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Titre : ALTERNANCE ET IDENTITE PROFESSIONNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie COHEN-SCALI Editeur : PUF Année de publication : 2000 Collection : EDUCATION ET FORMATION Importance : 219 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-050189-3 Prix : 130 F. Catégories : ALTERNANCE
IDENTITERésumé : L'alternance est-elle une transition aménagée de l'école au travail ? Une voie de formation favorisant la construction de l'identité professionnelle des jeunes ? Cet ouvrage dresse un panorama des modèles théoriques et des recherches sur l'alternance, l'identité et la transition école-travail effectués dans une perspective essentiellement psychologique mais également sociologique.
Au sommaire :
INTRODUCTION : La question du rôle des formations en alternance sur la construction de l'identité professionnelle
PREMIERE PARTIE : L'alternance, contexte singulier de la transition de l'école au travail :
. Chapitre Premier : La transition de l'école au travail : une période aux multiples changements
. Chapitre II : L'alternance : une transition de l'école au travail aménagée ?
DEUXIEME PARTIE : Changements identitaires et transition :
. Chapitre Premier : Le développement de stratégies identitaires face au changement
. Chapitre II : L'évolution des représentations de soi
. Chapitre III : Une mobilisation de l'identité sociale
TROISIEME PARTIE : Les processus de construction de l'identité professionnelle chez le jeune adulte :
. Chapitre Premier : Définitions et modèles de l'identité professionnelle
. Chapitre II : Le rôle des attitudes et représentations dans les processus de construction identitaire
. chapitre III : Les processus d'auto-évaluation et les contextes de formation et de travail
QUATRIEME PARTIE : Quels effets de l'alternance sur l'identité professionnelle ?
. Chapitre Premier : Problématique, hypothèses et méthodologie
. Chapitre II : Les influences de l'alternance identifiées
. Chapitre III : Limites des changements identitaires liés à l'alternance
. Chapitre IV : Un dispositif producteur de contradictions et de transformations identitaires.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ALTERNANCE ET IDENTITE PROFESSIONNELLE [texte imprimé] / Valérie COHEN-SCALI . - PUF, 2000 . - 219 p.. - (EDUCATION ET FORMATION) .
ISBN : 978-2-13-050189-3 : 130 F.
Catégories : ALTERNANCE
IDENTITERésumé : L'alternance est-elle une transition aménagée de l'école au travail ? Une voie de formation favorisant la construction de l'identité professionnelle des jeunes ? Cet ouvrage dresse un panorama des modèles théoriques et des recherches sur l'alternance, l'identité et la transition école-travail effectués dans une perspective essentiellement psychologique mais également sociologique.
Au sommaire :
INTRODUCTION : La question du rôle des formations en alternance sur la construction de l'identité professionnelle
PREMIERE PARTIE : L'alternance, contexte singulier de la transition de l'école au travail :
. Chapitre Premier : La transition de l'école au travail : une période aux multiples changements
. Chapitre II : L'alternance : une transition de l'école au travail aménagée ?
DEUXIEME PARTIE : Changements identitaires et transition :
. Chapitre Premier : Le développement de stratégies identitaires face au changement
. Chapitre II : L'évolution des représentations de soi
. Chapitre III : Une mobilisation de l'identité sociale
TROISIEME PARTIE : Les processus de construction de l'identité professionnelle chez le jeune adulte :
. Chapitre Premier : Définitions et modèles de l'identité professionnelle
. Chapitre II : Le rôle des attitudes et représentations dans les processus de construction identitaire
. chapitre III : Les processus d'auto-évaluation et les contextes de formation et de travail
QUATRIEME PARTIE : Quels effets de l'alternance sur l'identité professionnelle ?
. Chapitre Premier : Problématique, hypothèses et méthodologie
. Chapitre II : Les influences de l'alternance identifiées
. Chapitre III : Limites des changements identitaires liés à l'alternance
. Chapitre IV : Un dispositif producteur de contradictions et de transformations identitaires.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8417 E1.2COH ouvrage Disponible APPRENDRE A AIMER LES MATHEMATIQUES : CONDITIONS SOCIO-INSTITUTIONNELLES ET ELABORATION PSYCHIQUE DANS LES ATELIERS MATHEMATIQUES / Françoise HATCHUEL (2000)
Titre : APPRENDRE A AIMER LES MATHEMATIQUES : CONDITIONS SOCIO-INSTITUTIONNELLES ET ELABORATION PSYCHIQUE DANS LES ATELIERS MATHEMATIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise HATCHUEL Editeur : PUF Année de publication : 2000 Collection : EDUCATION ET FORMATION Importance : 307 p. Prix : 138 F. Catégories : DIDACTIQUE
MATHEMATIQUES
SCIENCESRésumé : Etude approfondie de la place des mathématiques dans l'enseignement et dans la société - Réflexion sur l'apprentissage - Panorama des différents enjeux (historiques, sociaux, cognitifs, psychiques) auxquels se confronte l'enseignement des mathématiques. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display APPRENDRE A AIMER LES MATHEMATIQUES : CONDITIONS SOCIO-INSTITUTIONNELLES ET ELABORATION PSYCHIQUE DANS LES ATELIERS MATHEMATIQUES [texte imprimé] / Françoise HATCHUEL . - PUF, 2000 . - 307 p.. - (EDUCATION ET FORMATION) .
138 F.
Catégories : DIDACTIQUE
MATHEMATIQUES
SCIENCESRésumé : Etude approfondie de la place des mathématiques dans l'enseignement et dans la société - Réflexion sur l'apprentissage - Panorama des différents enjeux (historiques, sociaux, cognitifs, psychiques) auxquels se confronte l'enseignement des mathématiques. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8442 K12.2HAT ouvrage Disponible
Titre : AUTONOMIE ET APPRENTISSAGE : L'INNOVATION DANS LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-José BARBOT ; Giovanni CAMATARRI Editeur : PUF Année de publication : 1999 Collection : EDUCATION ET FORMATION Importance : 242 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-050122-0 Prix : 148 F. Catégories : ACCOMPAGNEMENT
AUTONOMIE
EDUCABILITE COGNITIVE
FORMATION A DISTANCE
MEDIATIONRésumé : Pour affronter la complexité d'un environnement en évolution constante et celle des processus d'apprentissage, les auteurs préconisent une éducation visant l'autonomie. Cela implique de redessiner le profil de l'enseignant et du formateur et de modifier leur formation.
Cet ouvrage propose de fonder une théorie de l'autonomie, de la traduire en termes d'apprentissage lié à la métacognition et d'analyser l'enrichissement mutuel de l'apprentissage et des technologies d'information et de communication.
Les auteurs présentent des stratégies de mise en place de dispositifs développant l'autonomie de l'apprenant à tous les niveaux, de l'école à l'Université, en passant par la formation permanente.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
CHAPITRE I : Le principe d'autonomie :
- Nécessité de formaliser une théorie de l'autonomie
- Etat des lieux de la réflexion pédagogique
- Théorie de l'autonomie
CHAPITRE II : Vers une théorie de l'apprentissage autonome :
- Que signifie "apprendre" ?
- Connaissance et réalité : le paradigme de la construction
- Le système pédagogique
- Pédagogie centrée sur l'apprenant : facteurs socio-affectifs
- Culture d'apprentissage : variables dépendantes
CHAPITRE III : Etat des lieux :
- Changement tempéré et relations intra-systémiques
- Autonomie comme but explicite, TIC, autonomie et formation : un double défi, un double pari
- Indices d'évolutions vers l'autonomie
CHAPITRE IV : Propositions et stratégies de changement :
- L'acte pédagogique est un acte social
- Rapport entre cadre normatif et praxis réelle
- Implications de l'innovation
- Modalités de l'innovation
- De nouvelles normes institutionnelles préalables
- Mise en oeuvre : méthodologie de projet
CHAPITRE V : Médiation humaine : une nouvelle formation des enseignants :
- Modélisation de la formation des enseignants
- Compétence et complexité
- Compétence socioculturelle
- Compétence épistémologique disciplinaire et transdisciplinarité
- Compétence métacognitive ou compétence de médiation
- Compétence sémiotique
- Compétence psychologiques et pédagogiques : construire une médiation visant l'autonomie.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display AUTONOMIE ET APPRENTISSAGE : L'INNOVATION DANS LA FORMATION [texte imprimé] / Marie-José BARBOT ; Giovanni CAMATARRI . - PUF, 1999 . - 242 p.. - (EDUCATION ET FORMATION) .
ISBN : 978-2-13-050122-0 : 148 F.
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
AUTONOMIE
EDUCABILITE COGNITIVE
FORMATION A DISTANCE
MEDIATIONRésumé : Pour affronter la complexité d'un environnement en évolution constante et celle des processus d'apprentissage, les auteurs préconisent une éducation visant l'autonomie. Cela implique de redessiner le profil de l'enseignant et du formateur et de modifier leur formation.
Cet ouvrage propose de fonder une théorie de l'autonomie, de la traduire en termes d'apprentissage lié à la métacognition et d'analyser l'enrichissement mutuel de l'apprentissage et des technologies d'information et de communication.
Les auteurs présentent des stratégies de mise en place de dispositifs développant l'autonomie de l'apprenant à tous les niveaux, de l'école à l'Université, en passant par la formation permanente.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
CHAPITRE I : Le principe d'autonomie :
- Nécessité de formaliser une théorie de l'autonomie
- Etat des lieux de la réflexion pédagogique
- Théorie de l'autonomie
CHAPITRE II : Vers une théorie de l'apprentissage autonome :
- Que signifie "apprendre" ?
- Connaissance et réalité : le paradigme de la construction
- Le système pédagogique
- Pédagogie centrée sur l'apprenant : facteurs socio-affectifs
- Culture d'apprentissage : variables dépendantes
CHAPITRE III : Etat des lieux :
- Changement tempéré et relations intra-systémiques
- Autonomie comme but explicite, TIC, autonomie et formation : un double défi, un double pari
- Indices d'évolutions vers l'autonomie
CHAPITRE IV : Propositions et stratégies de changement :
- L'acte pédagogique est un acte social
- Rapport entre cadre normatif et praxis réelle
- Implications de l'innovation
- Modalités de l'innovation
- De nouvelles normes institutionnelles préalables
- Mise en oeuvre : méthodologie de projet
CHAPITRE V : Médiation humaine : une nouvelle formation des enseignants :
- Modélisation de la formation des enseignants
- Compétence et complexité
- Compétence socioculturelle
- Compétence épistémologique disciplinaire et transdisciplinarité
- Compétence métacognitive ou compétence de médiation
- Compétence sémiotique
- Compétence psychologiques et pédagogiques : construire une médiation visant l'autonomie.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8374 E1.4BAR ouvrage Disponible
Titre : LES AVATARS DE L'EDUCATION : PROBLEMATIQUES ET NOTIONS EN DEVENIR Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques ARDOINO Editeur : PUF Année de publication : 2000 Collection : EDUCATION ET FORMATION Importance : 270 p. Prix : 22 euros Catégories : PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLE
PHILOSOPHIE EDUCATIONRésumé : Préface de Gaston MIALARET.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : La gestion des organisations et la formation continue des adultes :
Information et communication
La négociation comme procès dialectique, ses conditions
Praxéologie et poïétique
Complexité
Les postures (ou impostures) respectives du chercheur, de l'expert et du consultant
Evaluation
DEUXIEME PARTIE : L'éducation :
Pédagogie
Contrat pédagogique
Education et politique aux regards de la pensée complexe
Trajectoire ou cheminement
Pédagogie de projet ou projet éducatif ?
Finalement, il n'est jamais de pédagogie sans projet
Le temps dénié dans (et par) l'école
Dialogue à plusieurs voies, à propos du sujet
D'un sujet, l'autre !
Altération
Autorisation
Négatricité
L'implication
Les jeux de l'imaginaire et le travail de l'éducation
Dynamique des groupes
Pédagogies institutionnelles
Approche multiréférentiellePermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES AVATARS DE L'EDUCATION : PROBLEMATIQUES ET NOTIONS EN DEVENIR [texte imprimé] / Jacques ARDOINO . - PUF, 2000 . - 270 p.. - (EDUCATION ET FORMATION) .
22 euros
Catégories : PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLE
PHILOSOPHIE EDUCATIONRésumé : Préface de Gaston MIALARET.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : La gestion des organisations et la formation continue des adultes :
Information et communication
La négociation comme procès dialectique, ses conditions
Praxéologie et poïétique
Complexité
Les postures (ou impostures) respectives du chercheur, de l'expert et du consultant
Evaluation
DEUXIEME PARTIE : L'éducation :
Pédagogie
Contrat pédagogique
Education et politique aux regards de la pensée complexe
Trajectoire ou cheminement
Pédagogie de projet ou projet éducatif ?
Finalement, il n'est jamais de pédagogie sans projet
Le temps dénié dans (et par) l'école
Dialogue à plusieurs voies, à propos du sujet
D'un sujet, l'autre !
Altération
Autorisation
Négatricité
L'implication
Les jeux de l'imaginaire et le travail de l'éducation
Dynamique des groupes
Pédagogies institutionnelles
Approche multiréférentiellePermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8171 H1.4ARD ouvrage Disponible
Titre : CHAMP PEDAGOGIQUE ET PSYCHANALYSE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude FILLOUX Editeur : PUF Année de publication : 2000 Collection : EDUCATION ET FORMATION Importance : 127 p. Prix : 52 F. Catégories : PSYCHANALYSE
PSYCHOLOGIE EDUCATION
RECHERCHEPermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display CHAMP PEDAGOGIQUE ET PSYCHANALYSE [texte imprimé] / Jean-Claude FILLOUX . - PUF, 2000 . - 127 p.. - (EDUCATION ET FORMATION) .
52 F.
Catégories : PSYCHANALYSE
PSYCHOLOGIE EDUCATION
RECHERCHEPermalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8581 H1.2FIL ouvrage Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
