responsabilité
II- La dimension didactique : une stratégie inversée et interdisciplinaire
III- La dimension pédagogique : partage de savoir et double tutorat
IV- La dimension personnelle : un apprentissage par production de savoir
CHAPITRE IV : L'alternance du dedans ou les apprentissages dans l'alternance :
I- Apprentissage et autonomie
II- Approche systémique des apprentissages
III- Autonomie et sens des apprentissages
IV- Conséquences pour la formation
V- Conséquences pour les apprentissages en alternance
CHAPITRE V : Alternance et didactique ou comment enseigner dans l'alternance ? :
I- Le problème de la transmission des compétences
II- Une théorie de l'apprentissage comme modèle de référence
III- Stratégies d'apprentissage et construction du sens dans l'alternance
IV- Expérience et prise de conscience : une didactique d'explicitation
V- Limites d'une didactique des situations-problèmes dans l'alternance
VI- La construction du problème : une didactique de la problématisation
VII- Pour une didactique de l'alternance en amont des situations-problèmes
CHAPITRE VI : Evaluation et contrôle en cours de formation dans l'alternance :
I- A la recherche d'une définition de l'évaluation
II- Réconcilier les deux pôles de l'évaluation
III- Les fonctions de l'évaluation dans la formation
IV- L'évaluation dans l'alternance comme système ouvert
V- Quelle évaluation terminale pour l'alternance ?
VI- Quel contrôle en cours de formation dans l'alternance ?
CHAPITRE VII : Alternance et tutorat :
I- Essai de typologie du tutorat
II- La fonction tutorale dans l'entreprise : une double mission
III- Le tutorat dans l'alternance
IV- La mission du tuteur d'alternance
V- Faut-il former les tuteurs ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 7795 E1.2GEA ouvrage Disponible EDUCATION PERMANENTE N° 236 : QUESTIONS EN REVUE : APPRENTISSAGE, EXPERIENCE, ALTERNANCE : DOSSIER / Richard ETIENNE (2023)
Titre : EDUCATION PERMANENTE N° 236 : QUESTIONS EN REVUE : APPRENTISSAGE, EXPERIENCE, ALTERNANCE : DOSSIER Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard ETIENNE ; Laurent FILLIETTAZ ; Gérard MALGLAIVE ; Etienne BOURGEOIS ; Bernard BLANDIN ; Denis CRISTOL ; Anne-Lise ULMANN ; Pierre DOMINICE ; Yves SCHWARTZ ; Florence OSTY ; Noël DENOYEL ; Georges LERBET ; André GEAY ; Olivier LIAROUTZOS ; Patrick MAYEN Année de publication : 2023 Importance : pp. 5-188 Prix : 21,50 euros Catégories : ALTERNANCE
APPRENTISSAGE
EXPERIENCERésumé : Éducation permanente a choisi, pour ce dossier, de retenir trois thèmes actuels, discutés dans le champ de la formation des adultes, de les nourrir de textes déjà publiés, et de les accompagner de textes inédits, rédigés par des auteurs choisis pour leur expertise et leur notoriété. Une façon, pour le lecteur, de revenir sur des questions chaudes et, pour les commentateurs, de prendre une distance critique par rapport à ces questions.
Douze articles ont ainsi été sélectionnés autour de trois thèmes dont l’actualité reste vive : apprentissage ; expérience ; alternance.
Laurent Filliettaz, Anne-Lise Ulmann et Noël Denoyel ont accepté de se prêter au jeu de la relecture et du commentaire. Dans un copieux éditorial, Richard Étienne questionne ces trois termes : apprendre..., oui mais comment ? ; quel rôle pour l’expérience dans les apprentissages ; l’alternance est-elle l’incontournable de tout apprentissage ?
[Résumé de l'éditeur]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EDUCATION PERMANENTE N° 236 : QUESTIONS EN REVUE : APPRENTISSAGE, EXPERIENCE, ALTERNANCE : DOSSIER [texte imprimé] / Richard ETIENNE ; Laurent FILLIETTAZ ; Gérard MALGLAIVE ; Etienne BOURGEOIS ; Bernard BLANDIN ; Denis CRISTOL ; Anne-Lise ULMANN ; Pierre DOMINICE ; Yves SCHWARTZ ; Florence OSTY ; Noël DENOYEL ; Georges LERBET ; André GEAY ; Olivier LIAROUTZOS ; Patrick MAYEN . - 2023 . - pp. 5-188.
21,50 euros
Catégories : ALTERNANCE
APPRENTISSAGE
EXPERIENCERésumé : Éducation permanente a choisi, pour ce dossier, de retenir trois thèmes actuels, discutés dans le champ de la formation des adultes, de les nourrir de textes déjà publiés, et de les accompagner de textes inédits, rédigés par des auteurs choisis pour leur expertise et leur notoriété. Une façon, pour le lecteur, de revenir sur des questions chaudes et, pour les commentateurs, de prendre une distance critique par rapport à ces questions.
Douze articles ont ainsi été sélectionnés autour de trois thèmes dont l’actualité reste vive : apprentissage ; expérience ; alternance.
Laurent Filliettaz, Anne-Lise Ulmann et Noël Denoyel ont accepté de se prêter au jeu de la relecture et du commentaire. Dans un copieux éditorial, Richard Étienne questionne ces trois termes : apprendre..., oui mais comment ? ; quel rôle pour l’expérience dans les apprentissages ; l’alternance est-elle l’incontournable de tout apprentissage ?
[Résumé de l'éditeur]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16985 Périodiques revue Disponible
Titre : FORMER LES MANAGERS : QUAND L'ALTERNANCE S'INVITE DANS LE DEBAT Type de document : texte imprimé Auteurs : Corinne HAHN ; Frédérique ALEXANDRE-BAILLY ; André GEAY ; Christophe VIGNON Editeur : VUIBERT Année de publication : 2008 Importance : 131 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7117-6930-8 Prix : 18 euros Catégories : ALTERNANCE
MANAGEMENTRésumé : Ce livre a été rédigé pour pouvoir répondre aux attentes de l'ensemble des personnes impliquées dans la formation des managers en alternance.
Il explique en quoi l'alternance peut apporter une réponse adaptée aux enjeux actuels de la formation des futurs managers et permet ensuite d'explorer les différents aspects de l'alternance dans les formations au management.
Au sommaire :
PARTIE I : Les modalités actuelles de l'alternance :
. 1 : Les différentes formes de l'alternance
. 2 : Les aspects juridiques de l'alternance
. 3 : L'alternance dans les cursus de formation en management en Allemagne et aux Etats-Unis
PARTIE II : La mise en oeuvre de l'alternance par les partenaires :
. 4 : L'entreprise partenaire
. 5 : La gestion de l'alternance par l'établissement partenaire : du poids de la contrainte à une bonne gouvernance du projet
PARTIE III : L'apprenant au coeur du dispositif :
. 6 : Apprendre en alternance : la construction des compétences entre l'école et l'entreprise
. 7 : L'apprenant au coeur du dispositif : développement personnel et maturation intellectuelle
. 8 : Enseigner une discipline de gestion à des alternants.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display FORMER LES MANAGERS : QUAND L'ALTERNANCE S'INVITE DANS LE DEBAT [texte imprimé] / Corinne HAHN ; Frédérique ALEXANDRE-BAILLY ; André GEAY ; Christophe VIGNON . - VUIBERT, 2008 . - 131 p.
ISBN : 978-2-7117-6930-8 : 18 euros
Catégories : ALTERNANCE
MANAGEMENTRésumé : Ce livre a été rédigé pour pouvoir répondre aux attentes de l'ensemble des personnes impliquées dans la formation des managers en alternance.
Il explique en quoi l'alternance peut apporter une réponse adaptée aux enjeux actuels de la formation des futurs managers et permet ensuite d'explorer les différents aspects de l'alternance dans les formations au management.
Au sommaire :
PARTIE I : Les modalités actuelles de l'alternance :
. 1 : Les différentes formes de l'alternance
. 2 : Les aspects juridiques de l'alternance
. 3 : L'alternance dans les cursus de formation en management en Allemagne et aux Etats-Unis
PARTIE II : La mise en oeuvre de l'alternance par les partenaires :
. 4 : L'entreprise partenaire
. 5 : La gestion de l'alternance par l'établissement partenaire : du poids de la contrainte à une bonne gouvernance du projet
PARTIE III : L'apprenant au coeur du dispositif :
. 6 : Apprendre en alternance : la construction des compétences entre l'école et l'entreprise
. 7 : L'apprenant au coeur du dispositif : développement personnel et maturation intellectuelle
. 8 : Enseigner une discipline de gestion à des alternants.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11942 B3.1HAH ouvrage Disponible
