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Affiner la recherche Interroger des sources externesACCOMPAGNER A "RE-CONNAITRE" LES ACQUIS DE L'EXPERIENCE EN MILIEU CARCERAL / Armelle ROUDAIRE (2015)
Titre : ACCOMPAGNER A "RE-CONNAITRE" LES ACQUIS DE L'EXPERIENCE EN MILIEU CARCERAL Type de document : texte imprimé Auteurs : Armelle ROUDAIRE ; Jacques SERIZEL Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2015 Importance : 242 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-08154-0 Prix : 25 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
PRISON
VALIDATION ACQUISRésumé : En septembre 2012, Médiaction met en place un dispositif d'accompagnement à la VAE (Validation des Acquis de l'Expérience) en milieu carcéral. Il démarre à la Maison d'Arrêt d'Orléans (MAO), et se poursuit au Centre Pénitentiaire d'Orléans Saran (CPOS).
En janvier 2013, c'est au tour du Centre de Détention de Châteaudun d'entrer dans la démarche.
Cet ouvrage propose les Histoires de Vie de 13 personnes, avec des parcours et des cheminements parfois complexes.
Ce qui est décrit ici montre qu'il est indispensable de proposer un accompagnement spécifique, qui fait appel à tous les professionnels compétents et volontaires, qui ont une envie d'agir en commun, pour atteindre des objectifs précis, que sont l'obtention d'un diplôme bien sûr, mais, bien plus encore, la «re-connaissance» de l'Être social, en construction sur le chemin de sa «ré-insertion»."
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
1. Une Philosophie de terrain ou un terrain de philosophie ?
2. Maurice : aller à la rencontre et garder le lien
3. Gérard et sa maman
4. Jimmy... le guitariste
5. Patrick le cuisinier
6. Amirouche : validation
7. William : l'environnement dynamique dans un processus de VAE
8. Loïc, fin septembre 2012
9. André, de la Maison d'Arrêt d'Orléans au Centre de Détention de Châteaudun
10. L'accompagnement de Johny au C.D. de Châteaudun
11. A la découverte de François
12. L'accompagnement d'Atim dans une démarche de valorisation de son parcours
13. Frédéric et sa quête de "Re-connaissance" en détention
14. Quentin ou le temps invisible, sans fin, sans horizon
15. A la rencontre d'un surveillant
16. L'évaluation dans les dispositifs de formation et de VAE, une vraie différence
17. Il y a une vie pendant et après la VAE.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ACCOMPAGNER A "RE-CONNAITRE" LES ACQUIS DE L'EXPERIENCE EN MILIEU CARCERAL [texte imprimé] / Armelle ROUDAIRE ; Jacques SERIZEL . - L'HARMATTAN, 2015 . - 242 p.
ISBN : 978-2-343-08154-0 : 25 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
PRISON
VALIDATION ACQUISRésumé : En septembre 2012, Médiaction met en place un dispositif d'accompagnement à la VAE (Validation des Acquis de l'Expérience) en milieu carcéral. Il démarre à la Maison d'Arrêt d'Orléans (MAO), et se poursuit au Centre Pénitentiaire d'Orléans Saran (CPOS).
En janvier 2013, c'est au tour du Centre de Détention de Châteaudun d'entrer dans la démarche.
Cet ouvrage propose les Histoires de Vie de 13 personnes, avec des parcours et des cheminements parfois complexes.
Ce qui est décrit ici montre qu'il est indispensable de proposer un accompagnement spécifique, qui fait appel à tous les professionnels compétents et volontaires, qui ont une envie d'agir en commun, pour atteindre des objectifs précis, que sont l'obtention d'un diplôme bien sûr, mais, bien plus encore, la «re-connaissance» de l'Être social, en construction sur le chemin de sa «ré-insertion»."
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
1. Une Philosophie de terrain ou un terrain de philosophie ?
2. Maurice : aller à la rencontre et garder le lien
3. Gérard et sa maman
4. Jimmy... le guitariste
5. Patrick le cuisinier
6. Amirouche : validation
7. William : l'environnement dynamique dans un processus de VAE
8. Loïc, fin septembre 2012
9. André, de la Maison d'Arrêt d'Orléans au Centre de Détention de Châteaudun
10. L'accompagnement de Johny au C.D. de Châteaudun
11. A la découverte de François
12. L'accompagnement d'Atim dans une démarche de valorisation de son parcours
13. Frédéric et sa quête de "Re-connaissance" en détention
14. Quentin ou le temps invisible, sans fin, sans horizon
15. A la rencontre d'un surveillant
16. L'évaluation dans les dispositifs de formation et de VAE, une vraie différence
17. Il y a une vie pendant et après la VAE.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15306 C9SER ouvrage Disponible
Titre : CURRICULUM EVITAE : UNE ECRITURE BIOGRAPHIQUE ACCOMPAGNEE Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian MONTEMONT ; Yonida Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2009 Importance : 240 p. Prix : 22 euros Catégories : EXPRESSION ECRITE
HISTOIRE VIE
PRISONRésumé : L'Ecriture Biographique Accompagnée (EBA) s'est développée à partir de 1998, dans le contexte pédagogique particulier du milieu carcéral. Instrument de formation, l'EBA, réunit deux personnes lors de rencontres "parole-écriture" : un(e) élève ou un(e) étudiant(e), et un enseignant. Tout ce qui est échangé oralement est directement pris en note par l'enseignant-accompagnant sous le regard et le contrôle de l'"accompagné" et porte sur l'histoire biographique de ce dernier.
Ce qui caractérise l'EBA est sa dialectique du dialogue et de l'écriture, favorisant la construction/reconstruction identitaire de la personne.
[Résumé de l'éditeur]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display CURRICULUM EVITAE : UNE ECRITURE BIOGRAPHIQUE ACCOMPAGNEE [texte imprimé] / Christian MONTEMONT ; Yonida . - L'HARMATTAN, 2009 . - 240 p.
22 euros
Catégories : EXPRESSION ECRITE
HISTOIRE VIE
PRISONRésumé : L'Ecriture Biographique Accompagnée (EBA) s'est développée à partir de 1998, dans le contexte pédagogique particulier du milieu carcéral. Instrument de formation, l'EBA, réunit deux personnes lors de rencontres "parole-écriture" : un(e) élève ou un(e) étudiant(e), et un enseignant. Tout ce qui est échangé oralement est directement pris en note par l'enseignant-accompagnant sous le regard et le contrôle de l'"accompagné" et porte sur l'histoire biographique de ce dernier.
Ce qui caractérise l'EBA est sa dialectique du dialogue et de l'écriture, favorisant la construction/reconstruction identitaire de la personne.
[Résumé de l'éditeur]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12326 E3.1MON ouvrage Disponible
Titre : ECRIRE ET POUVOIR DIRE : CONSTRUIRE SES SAVOIRS, CONSTRUIRE SA CITOYENNETE Type de document : texte imprimé Auteurs : Francesco AZZIMONTI ; Eric DEGREMONT ; IRIARTE ARRIOLA Jean-Christophe ; DE WILLIENCOURT ; Véronique ESPERANDIEU ; Jean-Claude DANIEL ; Philippe GABERAN ; Yvonne JOHANNOT ; Karyne WATTIAUX ; Joëlle DUGAILLY ; Fazia RESSAD ; Eugène ERNOULT ; Thérèse DOUZAMY ; Françoise ROYAUX ; Michelle SERCLERAT ; Jean-Pierre LAURENT ; Hubert HADDAD ; Ahmed KALOUAZ ; Franz BARTELT ; Marie-Florence EHRET ; Richard LAGRANGE Editeur : CHAUMONT : INITIALES Année de publication : 1999 Importance : 136 p. Catégories : ACTION FORMATION
ATELIER ECRITURE
CITOYENNETE
EXPRESSION ECRITE
ILLETTRISME
IMAGE
INSERTION PROFESSIONNELLE
INSERTION SOCIALE
PRISON
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Ouvrage réalisé à partir des réflexions menées par des chercheurs, des praticiens de la lutte contre l'illettrisme, des élus et des institutionnels, en Champagne-Ardenne, lors d'un colloque et de rencontres pédagogiques.
Il présente des expériences et démontre le fait qu'il est nécessaire d'associer les compétences des acteurs des champs éducatif, social et culturel.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ECRIRE ET POUVOIR DIRE : CONSTRUIRE SES SAVOIRS, CONSTRUIRE SA CITOYENNETE [texte imprimé] / Francesco AZZIMONTI ; Eric DEGREMONT ; IRIARTE ARRIOLA Jean-Christophe ; DE WILLIENCOURT ; Véronique ESPERANDIEU ; Jean-Claude DANIEL ; Philippe GABERAN ; Yvonne JOHANNOT ; Karyne WATTIAUX ; Joëlle DUGAILLY ; Fazia RESSAD ; Eugène ERNOULT ; Thérèse DOUZAMY ; Françoise ROYAUX ; Michelle SERCLERAT ; Jean-Pierre LAURENT ; Hubert HADDAD ; Ahmed KALOUAZ ; Franz BARTELT ; Marie-Florence EHRET ; Richard LAGRANGE . - CHAUMONT : INITIALES, 1999 . - 136 p.
Catégories : ACTION FORMATION
ATELIER ECRITURE
CITOYENNETE
EXPRESSION ECRITE
ILLETTRISME
IMAGE
INSERTION PROFESSIONNELLE
INSERTION SOCIALE
PRISON
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Ouvrage réalisé à partir des réflexions menées par des chercheurs, des praticiens de la lutte contre l'illettrisme, des élus et des institutionnels, en Champagne-Ardenne, lors d'un colloque et de rencontres pédagogiques.
Il présente des expériences et démontre le fait qu'il est nécessaire d'associer les compétences des acteurs des champs éducatif, social et culturel.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8040 M3AZZ ouvrage Sorti jusqu'au 20/09/2024
Titre : L'ENIGME DE LA COMPETENCE EN EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Joaquim DOLZ ; Edmée OLLAGNIER ; Jean-Paul BRONCKART ; Philippe PERRENOUD ; Marcelle STROOBANTS ; Samuel JOHSUA ; Daniel BAIN ; Jean-Michel BAUDOUIN ; Louis DURRIVE ; Françoise ROPE ; Linda ALLAL ; François CONNE ; Jean BRUN Editeur : DE BOECK Année de publication : 2002 Collection : RAISONS EDUCATIVES Importance : 232 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4019-9 Prix : 29,95 euros Catégories : COMPETENCE
DIDACTIQUE
PRISON
TRANSFERT CONNAISSANCE
VALIDATION ACQUISRésumé : Contributions d'auteurs autour de la notion de compétence.
Cet ouvrage présente une approche systématique des diverses conceptions à l'oeuvre dans l'étude de la compétence, en interrogeant ses usages, ses enjeux, dans les textes pédagogiques et le domaine de la formation professionnelle continue.
Au sommaire :
INTRODUCTION : La notion de compétence : nécessité ou vogue éducative
I- DE LA DIFFICULTE DE CONCEPTUALISER LA NOTION DE COMPETENCE :
- La notion de compétence : quelle pertinence pour l'étude de l'apprentissage des actions langagières
- D'une métaphore à l'autre : transférer ou mobiliser ses connaissances ?
- La qualification ou comment s'en débarrasser
II- LES COMPETENCES EN SITUATION SCOLAIRE :
- Acquisition et évaluation des compétences en situation scolaire
- La notion de compétence, révélateur de phénomènes transpositifs dans l'enseignement des mathématiques
- La popularité pédagogique de la notion de compétence peut-elle se comprendre comme une réponse inadaptée à une difficulté didactique majeure ?
- De l'évaluation aux compétences : mise en perspective de pratiques émergentes
III- LES COMPETENCES DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE :
- La compétence et le thème de l'activité : vers une nouvelle conceptualisation didactique de la formation
- Une action de formation en milieu carcéral : un exemple d'approche des compétences par l'ergologie
- Les pièges de la compétence en formation d'adultes
- La validation des acquis professionnels : entre expériences, compétences et diplômes : un nouveau mode d'évaluation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display L'ENIGME DE LA COMPETENCE EN EDUCATION [texte imprimé] / Joaquim DOLZ ; Edmée OLLAGNIER ; Jean-Paul BRONCKART ; Philippe PERRENOUD ; Marcelle STROOBANTS ; Samuel JOHSUA ; Daniel BAIN ; Jean-Michel BAUDOUIN ; Louis DURRIVE ; Françoise ROPE ; Linda ALLAL ; François CONNE ; Jean BRUN . - DE BOECK, 2002 . - 232 p.. - (RAISONS EDUCATIVES) .
ISBN : 978-2-8041-4019-9 : 29,95 euros
Catégories : COMPETENCE
DIDACTIQUE
PRISON
TRANSFERT CONNAISSANCE
VALIDATION ACQUISRésumé : Contributions d'auteurs autour de la notion de compétence.
Cet ouvrage présente une approche systématique des diverses conceptions à l'oeuvre dans l'étude de la compétence, en interrogeant ses usages, ses enjeux, dans les textes pédagogiques et le domaine de la formation professionnelle continue.
Au sommaire :
INTRODUCTION : La notion de compétence : nécessité ou vogue éducative
I- DE LA DIFFICULTE DE CONCEPTUALISER LA NOTION DE COMPETENCE :
- La notion de compétence : quelle pertinence pour l'étude de l'apprentissage des actions langagières
- D'une métaphore à l'autre : transférer ou mobiliser ses connaissances ?
- La qualification ou comment s'en débarrasser
II- LES COMPETENCES EN SITUATION SCOLAIRE :
- Acquisition et évaluation des compétences en situation scolaire
- La notion de compétence, révélateur de phénomènes transpositifs dans l'enseignement des mathématiques
- La popularité pédagogique de la notion de compétence peut-elle se comprendre comme une réponse inadaptée à une difficulté didactique majeure ?
- De l'évaluation aux compétences : mise en perspective de pratiques émergentes
III- LES COMPETENCES DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE :
- La compétence et le thème de l'activité : vers une nouvelle conceptualisation didactique de la formation
- Une action de formation en milieu carcéral : un exemple d'approche des compétences par l'ergologie
- Les pièges de la compétence en formation d'adultes
- La validation des acquis professionnels : entre expériences, compétences et diplômes : un nouveau mode d'évaluation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 9757 K14DOL ouvrage Disponible 9774 H1.1DOL ouvrage Disponible
Titre : ENSEIGNER EN PRISON : LE PARADOXE DE LA LIBERTE PEDAGOGIQUE DANS UN UNIVERS CLOS Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel FEBRER Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2011 Importance : 341 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-55522-8 Prix : 32 euros Catégories : FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
ILLETTRISME
METIER FORMATION
PRISON
VALIDATION ACQUISRésumé : Les conditions d'exercice de l'enseignement en prison témoignent d'une spécificité pénitentiaire en matière d'enseignement et contribuent à l'émergence de l'idée paradoxale de liberté pédagogique dans un univers clos.
Non-maîtrise du temps, flux permanent d'entrants et de sortants sont autant de traits qui caractérisent l'enseignement en prison.
Pourquoi ne pas envisager celui-ci comme un défi pédagogique singulier et comme un possible laboratoire d'analyse pour la pédagogie ?
[Résumé de l'éditeur (site Internet)]
Préface d'Eric DEBARBIEUX.
Au sommaire :
I. Vers l'enracinement de l'enseignement en prison : un chemin sinueux
II. L'enseignement en prison : des éléments déduits
III. Une ethnographie de l'enseignement en prison : des éléments induits
IV. Le "bricolage" socle de l'"expertise" des enseignants.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ENSEIGNER EN PRISON : LE PARADOXE DE LA LIBERTE PEDAGOGIQUE DANS UN UNIVERS CLOS [texte imprimé] / Michel FEBRER . - L'HARMATTAN, 2011 . - 341 p.
ISBN : 978-2-296-55522-8 : 32 euros
Catégories : FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
ILLETTRISME
METIER FORMATION
PRISON
VALIDATION ACQUISRésumé : Les conditions d'exercice de l'enseignement en prison témoignent d'une spécificité pénitentiaire en matière d'enseignement et contribuent à l'émergence de l'idée paradoxale de liberté pédagogique dans un univers clos.
Non-maîtrise du temps, flux permanent d'entrants et de sortants sont autant de traits qui caractérisent l'enseignement en prison.
Pourquoi ne pas envisager celui-ci comme un défi pédagogique singulier et comme un possible laboratoire d'analyse pour la pédagogie ?
[Résumé de l'éditeur (site Internet)]
Préface d'Eric DEBARBIEUX.
Au sommaire :
I. Vers l'enracinement de l'enseignement en prison : un chemin sinueux
II. L'enseignement en prison : des éléments déduits
III. Une ethnographie de l'enseignement en prison : des éléments induits
IV. Le "bricolage" socle de l'"expertise" des enseignants.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13583 C9FEB ouvrage Disponible PermalinkPermalinkFORUM PERMANENT DES PRATIQUES : PRATIQUES, OUTILS, ACTES DE LA RENCONTRE INTERNATIONALE FRANCOPHONE : LYON, 5-7 AVRIL 2005 (2005)
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