Détail de l'auteur
Auteur Martine JANNER-RAIMONDI |
Documents disponibles écrits par cet auteur (4)
Affiner la recherche Interroger des sources externesAPPRENDRE DU MALADE : DOSSIER / Catherine TOURETTE-TURGIS in EDUCATION PERMANENTE, N° 195 (JUIN 2013)
Titre : APPRENDRE DU MALADE : DOSSIER Auteurs : Catherine TOURETTE-TURGIS ; Anne LACROIX ; LASSERRE MOUTET Aline ; Jean-Philippe ASSAL ; ROTHIER BAUTZER Eliane ; Pierre DOMINICE ; Christine DELORY-MOMBERGER ; CIFALI BEGA Mireille ; Denise JODELET ; Joris THIEVENAZ ; Céline KHALDI ; Luigi FLORA ; Emmanuelle JOUET ; Carole BAEZA ; Martine JANNER-RAIMONDI ; Paule BOURRET ; Elsa BONAL Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp. 5-162 Catégories : ACCOMPAGNEMENT
EXPERIENCE
FORMATION EXPERIENTIELLE
SANTERésumé : Ce numéro réunit un ensemble de contributions significatives concernant l'éducation thérapeutique, abordée pour la première fois dans le champ de la formation des adultes.
Il fait le point sur certains enjeux théoriques et épistémologiques, mais aussi méthodologiques, liés à la compréhension des pratiques d'éducation du patient qui demeurent encore peu théorisées du point de vue des paradigmes et des cadres conceptuels qu'ils supposent. L'éducation thérapeutique est l'objet de multiples offres de formation ; elle engage une population hétérogène d'intervenants issus du monde médical, de l'éducation à la santé, et plus récemment des professionnels de la formation des adultes.
L'hétérogénéité des contributions formatives a eu pour conséquence de légitimer des voies de formation encore peu connues dans le champ du soin en France, comme celles relevant de l'expérience ou des démarches d'autoformation des malades, en posant clairement la question de la légitimité de la prise en compte du sujet de l'apprentissage et de la formation.
Ont été sollicités des auteurs représentant différents courants théoriques dans le champ de l'éducation et de la formation des adultes, tels que ceux de la démarche clinique, de la biographisation, de la phénoménologie et des sciences sociales, de l'analyse de l'activité et du travail, de l'approche communautaire en formation et en éducation à la santé, afin de proposer une lecture plurielle d'un champ en pleine effervescence.
Au sommaire de ce dossier :
- L'éducation thérapeutique : "Il fallait bien commencer..."
- Pour une éducation thérapeutique porteuse de sens
- La place des représentations sociales dans l'éducation thérapeutique
- Analyser le "travail" du malade : nouveaux enjeux pour la formation et la recherche en éducation thérapeutique
- Savoirs expérientiels des malades, pratiques collaboratives avec les professionnels de santé : état des lieux
- Faire de sa maladie un apprentissage : l'exemple du projet Emilia
- Qu'avons-nous à apprendre des expériences d'adolescents malades chroniques ?
- L'éducation thérapeutique du patient : un travail. Le cas des infirmières à l'hôpital
- L'autonomie du malade chronique, enjeu de nouvelles coopérations interprofessionnelles
- Expérience de la maladie et reconfigurations biographiques
- Comment rendre la santé contagieuse ?
- Soins de la relation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
in EDUCATION PERMANENTE > N° 195 (JUIN 2013) . - pp. 5-162[article] APPRENDRE DU MALADE : DOSSIER [] / Catherine TOURETTE-TURGIS ; Anne LACROIX ; LASSERRE MOUTET Aline ; Jean-Philippe ASSAL ; ROTHIER BAUTZER Eliane ; Pierre DOMINICE ; Christine DELORY-MOMBERGER ; CIFALI BEGA Mireille ; Denise JODELET ; Joris THIEVENAZ ; Céline KHALDI ; Luigi FLORA ; Emmanuelle JOUET ; Carole BAEZA ; Martine JANNER-RAIMONDI ; Paule BOURRET ; Elsa BONAL . - 2013 . - pp. 5-162.
in EDUCATION PERMANENTE > N° 195 (JUIN 2013) . - pp. 5-162
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
EXPERIENCE
FORMATION EXPERIENTIELLE
SANTERésumé : Ce numéro réunit un ensemble de contributions significatives concernant l'éducation thérapeutique, abordée pour la première fois dans le champ de la formation des adultes.
Il fait le point sur certains enjeux théoriques et épistémologiques, mais aussi méthodologiques, liés à la compréhension des pratiques d'éducation du patient qui demeurent encore peu théorisées du point de vue des paradigmes et des cadres conceptuels qu'ils supposent. L'éducation thérapeutique est l'objet de multiples offres de formation ; elle engage une population hétérogène d'intervenants issus du monde médical, de l'éducation à la santé, et plus récemment des professionnels de la formation des adultes.
L'hétérogénéité des contributions formatives a eu pour conséquence de légitimer des voies de formation encore peu connues dans le champ du soin en France, comme celles relevant de l'expérience ou des démarches d'autoformation des malades, en posant clairement la question de la légitimité de la prise en compte du sujet de l'apprentissage et de la formation.
Ont été sollicités des auteurs représentant différents courants théoriques dans le champ de l'éducation et de la formation des adultes, tels que ceux de la démarche clinique, de la biographisation, de la phénoménologie et des sciences sociales, de l'analyse de l'activité et du travail, de l'approche communautaire en formation et en éducation à la santé, afin de proposer une lecture plurielle d'un champ en pleine effervescence.
Au sommaire de ce dossier :
- L'éducation thérapeutique : "Il fallait bien commencer..."
- Pour une éducation thérapeutique porteuse de sens
- La place des représentations sociales dans l'éducation thérapeutique
- Analyser le "travail" du malade : nouveaux enjeux pour la formation et la recherche en éducation thérapeutique
- Savoirs expérientiels des malades, pratiques collaboratives avec les professionnels de santé : état des lieux
- Faire de sa maladie un apprentissage : l'exemple du projet Emilia
- Qu'avons-nous à apprendre des expériences d'adolescents malades chroniques ?
- L'éducation thérapeutique du patient : un travail. Le cas des infirmières à l'hôpital
- L'autonomie du malade chronique, enjeu de nouvelles coopérations interprofessionnelles
- Expérience de la maladie et reconfigurations biographiques
- Comment rendre la santé contagieuse ?
- Soins de la relation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
Titre : LES ENJEUX ETHIQUES DU HANDICAP Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Jo THIEL ; Stefano SEMPLICI ; PAGETTI VIVANTI Donata ; Marie-Hélène BOUCAND ; FLYNN Robert J. ; AMMICHT QUINN Regina ; Claude MATHIS ; Claude VERGES ; Luisa BORGIA ; Giampiero GRIFFO ; Katja NEUHOFF ; Martine JANNER-RAIMONDI Editeur : PRESSES UNIVERSITAIRES DE STRASBOURG Année de publication : 2014 Collection : CHEMINS D'ETHIQUE Importance : 456 p. Prix : 26 euros Catégories : ETHIQUE
HANDICAP
RESSOURCES HANDICAPRésumé : Les personnes en situation de handicap rencontrent, aujourd'hui encore, bien des difficultés, des barrières, des discriminations et des exclusions. Des progrès considérables ont permis, au cours des dernières décennies, de transformer leur quotidien mais de nombreux défis demeurent.
Cet ouvrage, fruit d'un colloque international, évoque un certain nombre d'enjeux éthiques: autour du langage, des questions d'inclusion, de reconnaissance, de solidarité; les défis autour de la gouvernance, de l’engagement associatif, la possibilité de mener une « vie ordinaire », de travailler, de fonder une famille…
Marie-Jo THIEL est professeure à l’Université de Strasbourg et spécialiste de l’éthique. Avec ce livre, qu’elle a dirigé, elle nous fait entrer dans le « monde du handicap » et nous invite à ouvrir les yeux pour faire société avec nos différences et fragilités assumées en vue d’une fécondité d’humanitude.
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LES ENJEUX ETHIQUES DU HANDICAP [texte imprimé] / Marie-Jo THIEL ; Stefano SEMPLICI ; PAGETTI VIVANTI Donata ; Marie-Hélène BOUCAND ; FLYNN Robert J. ; AMMICHT QUINN Regina ; Claude MATHIS ; Claude VERGES ; Luisa BORGIA ; Giampiero GRIFFO ; Katja NEUHOFF ; Martine JANNER-RAIMONDI . - PRESSES UNIVERSITAIRES DE STRASBOURG, 2014 . - 456 p.. - (CHEMINS D'ETHIQUE) .
26 euros
Catégories : ETHIQUE
HANDICAP
RESSOURCES HANDICAPRésumé : Les personnes en situation de handicap rencontrent, aujourd'hui encore, bien des difficultés, des barrières, des discriminations et des exclusions. Des progrès considérables ont permis, au cours des dernières décennies, de transformer leur quotidien mais de nombreux défis demeurent.
Cet ouvrage, fruit d'un colloque international, évoque un certain nombre d'enjeux éthiques: autour du langage, des questions d'inclusion, de reconnaissance, de solidarité; les défis autour de la gouvernance, de l’engagement associatif, la possibilité de mener une « vie ordinaire », de travailler, de fonder une famille…
Marie-Jo THIEL est professeure à l’Université de Strasbourg et spécialiste de l’éthique. Avec ce livre, qu’elle a dirigé, elle nous fait entrer dans le « monde du handicap » et nous invite à ouvrir les yeux pour faire société avec nos différences et fragilités assumées en vue d’une fécondité d’humanitude.
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14219 C6THI ouvrage Disponible
Titre : METTRE L'EXPERIENCE EN MOTS : LES SAVOIRS NARRATIFS Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine LANI-BAYLE ; Roland GORI ; Jean-Yves ROBIN ; Raphaëlle LAVENANT ; Bruno HUBERT ; Luciane GERMANO GOLDBERG ; Grégory MUNOZ ; Simon ZINGARETTI ; Emmanuel SYLVESTRE ; Hervé BRETON ; Mohammed MELYANI ; Charlie MANSFIELD ; François GOUPY ; Miguel JEAN ; Carole BAEZA ; Martine JANNER-RAIMONDI ; Loïc CHALMEL ; Nadine ESNAULT ; Nathalie GARRIC ; Frédéric PUGNIERE-SAAVEDRA ; Christian LERAY ; Manuela BRAUD ; Corinne CHAPUT-LE BARS ; Yann STRAUSS ; Caroline GALLE-GAUDIN ; Emilie GHYSSENS ; Michel RIVAL ; Zineb EL MANSSOURI Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2019 Collection : PEDAGOGIE FORMATION Importance : 247 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-572-0 Prix : 15,90 euros Catégories : EXPERIENCE
HISTOIRE VIERésumé : Depuis les années 1990, une démarche dite « clinique-dialogique » (Jean Piaget - Edgar Morin) est apparue et s'est développée en Sciences de l'éducation, notamment à l'Université de Nantes.
Au fil des enseignements, recherches et travaux de thèse, et malgré leur marginalité, ces orientations se sont avérées productrices de savoirs à partir de la mise en mots de l'expérience. Contribuant à constituer ce que Roland Gori appelle « savoirs narratifs », elles ont peu à peu montré leur intérêt dans différents domaines, allant des situations ordinaires d'apprentissage tout au long de la vie, aux parcours événementiels accidentés voire traumatiques.
Après avoir posé la problématique générale, nous évoquerons ici cinq grandes lignées des chantiers, tant internationaux (Brésil, Pologne, Maroc, Angleterre) qu'interdisciplinaires (de la scolarité à la formation tout au long de la vie ; en santé ; en situations extrêmes ; jusqu'au bout de la vie ; mémoire et transmission), croisant leurs avancées aux réflexions et travaux de spécialistes du domaine.
Cet ouvrage s'adresse ainsi à tout chercheur en Sciences humaines, comme à tout professionnel des « métiers de l'humain » (Mireille Cifali), soucieux de qualité réflexive et de qualité de vie.
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display METTRE L'EXPERIENCE EN MOTS : LES SAVOIRS NARRATIFS [texte imprimé] / Martine LANI-BAYLE ; Roland GORI ; Jean-Yves ROBIN ; Raphaëlle LAVENANT ; Bruno HUBERT ; Luciane GERMANO GOLDBERG ; Grégory MUNOZ ; Simon ZINGARETTI ; Emmanuel SYLVESTRE ; Hervé BRETON ; Mohammed MELYANI ; Charlie MANSFIELD ; François GOUPY ; Miguel JEAN ; Carole BAEZA ; Martine JANNER-RAIMONDI ; Loïc CHALMEL ; Nadine ESNAULT ; Nathalie GARRIC ; Frédéric PUGNIERE-SAAVEDRA ; Christian LERAY ; Manuela BRAUD ; Corinne CHAPUT-LE BARS ; Yann STRAUSS ; Caroline GALLE-GAUDIN ; Emilie GHYSSENS ; Michel RIVAL ; Zineb EL MANSSOURI . - CHRONIQUE SOCIALE, 2019 . - 247 p.. - (PEDAGOGIE FORMATION) .
ISBN : 978-2-36717-572-0 : 15,90 euros
Catégories : EXPERIENCE
HISTOIRE VIERésumé : Depuis les années 1990, une démarche dite « clinique-dialogique » (Jean Piaget - Edgar Morin) est apparue et s'est développée en Sciences de l'éducation, notamment à l'Université de Nantes.
Au fil des enseignements, recherches et travaux de thèse, et malgré leur marginalité, ces orientations se sont avérées productrices de savoirs à partir de la mise en mots de l'expérience. Contribuant à constituer ce que Roland Gori appelle « savoirs narratifs », elles ont peu à peu montré leur intérêt dans différents domaines, allant des situations ordinaires d'apprentissage tout au long de la vie, aux parcours événementiels accidentés voire traumatiques.
Après avoir posé la problématique générale, nous évoquerons ici cinq grandes lignées des chantiers, tant internationaux (Brésil, Pologne, Maroc, Angleterre) qu'interdisciplinaires (de la scolarité à la formation tout au long de la vie ; en santé ; en situations extrêmes ; jusqu'au bout de la vie ; mémoire et transmission), croisant leurs avancées aux réflexions et travaux de spécialistes du domaine.
Cet ouvrage s'adresse ainsi à tout chercheur en Sciences humaines, comme à tout professionnel des « métiers de l'humain » (Mireille Cifali), soucieux de qualité réflexive et de qualité de vie.
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16549 E3.1LAN ouvrage Disponible POUR UNE CRITIQUE DE LA COMPETENCE : LA QUESTION DU SUJET ET DE LA RELATION A L'AUTRE / Véronique HABEREY-KNUESSI (2015)
Titre : POUR UNE CRITIQUE DE LA COMPETENCE : LA QUESTION DU SUJET ET DE LA RELATION A L'AUTRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique HABEREY-KNUESSI ; Jean-Luc HEEB ; Jean HOUSSAYE ; Gérald BOUTIN ; Alain TROUVE ; André PACHOD ; Martine JANNER-RAIMONDI ; Pierre HEBRARD ; Anne JORRO ; Cécile BOLLY ; Myriam GRABER ; Jacinthe DANCOT Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2015 Importance : 279 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-07357-6 Prix : 29 euros Catégories : COMPETENCE Résumé : En quelques décennies, l'approche par compétences a bouleversé l'éducation et la formation professionnelle. Ebranlant une régulation fondée sur les qualifications, elle dessine un sujet contraint à agir en situation, appelé à se questionner sur l'adéquation de ses actions à la réalité économique. Si l'approche par compétences apparaît comme le vecteur du déploiement d'une rationalité instrumentale, elle doit particulièrement être questionnée dans le domaine des métiers de la relation humaine.
Quelle place peut-on accorder à la relation à l'autre et à l'intersubjectivité dans une approche par compétences essentiellement opératoire et technique ?
Quelles en sont les limites et les implications ?
C'est dans une perspective critique, interrogeant les fondements de l'approche par compétences et faisant le lien avec la pratique professionnelle, que cet ouvrage collectif se propose d'apporter des éléments de réponse à ces questions.
Réunissant des contributions de chercheurs, enseignants et formateurs de Belgique, du Canada, de France et de Suisse, il éclaire tour à tour le cadre institutionnel sous-tendant l'approche par compétences, l'acteur supposé agir de manière compétente, la compétence régissant le rapport interpersonnel et, enfin, le professionnalisme face à la compétence.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREFACE : Incompétences des compétences
INTRODUCTION : Compétence : économicisation, critique et perpectives
DE LA COMPETENCE : UN NOUVEAU DISPOSITIF EDUCATIF ? :
- L'approche par compétences appliquée à l'éducation
- La logique des compétences dans les enquêtes PISA
DU SUJET COMPETENT : LA SUBJECTIVATION ENTRE ACTION ET NORME :
- Les compétences entre déontologie et téléologie : le sujet en question
- Compétences et subjectivation : une lecture sociologique
- De la norme et de la compétence : un agir éthique référé
DE LA RELATION A L'AUTRE : L'EPREUVE DE L'EMPATHIE ET DU CARE :
- Compétence en éducation / formation : la question de l'empathie
- Compétence et travail du care dans la formation aux métiers de la relation humaine
DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE : RECONNAISSANCE, EVALUATION ET PRATIQUE :
- Compétence et reconnaissance professionnelle
- Ethique et compétences : de la pesanteur à la légèreté
- Estime de soi et évaluation par les compétences : un défi en formation
- Formation en soins infirmiers et évaluation tout au long du cursus de formation
- De l'intérêt d'une approche multiple dans l'évaluation des étudiants en soins infirmiers : regards croisés.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display POUR UNE CRITIQUE DE LA COMPETENCE : LA QUESTION DU SUJET ET DE LA RELATION A L'AUTRE [texte imprimé] / Véronique HABEREY-KNUESSI ; Jean-Luc HEEB ; Jean HOUSSAYE ; Gérald BOUTIN ; Alain TROUVE ; André PACHOD ; Martine JANNER-RAIMONDI ; Pierre HEBRARD ; Anne JORRO ; Cécile BOLLY ; Myriam GRABER ; Jacinthe DANCOT . - L'HARMATTAN, 2015 . - 279 p.
ISBN : 978-2-343-07357-6 : 29 euros
Catégories : COMPETENCE Résumé : En quelques décennies, l'approche par compétences a bouleversé l'éducation et la formation professionnelle. Ebranlant une régulation fondée sur les qualifications, elle dessine un sujet contraint à agir en situation, appelé à se questionner sur l'adéquation de ses actions à la réalité économique. Si l'approche par compétences apparaît comme le vecteur du déploiement d'une rationalité instrumentale, elle doit particulièrement être questionnée dans le domaine des métiers de la relation humaine.
Quelle place peut-on accorder à la relation à l'autre et à l'intersubjectivité dans une approche par compétences essentiellement opératoire et technique ?
Quelles en sont les limites et les implications ?
C'est dans une perspective critique, interrogeant les fondements de l'approche par compétences et faisant le lien avec la pratique professionnelle, que cet ouvrage collectif se propose d'apporter des éléments de réponse à ces questions.
Réunissant des contributions de chercheurs, enseignants et formateurs de Belgique, du Canada, de France et de Suisse, il éclaire tour à tour le cadre institutionnel sous-tendant l'approche par compétences, l'acteur supposé agir de manière compétente, la compétence régissant le rapport interpersonnel et, enfin, le professionnalisme face à la compétence.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREFACE : Incompétences des compétences
INTRODUCTION : Compétence : économicisation, critique et perpectives
DE LA COMPETENCE : UN NOUVEAU DISPOSITIF EDUCATIF ? :
- L'approche par compétences appliquée à l'éducation
- La logique des compétences dans les enquêtes PISA
DU SUJET COMPETENT : LA SUBJECTIVATION ENTRE ACTION ET NORME :
- Les compétences entre déontologie et téléologie : le sujet en question
- Compétences et subjectivation : une lecture sociologique
- De la norme et de la compétence : un agir éthique référé
DE LA RELATION A L'AUTRE : L'EPREUVE DE L'EMPATHIE ET DU CARE :
- Compétence en éducation / formation : la question de l'empathie
- Compétence et travail du care dans la formation aux métiers de la relation humaine
DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE : RECONNAISSANCE, EVALUATION ET PRATIQUE :
- Compétence et reconnaissance professionnelle
- Ethique et compétences : de la pesanteur à la légèreté
- Estime de soi et évaluation par les compétences : un défi en formation
- Formation en soins infirmiers et évaluation tout au long du cursus de formation
- De l'intérêt d'une approche multiple dans l'évaluation des étudiants en soins infirmiers : regards croisés.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15360 B3.3HAB ouvrage Disponible
