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Titre : AIDER LES ELEVES A APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DE VECCHI Editeur : HACHETTE Année de publication : 2010 Importance : 271 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171217-2 Catégories : METACOGNITION
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Placer l'élève au coeur des apprentissages, une évidence ?
Se demande-t-on suffisamment ce que signifie " apprendre " pour un élève ?
S'interroge-t-on assez sur les processus qu'il déclenche lorsqu'il apprend une leçon, essaie de faire un devoir, tente de comprendre un cours ?
Et si, avant toute démarche pédagogique volontariste, on l'aidait à se connaître ? Si on l'aidait à construire des méthodes de travail adaptées à ce qu'il est réellement ?
C'est ce que nous propose Gérard De Vecchi dans ce livre destiné tout autant aux enseignants du premier que du second degré.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
PARTIE 1 : Mieux se connaître pour mieux apprendre :
- Aider les élèves à se connaître et à s'organiser
- Qu'est-ce qu'apprendre une leçon ?
- Entrer par la porte des compétences ?
PARTIE 2 : L'illusion des deux bouts de la tâche :
- Définir des objectifs : une idée simple... bourrée d'embûches !
- Consignes : y a qu'à demander ?
- Pour une vraie évaluation formative et même formatrice
PARTIE 3 : L'élève au coeur des apprentissages :
- Comment partir réellement des élèves ?
- Ce qu'implique la construction des savoirs
- Mémorisation et attitude face aux programmes lourds
PARTIE 4 : Toute une palette de possibles :
- Comment prendre en compte la diversité des élèves
- Quelle méthode d'enseignement-apprentissage choisir ?
- Des élèves motivés et autonomes
- Enseigner ensemble, apprendre ensemble.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display AIDER LES ELEVES A APPRENDRE [texte imprimé] / DE VECCHI . - HACHETTE, 2010 . - 271 p.
ISBN : 978-2-01-171217-2
Catégories : METACOGNITION
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
STRATEGIE APPRENTISSAGERésumé : Placer l'élève au coeur des apprentissages, une évidence ?
Se demande-t-on suffisamment ce que signifie " apprendre " pour un élève ?
S'interroge-t-on assez sur les processus qu'il déclenche lorsqu'il apprend une leçon, essaie de faire un devoir, tente de comprendre un cours ?
Et si, avant toute démarche pédagogique volontariste, on l'aidait à se connaître ? Si on l'aidait à construire des méthodes de travail adaptées à ce qu'il est réellement ?
C'est ce que nous propose Gérard De Vecchi dans ce livre destiné tout autant aux enseignants du premier que du second degré.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
PARTIE 1 : Mieux se connaître pour mieux apprendre :
- Aider les élèves à se connaître et à s'organiser
- Qu'est-ce qu'apprendre une leçon ?
- Entrer par la porte des compétences ?
PARTIE 2 : L'illusion des deux bouts de la tâche :
- Définir des objectifs : une idée simple... bourrée d'embûches !
- Consignes : y a qu'à demander ?
- Pour une vraie évaluation formative et même formatrice
PARTIE 3 : L'élève au coeur des apprentissages :
- Comment partir réellement des élèves ?
- Ce qu'implique la construction des savoirs
- Mémorisation et attitude face aux programmes lourds
PARTIE 4 : Toute une palette de possibles :
- Comment prendre en compte la diversité des élèves
- Quelle méthode d'enseignement-apprentissage choisir ?
- Des élèves motivés et autonomes
- Enseigner ensemble, apprendre ensemble.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12766 J2.5VEC ouvrage Disponible 15587 J2.5DEV ouvrage Disponible
Titre : UNE BANQUE DE SITUATIONS-PROBLEMES TOUS NIVEAUX : TOME 1 Type de document : texte imprimé Auteurs : DE VECCHI Editeur : HACHETTE EDUCATION Année de publication : 2004 Importance : 377 p. Prix : 25,70 euros Catégories : BIOLOGIE
CITOYENNETE
GEOGRAPHIE
HISTOIRE
PHILOSOPHIE
PHYSIQUE
SITUATION-PROBLEMERésumé : Banque de situations-problèmes sur les problèmes d'aujourd'hui : Education à la citoyenneté et philosophie, physique, biologie et géologie, histoire, géographie. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display UNE BANQUE DE SITUATIONS-PROBLEMES TOUS NIVEAUX : TOME 1 [texte imprimé] / DE VECCHI . - HACHETTE EDUCATION, 2004 . - 377 p.
25,70 euros
Catégories : BIOLOGIE
CITOYENNETE
GEOGRAPHIE
HISTOIRE
PHILOSOPHIE
PHYSIQUE
SITUATION-PROBLEMERésumé : Banque de situations-problèmes sur les problèmes d'aujourd'hui : Education à la citoyenneté et philosophie, physique, biologie et géologie, histoire, géographie. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10238 K5DEV ouvrage Disponible
Titre : L'ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE : COMMENT FAIRE POUR QUE " CA MARCHE " ? Type de document : texte imprimé Auteurs : DE VECCHI ; André GIORDAN Editeur : Z'EDITIONS Année de publication : 1994 Collection : GUIDES PRATIQUES Importance : 221 p. Prix : 110 F. Catégories : DIDACTIQUE
EVALUATION
MATHEMATIQUES
METHODE PEDAGOGIQUE
OUTIL PEDAGOGIQUE
SCIENCESRésumé : Cet ouvrage est un guide pratique qui prend en compte les découvertes les plus récentes en didactique et épistémologie des sciences. Il propose de tester certaines situations, de faire un ensemble d'essais qui aideront à définir des objectifs, à préparer des sujets d'études et à mener une démarche d'appropriation du savoir. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE : COMMENT FAIRE POUR QUE " CA MARCHE " ? [texte imprimé] / DE VECCHI ; André GIORDAN . - Z'EDITIONS, 1994 . - 221 p.. - (GUIDES PRATIQUES) .
110 F.
Catégories : DIDACTIQUE
EVALUATION
MATHEMATIQUES
METHODE PEDAGOGIQUE
OUTIL PEDAGOGIQUE
SCIENCESRésumé : Cet ouvrage est un guide pratique qui prend en compte les découvertes les plus récentes en didactique et épistémologie des sciences. Il propose de tester certaines situations, de faire un ensemble d'essais qui aideront à définir des objectifs, à préparer des sujets d'études et à mener une démarche d'appropriation du savoir. Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 3863 K12.2DEV ouvrage Disponible
Titre : EVALUER SANS DEVALUER ET EVALUER LES COMPETENCES Type de document : texte imprimé Auteurs : DE VECCHI Editeur : HACHETTE EDUCATION Année de publication : 2011 Importance : 175 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171302-5 Prix : 19,70 euros Catégories : COMPETENCE
EVALUATION
METACOGNITIONRésumé : Encore un ouvrage sur l'évaluation ! Oui, mais un livre résolument tourné vers la pratique et qui prend en compte les élèves non pas pour les distinguer, les classer... les récompenser ou les punir, mais pour leur permettre de mieux apprendre et de se construire en tant que personne ; un livre qui montre que l'évaluation n'est pas la notation mais un travail de tous les instants et un élément essentiel de formation.
L'enseignant n'est plus un juge mais un formateur, un éducateur qui ne se sent plus coincé entre les élèves, les parents, l'administration et les programmes, mais qui est en empathie avec ceux qui apprennent.
Gérard De Vecchi s'appuie abondamment sur des exemples, et propose de nombreux outils et des démarches pratiques qui permettent de répondre aux demandes officielles tout en conservant comme priorité absolue... l'élève !
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
. Chapitre 1 : Des problèmes d'actualité à la problématique
. Chapitre 2 : Une psychologie de l'évaluation ? Plus qu'un préalable, une réflexion incontournable !
. Chapitre 3 : Une pratique de l'évaluation qui s'appuie sur le psychologique
. Chapitre 4 : Une ou des évaluations ?
. Chapitre 5 : La docimologie : une science que l'on préfère ignorer !
. Chapitre 6 : Faut-il bannir les notes ?
. Chapitre 7 : Des exercices pour les évaluations sommatives ?
. Chapitre 8 : Evaluer autrement que par les notes ?
. Chapitre 9 : Compétences : quelques préalables !
. Chapitre 10 : Quels outils pour évaluer et gérer la progression des compétences ?
. Chapitre 11 : Les corrections... une activité particulièrement barbante ou un moment d'apprentissage privilégié ?
. Chapitre 12 : Des appréciations... mais lesquelles ?
. Chapitre 13 : L'autoévaluation... un leurre ?
. Chapitre 14 : Métacognition... la vraie autoévaluation !
. Chapitre 15 : Et l'évaluation... du maître ?
. Chapitre 16 : Les inspections : pertinentes et utiles pour l'évaluation des maîtres ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EVALUER SANS DEVALUER ET EVALUER LES COMPETENCES [texte imprimé] / DE VECCHI . - HACHETTE EDUCATION, 2011 . - 175 p.
ISBN : 978-2-01-171302-5 : 19,70 euros
Catégories : COMPETENCE
EVALUATION
METACOGNITIONRésumé : Encore un ouvrage sur l'évaluation ! Oui, mais un livre résolument tourné vers la pratique et qui prend en compte les élèves non pas pour les distinguer, les classer... les récompenser ou les punir, mais pour leur permettre de mieux apprendre et de se construire en tant que personne ; un livre qui montre que l'évaluation n'est pas la notation mais un travail de tous les instants et un élément essentiel de formation.
L'enseignant n'est plus un juge mais un formateur, un éducateur qui ne se sent plus coincé entre les élèves, les parents, l'administration et les programmes, mais qui est en empathie avec ceux qui apprennent.
Gérard De Vecchi s'appuie abondamment sur des exemples, et propose de nombreux outils et des démarches pratiques qui permettent de répondre aux demandes officielles tout en conservant comme priorité absolue... l'élève !
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
. Chapitre 1 : Des problèmes d'actualité à la problématique
. Chapitre 2 : Une psychologie de l'évaluation ? Plus qu'un préalable, une réflexion incontournable !
. Chapitre 3 : Une pratique de l'évaluation qui s'appuie sur le psychologique
. Chapitre 4 : Une ou des évaluations ?
. Chapitre 5 : La docimologie : une science que l'on préfère ignorer !
. Chapitre 6 : Faut-il bannir les notes ?
. Chapitre 7 : Des exercices pour les évaluations sommatives ?
. Chapitre 8 : Evaluer autrement que par les notes ?
. Chapitre 9 : Compétences : quelques préalables !
. Chapitre 10 : Quels outils pour évaluer et gérer la progression des compétences ?
. Chapitre 11 : Les corrections... une activité particulièrement barbante ou un moment d'apprentissage privilégié ?
. Chapitre 12 : Des appréciations... mais lesquelles ?
. Chapitre 13 : L'autoévaluation... un leurre ?
. Chapitre 14 : Métacognition... la vraie autoévaluation !
. Chapitre 15 : Et l'évaluation... du maître ?
. Chapitre 16 : Les inspections : pertinentes et utiles pour l'évaluation des maîtres ?Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13123 F1DEV ouvrage Disponible
Titre : FAIRE CONSTRUIRE DES SAVOIRS Type de document : texte imprimé Auteurs : DE VECCHI ; Nicole CARMONA-MAGNALDI Editeur : HACHETTE Année de publication : 1996 Collection : PEDAGOGIE POUR DEMAIN Importance : 263 p. Prix : 22,80 euros Catégories : STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : "Placer l'élève au coeur du processus d'apprentissage".
Chacun en ressent l'intérêt..., mais comment y parvenir pratiquement ?
Comment amener chaque élève à se construire ses propres savoirs ?
Dans le prolongement de "Aider les élèves à apprendre", les auteurs redonnent ici tout son sens à l'acquisition des connaissances.
Alliant une synthèse des recherches en didactique à une palette d'exemples, ils offrent des outils permettant de se construire sa propre démarche pédagogique, s'appuyant sur sa personnalité, ses valeurs et ce qui paraît important à un moment donné.
Au sommaire :
Partie 1 : Produire du sens avec du sens
Partie 2 : Construire, c'est changer
Partie 3 : Chercher, inventer, créer
Partie 4 : Mettre en relation
Partie 5 : Agir avec tout son être et avec les autres
Construire, c'est évoluer en profondeur
Les grands concepts de didactique.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display FAIRE CONSTRUIRE DES SAVOIRS [texte imprimé] / DE VECCHI ; Nicole CARMONA-MAGNALDI . - HACHETTE, 1996 . - 263 p.. - (PEDAGOGIE POUR DEMAIN) .
22,80 euros
Catégories : STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : "Placer l'élève au coeur du processus d'apprentissage".
Chacun en ressent l'intérêt..., mais comment y parvenir pratiquement ?
Comment amener chaque élève à se construire ses propres savoirs ?
Dans le prolongement de "Aider les élèves à apprendre", les auteurs redonnent ici tout son sens à l'acquisition des connaissances.
Alliant une synthèse des recherches en didactique à une palette d'exemples, ils offrent des outils permettant de se construire sa propre démarche pédagogique, s'appuyant sur sa personnalité, ses valeurs et ce qui paraît important à un moment donné.
Au sommaire :
Partie 1 : Produire du sens avec du sens
Partie 2 : Construire, c'est changer
Partie 3 : Chercher, inventer, créer
Partie 4 : Mettre en relation
Partie 5 : Agir avec tout son être et avec les autres
Construire, c'est évoluer en profondeur
Les grands concepts de didactique.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11247 J2.5DEV ouvrage Disponible PermalinkFORMER L'ESPRIT CRITIQUE : 1 : POUR UNE PENSEE LIBRE : AUSSI IMPORTANT QU'APPRENDRE A LIRE, ECRIRE ET COMPTER ! / DE VECCHI (2016)
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