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Affiner la recherche Interroger des sources externesENCADRER UNE EQUIPE : LA CONDUITE DES HOMMES DANS UNE PERIODE DE MUTATIONS : AVEC KIT COMPLET D'ANIMATION DE LA FORMATION A LA CONDUITE DES HOMMES / Alain ASTOURIC (2012)
Titre : ENCADRER UNE EQUIPE : LA CONDUITE DES HOMMES DANS UNE PERIODE DE MUTATIONS : AVEC KIT COMPLET D'ANIMATION DE LA FORMATION A LA CONDUITE DES HOMMES Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain ASTOURIC Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2012 Importance : 152 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-954-1 Prix : 14,50 euros Catégories : ENCADREMENT
MANAGEMENT
TRAVAIL EQUIPERésumé : Depuis deux décennies les techniques managériales de mutation organisationnelle permanente, de travail en mode projet, de réingénierie, d'empowerment et de rémunération variable individuelle ont poussé les ressources humaines, vers la religion de la mobilité, la transformation permanente, la flexibilité, la polycompétence et l'individualisation des résultats.
Or, s'il est exact que ces évolutions peuvent offrir certaines opportunités de responsabilisation des salariés et de mise en place d'organisations moins hiérarchiques, elles font peser de graves risques sur la santé mentale des salariés.
Les entreprises n'ont pas encore fait de la santé psychique de leurs salariés une dimension majeure de leur gouvernance.
Il est temps de former les décideurs et dirigeants - surtout les plus jeunes - aux problématiques de la santé et du bien-être au travail ainsi qu'à la gestion du changement dans les organisations.
L'ouvrage fournit le « kit » complet d'une formation à la Conduite des hommes.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le contexte d'exercice de la responsabilité d'encadrement :
. Chapitre 1 : Démystifier la religion de la mobilité
. Chapitre 2 : Revisiter le travail en mode projet
. Chapitre 3 : Créer et entretenir le mal-être au travail : la fabrique à stress
. Chapitre 4 : Du supportable à l'insupportable
. Chapitre 5 : Réingénierie et empowerment
. Chapitre 6 : La rémunération variable individuelle
. Conclusion sur le contexte d'exercice de la responsabilité
DEUXIEME PARTIE : Se former à la conduite des hommes :
. Fiche descriptive de la formation à la conduite des hommes
. Programme de la formation à la conduite des hommes
. Guide formateur de la formation à la conduite des hommes
. Liste des documents d'aide au travail
. Puzzle échelle 1/1.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENCADRER UNE EQUIPE : LA CONDUITE DES HOMMES DANS UNE PERIODE DE MUTATIONS : AVEC KIT COMPLET D'ANIMATION DE LA FORMATION A LA CONDUITE DES HOMMES [texte imprimé] / Alain ASTOURIC . - CHRONIQUE SOCIALE, 2012 . - 152 p.
ISBN : 978-2-85008-954-1 : 14,50 euros
Catégories : ENCADREMENT
MANAGEMENT
TRAVAIL EQUIPERésumé : Depuis deux décennies les techniques managériales de mutation organisationnelle permanente, de travail en mode projet, de réingénierie, d'empowerment et de rémunération variable individuelle ont poussé les ressources humaines, vers la religion de la mobilité, la transformation permanente, la flexibilité, la polycompétence et l'individualisation des résultats.
Or, s'il est exact que ces évolutions peuvent offrir certaines opportunités de responsabilisation des salariés et de mise en place d'organisations moins hiérarchiques, elles font peser de graves risques sur la santé mentale des salariés.
Les entreprises n'ont pas encore fait de la santé psychique de leurs salariés une dimension majeure de leur gouvernance.
Il est temps de former les décideurs et dirigeants - surtout les plus jeunes - aux problématiques de la santé et du bien-être au travail ainsi qu'à la gestion du changement dans les organisations.
L'ouvrage fournit le « kit » complet d'une formation à la Conduite des hommes.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le contexte d'exercice de la responsabilité d'encadrement :
. Chapitre 1 : Démystifier la religion de la mobilité
. Chapitre 2 : Revisiter le travail en mode projet
. Chapitre 3 : Créer et entretenir le mal-être au travail : la fabrique à stress
. Chapitre 4 : Du supportable à l'insupportable
. Chapitre 5 : Réingénierie et empowerment
. Chapitre 6 : La rémunération variable individuelle
. Conclusion sur le contexte d'exercice de la responsabilité
DEUXIEME PARTIE : Se former à la conduite des hommes :
. Fiche descriptive de la formation à la conduite des hommes
. Programme de la formation à la conduite des hommes
. Guide formateur de la formation à la conduite des hommes
. Liste des documents d'aide au travail
. Puzzle échelle 1/1.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13586 B3.1AST revue Disponible
Titre : ENCADRER, UN METIER IMPOSSIBLE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : MISPELBLOM BEYER Frederik Mention d'édition : 3e édition enrichie Editeur : ARMAND COLIN Année de publication : 2015 Importance : 300 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-60070-9 Prix : 27 euros Catégories : ENCADREMENT
MANAGEMENTRésumé : "Encadrer, un métier impossible ?" prend le contre-pied des méthodes de management, des «bonnes pratiques» et des référentiels de compétences, en explorant les «dessous» d’une activité en somme relativement triviale, qui consiste à encadrer le travail d’autrui. Il l’aborde à partir de sept «secrets», dont certains de Polichinelle, qui entrelacent le cœur de l’activité formé par l’autorité et le pouvoir.
Depuis bientôt dix ans, cette approche sert d’alternative à des cadres de l’entreprise, mais aussi du secteur social, de la santé, des collectivités territoriales, d’organisations publiques et privées. Elle témoigne des résistances d’un encadrement humaniste et citoyen, qui s’appuie notamment sur les sciences sociales et humaines pour voir plus clair et autrement dans son activité. Elle invite à une réflexion créative pour penser ses propres stratégies d’encadrement.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE :Entre le marteau et l'écume :
. Chapitre 1 : Encadrer : c'est ferrailler
. chapitre 2 : Encadrer : c'est se «débrouiller» entre la pression d'en «haut» et celle d'en «bas».
DEUXIEME PARTIE : Au cœur des batailles d'orientations :
. Chapitre 3 : Encadrer : c'est tenter de dire ce qu'on fait et où l'on va
. Chapitre 4 : Encadrer : c'est tenter d'unifier les orientations du travail
. Chapitre 5 : Encadrer : c'est tenter d'élaborer des compromis productifs
TROISIEME PARTIE : Des actes de parole aux paroles en actes :
. Chapitre 6 : Encadrer : c'est mettre des orientations dans des cadres opérationnels
CONCLUSION GENERALE : Un métier impossible ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENCADRER, UN METIER IMPOSSIBLE ? [texte imprimé] / MISPELBLOM BEYER Frederik . - 3e édition enrichie . - ARMAND COLIN, 2015 . - 300 p.
ISBN : 978-2-200-60070-9 : 27 euros
Catégories : ENCADREMENT
MANAGEMENTRésumé : "Encadrer, un métier impossible ?" prend le contre-pied des méthodes de management, des «bonnes pratiques» et des référentiels de compétences, en explorant les «dessous» d’une activité en somme relativement triviale, qui consiste à encadrer le travail d’autrui. Il l’aborde à partir de sept «secrets», dont certains de Polichinelle, qui entrelacent le cœur de l’activité formé par l’autorité et le pouvoir.
Depuis bientôt dix ans, cette approche sert d’alternative à des cadres de l’entreprise, mais aussi du secteur social, de la santé, des collectivités territoriales, d’organisations publiques et privées. Elle témoigne des résistances d’un encadrement humaniste et citoyen, qui s’appuie notamment sur les sciences sociales et humaines pour voir plus clair et autrement dans son activité. Elle invite à une réflexion créative pour penser ses propres stratégies d’encadrement.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE :Entre le marteau et l'écume :
. Chapitre 1 : Encadrer : c'est ferrailler
. chapitre 2 : Encadrer : c'est se «débrouiller» entre la pression d'en «haut» et celle d'en «bas».
DEUXIEME PARTIE : Au cœur des batailles d'orientations :
. Chapitre 3 : Encadrer : c'est tenter de dire ce qu'on fait et où l'on va
. Chapitre 4 : Encadrer : c'est tenter d'unifier les orientations du travail
. Chapitre 5 : Encadrer : c'est tenter d'élaborer des compromis productifs
TROISIEME PARTIE : Des actes de parole aux paroles en actes :
. Chapitre 6 : Encadrer : c'est mettre des orientations dans des cadres opérationnels
CONCLUSION GENERALE : Un métier impossible ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15109 B3.1MIS ouvrage Disponible
Titre : LE LIVRE DU PEDAGOGUE : FORMATEUR DE FORMATEURS, ANIMATION D'UNE ACTION DE FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno VANEHUIN Editeur : EDITIONS ICONE GRAPHIC Année de publication : 2013 Importance : 175 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35738-208-4 Prix : 19 euros Catégories : ANIMATEUR FORMATION
COMMUNICATION
COMMUNICATION NON VERBALE
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
ENCADREMENT
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE GROUPERésumé : Guide présentant de façon synthétique et originale (à l'aide de textes et d'éléments graphiques) les connaissances nécessaires pour concevoir, animer et évaluer une action de formation.
Il s'adresse à tous les formateurs, qu'ils soient formateur interne, moniteur, tuteur, formateur de formateurs, professionnel ou occasionnel.
58 thèmes sont développés, organisés autour des axes suivants :
. L'organisation d'une formation
. Les concepts de base de la communication
. Le formateur dans son rôle de pédagogue
. Les caractéristiques de la formation des adultes
. Les techniques pédagogiques
. L'évaluation
. Les outils pédagogiques
Au sommaire :
1- L'ORGANISATION D'UNE FORMATION :
- Rôle et missions du formateur
- L'accueil et la présentation
- Les tâches administratives et la logistique d'une formation
- L'organisation d'une salle de formation
- Le découpage temporel
- La conception d'une action de formation
- L'encadrement d'une équipe pédagogique
2- LES CONCEPTS DE BASE DE LA COMMUNICATION
3- LE FORMATEUR DANS SON ROLE DE PEDAGOGUE :
- Le scénario pédagogique
- La pédagogie par objectifs
- La construction des savoirs
- Les méthodes et techniques
- Les phases d'apprentissage
- La progression pédagogique
4- LES CARACTERISTIQUES DE LA FORMATION DES ADULTES :
- Comment faciliter l'apprentissage des adultes
- Les styles de communication
- Les réseaux de communication
- Les aptitudes du travail en équipe
- La dynamique du groupe
- L'évolution de la vie d'un groupe
- La personnalité des participants
- Les participants silencieux
- L'utilisation des questions en formation
5- LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES :
- L'étude de cas et le brainstorming
- Les mots-clés
- Le tour de table
- Le travail en sous-groupe
- La démonstration pratique
- La démonstration pratique commentée et justifiée en miroir
- L'atelier d'apprentissage
- L'apprentissage en multipostes
- La démonstration pratique dirigée
- Le cas concret - la simulation
- Les exposés pédagogiques
- Les QCM
6- L'EVALUATION :
- Les différentes fonctions de l'évaluation
- L'évaluation
- Les commentaires pédagogiques
7- LES OUTILS PEDAGOGIQUES :
- Les outils pédagogiques
- Le vidéoprojecteur
- Le rétroprojecteur
- La réalisation des transparents ou diapos
- Les tableaux
- Les tableaux de feutre ou magnétiques
- Les planches illustrées
- Le DVD de formation
- L'autoscopie
- La formation ouverte et à distance (FOAD)
- Les livres et aides-mémoire
- Termes et définitions.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE LIVRE DU PEDAGOGUE : FORMATEUR DE FORMATEURS, ANIMATION D'UNE ACTION DE FORMATION [texte imprimé] / Bruno VANEHUIN . - EDITIONS ICONE GRAPHIC, 2013 . - 175 p.
ISBN : 978-2-35738-208-4 : 19 euros
Catégories : ANIMATEUR FORMATION
COMMUNICATION
COMMUNICATION NON VERBALE
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
DYNAMIQUE GROUPE
ENCADREMENT
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE GROUPERésumé : Guide présentant de façon synthétique et originale (à l'aide de textes et d'éléments graphiques) les connaissances nécessaires pour concevoir, animer et évaluer une action de formation.
Il s'adresse à tous les formateurs, qu'ils soient formateur interne, moniteur, tuteur, formateur de formateurs, professionnel ou occasionnel.
58 thèmes sont développés, organisés autour des axes suivants :
. L'organisation d'une formation
. Les concepts de base de la communication
. Le formateur dans son rôle de pédagogue
. Les caractéristiques de la formation des adultes
. Les techniques pédagogiques
. L'évaluation
. Les outils pédagogiques
Au sommaire :
1- L'ORGANISATION D'UNE FORMATION :
- Rôle et missions du formateur
- L'accueil et la présentation
- Les tâches administratives et la logistique d'une formation
- L'organisation d'une salle de formation
- Le découpage temporel
- La conception d'une action de formation
- L'encadrement d'une équipe pédagogique
2- LES CONCEPTS DE BASE DE LA COMMUNICATION
3- LE FORMATEUR DANS SON ROLE DE PEDAGOGUE :
- Le scénario pédagogique
- La pédagogie par objectifs
- La construction des savoirs
- Les méthodes et techniques
- Les phases d'apprentissage
- La progression pédagogique
4- LES CARACTERISTIQUES DE LA FORMATION DES ADULTES :
- Comment faciliter l'apprentissage des adultes
- Les styles de communication
- Les réseaux de communication
- Les aptitudes du travail en équipe
- La dynamique du groupe
- L'évolution de la vie d'un groupe
- La personnalité des participants
- Les participants silencieux
- L'utilisation des questions en formation
5- LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES :
- L'étude de cas et le brainstorming
- Les mots-clés
- Le tour de table
- Le travail en sous-groupe
- La démonstration pratique
- La démonstration pratique commentée et justifiée en miroir
- L'atelier d'apprentissage
- L'apprentissage en multipostes
- La démonstration pratique dirigée
- Le cas concret - la simulation
- Les exposés pédagogiques
- Les QCM
6- L'EVALUATION :
- Les différentes fonctions de l'évaluation
- L'évaluation
- Les commentaires pédagogiques
7- LES OUTILS PEDAGOGIQUES :
- Les outils pédagogiques
- Le vidéoprojecteur
- Le rétroprojecteur
- La réalisation des transparents ou diapos
- Les tableaux
- Les tableaux de feutre ou magnétiques
- Les planches illustrées
- Le DVD de formation
- L'autoscopie
- La formation ouverte et à distance (FOAD)
- Les livres et aides-mémoire
- Termes et définitions.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13688 K1VAN ouvrage Disponible
Titre : OPTIMISER LES COMPETENCES PAR L'INGENIERIE DES RESSOURCES HUMAINES : VERS UNE AMELIORATION DU POTENTIEL HUMAIN Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain LABRUFFE ; Nathalie DESCAMPS Editeur : AFNOR Année de publication : 2013 Importance : 322 p. Prix : 28 euros Catégories : ANALYSE FONCTION
COMPETENCE
ENCADREMENT
EVALUATION
GESTION RESSOURCES HUMAINES
GPEC
INTELLIGENCE COLLECTIVE
INTELLIGENCE RELATIONNELLE
REFERENTIEL
SAVOIR-ETRERésumé : La gestion des ressources humaines est une donnée d'entrée capitale pour le fonctionnement d'une organisation, les femmes et les hommes qui y consacrent l'essentiel de leur temps et de leurs compétences. Dans le domaine de la santé elle est primordiale !
Ce livre, véritable boîte à outils de l'ingénierie des ressources humaines, rassemble tout le matériel nécessaire pour développer et évaluer l'efficacité personnelle, les compétences relationnelles ainsi que le management relationnel. La troisième partie propose un référentiel d'évaluation de l'ingénierie des ressources humaines, un référentiel des actions de la GPEC utilisable tout au long de la carrière d'un salarié, de son entrée à son départ, et enfin un exemple technique de référentiel des soins infirmiers présente une application concrète sur le terrain de la méthodologie de l'évaluation.
Cet ouvrage sera un levier pour toutes les organisations désireuses de favoriser l'amélioration continue de tous et consolider l'un des piliers fondamentaux de la performance sociale : l'épanouissement personnel dans le droit fil de la norme ISO 26 000.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PARTIE I : Les compétences au centre d'un nouveau monde :
1- Les compétences, moteur de l'IRH
2- L'objectif centrel de l'IRH
3- La mesure des compétences
4- La modélisation des fonctions :
5- L'évaluation des compétences de l'encadrement :
PARTIE II : Les référentiels de compétences du savoir être :
6- L'efficacité personnelle :
7- Les compétences relationnelles :
8- Le management relationnel
PARTIE III : Les référentiels opérationnels : IRH, GPEC et soins infirmiers :
9- Le référentiel de l'IRH
10- Un référentiel pratique : les actions de la GPEC
11- Un exemple de référentiel professionnel : les soins infirmiers.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display OPTIMISER LES COMPETENCES PAR L'INGENIERIE DES RESSOURCES HUMAINES : VERS UNE AMELIORATION DU POTENTIEL HUMAIN [texte imprimé] / Alain LABRUFFE ; Nathalie DESCAMPS . - AFNOR, 2013 . - 322 p.
28 euros
Catégories : ANALYSE FONCTION
COMPETENCE
ENCADREMENT
EVALUATION
GESTION RESSOURCES HUMAINES
GPEC
INTELLIGENCE COLLECTIVE
INTELLIGENCE RELATIONNELLE
REFERENTIEL
SAVOIR-ETRERésumé : La gestion des ressources humaines est une donnée d'entrée capitale pour le fonctionnement d'une organisation, les femmes et les hommes qui y consacrent l'essentiel de leur temps et de leurs compétences. Dans le domaine de la santé elle est primordiale !
Ce livre, véritable boîte à outils de l'ingénierie des ressources humaines, rassemble tout le matériel nécessaire pour développer et évaluer l'efficacité personnelle, les compétences relationnelles ainsi que le management relationnel. La troisième partie propose un référentiel d'évaluation de l'ingénierie des ressources humaines, un référentiel des actions de la GPEC utilisable tout au long de la carrière d'un salarié, de son entrée à son départ, et enfin un exemple technique de référentiel des soins infirmiers présente une application concrète sur le terrain de la méthodologie de l'évaluation.
Cet ouvrage sera un levier pour toutes les organisations désireuses de favoriser l'amélioration continue de tous et consolider l'un des piliers fondamentaux de la performance sociale : l'épanouissement personnel dans le droit fil de la norme ISO 26 000.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PARTIE I : Les compétences au centre d'un nouveau monde :
1- Les compétences, moteur de l'IRH
2- L'objectif centrel de l'IRH
3- La mesure des compétences
4- La modélisation des fonctions :
5- L'évaluation des compétences de l'encadrement :
PARTIE II : Les référentiels de compétences du savoir être :
6- L'efficacité personnelle :
7- Les compétences relationnelles :
8- Le management relationnel
PARTIE III : Les référentiels opérationnels : IRH, GPEC et soins infirmiers :
9- Le référentiel de l'IRH
10- Un référentiel pratique : les actions de la GPEC
11- Un exemple de référentiel professionnel : les soins infirmiers.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13851 B3.2LAB ouvrage Disponible PEUT-ON FORMER A LA FONCTION D'ENCADREMENT ? : DOSSIER / Charles GADEA in EDUCATION PERMANENTE, N° 178 (MARS 2009)
Titre : PEUT-ON FORMER A LA FONCTION D'ENCADREMENT ? : DOSSIER Auteurs : Charles GADEA ; Sophie POCHIC ; MISPELBLOM BEYER Frederik ; Olivier COUSIN ; Philippe TROUVE ; Denis BISMUTH ; Fabienne HANIQUE ; Catherine BOURGEOIS ; Anne GILLET ; Axel AUGE ; Emmanuelle BETTON ; Daniela RODRIGUEZ ; Joris THIEVENAZ ; Laurence DURAT ; Melchior SALGADO ; Ivan SAINSAULIEU ; Philippe DAVEZIES Année de publication : 2009 Article en page(s) : pp. 5-179 Catégories : ENCADREMENT
JEU PEDAGOGIQUE
MANAGEMENTRésumé : Les personnes en charge d'encadrer du personnel représentent une population hétérogène : multiplicité des rôles et des métiers, disparité des statuts et des niveaux hiérarchiques, diversité des secteurs d'activité...
En dépit de ses contours flous, la fonction d'encadrement représente un enjeu important dans le monde du travail.
L'objectif de ce dossier, regroupant des contributions de chercheurs (en sociologie, en sciences de l'éducation et en sciences de gestion) est de tenter de répondre à la question de savoir s'il est possible de former à une fonction qui ne correspond pas à un métier, mais qui englobe un ensemble de responsabilités et de rôles, dépendants des organisations et des contextes socio-professionnels.
Au sommaire de ce dossier :
- Des "disparus" bien présents : les cadres issus de la promotion
- Les cadres face aux mutations du travail
- La contribution des entreprises à la formation de leur encadrement intermédiaire : un investissement sans retour ?
- Autorité et connaissance dans les dispositifs d'analyse des pratiques d'encadrement
- Les risques de la formation dans l'entreprise publique modernisée : entre contradictions et paradoxes
- De l'ingénieur au manager : les nouveaux enjeux de la formation
- Transformations du travail et formation des agents de maîtrise
- L'agir professionnel et la formation à l'encadrement des officiers : des savoirs intégrés pour savoir commander
- Former à une activité imprescriptible : la fonction de dirigeant dans l'économie sociale
- De la formation académique à l'apprentissage expérientiel : le cas des managers
- Les jeux d'entreprises : un outil de formation au management
- La formation du "collectif soignant" par les encadrés et les encadrants
- Crises identitaires et santé au travail des cadres.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
in EDUCATION PERMANENTE > N° 178 (MARS 2009) . - pp. 5-179[article] PEUT-ON FORMER A LA FONCTION D'ENCADREMENT ? : DOSSIER [] / Charles GADEA ; Sophie POCHIC ; MISPELBLOM BEYER Frederik ; Olivier COUSIN ; Philippe TROUVE ; Denis BISMUTH ; Fabienne HANIQUE ; Catherine BOURGEOIS ; Anne GILLET ; Axel AUGE ; Emmanuelle BETTON ; Daniela RODRIGUEZ ; Joris THIEVENAZ ; Laurence DURAT ; Melchior SALGADO ; Ivan SAINSAULIEU ; Philippe DAVEZIES . - 2009 . - pp. 5-179.
in EDUCATION PERMANENTE > N° 178 (MARS 2009) . - pp. 5-179
Catégories : ENCADREMENT
JEU PEDAGOGIQUE
MANAGEMENTRésumé : Les personnes en charge d'encadrer du personnel représentent une population hétérogène : multiplicité des rôles et des métiers, disparité des statuts et des niveaux hiérarchiques, diversité des secteurs d'activité...
En dépit de ses contours flous, la fonction d'encadrement représente un enjeu important dans le monde du travail.
L'objectif de ce dossier, regroupant des contributions de chercheurs (en sociologie, en sciences de l'éducation et en sciences de gestion) est de tenter de répondre à la question de savoir s'il est possible de former à une fonction qui ne correspond pas à un métier, mais qui englobe un ensemble de responsabilités et de rôles, dépendants des organisations et des contextes socio-professionnels.
Au sommaire de ce dossier :
- Des "disparus" bien présents : les cadres issus de la promotion
- Les cadres face aux mutations du travail
- La contribution des entreprises à la formation de leur encadrement intermédiaire : un investissement sans retour ?
- Autorité et connaissance dans les dispositifs d'analyse des pratiques d'encadrement
- Les risques de la formation dans l'entreprise publique modernisée : entre contradictions et paradoxes
- De l'ingénieur au manager : les nouveaux enjeux de la formation
- Transformations du travail et formation des agents de maîtrise
- L'agir professionnel et la formation à l'encadrement des officiers : des savoirs intégrés pour savoir commander
- Former à une activité imprescriptible : la fonction de dirigeant dans l'économie sociale
- De la formation académique à l'apprentissage expérientiel : le cas des managers
- Les jeux d'entreprises : un outil de formation au management
- La formation du "collectif soignant" par les encadrés et les encadrants
- Crises identitaires et santé au travail des cadres.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
