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Auteur Luc ALBARELLO |
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Titre : ADULTES ET FORMATION : PENSER ET AGIR AUTREMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier COLLARD-BOVY ; Annie JEZEGOU ; DE VIRON ; François FECTEAU ; Miguel SOUTO LOPEZ ; Lindsay DEHANTSCHUTTER ; Margherita BUSSI ; Olivier COLLARD-BOVY ; Luc ALBARELLO ; Nathalie DELOBBE ; Solveig FERNAGU ; Etienne BOURGEOIS ; Brigitte ALBERO ; Joris THIEVENAZ ; Bernadette CHARLIER ; Francis DANVERS Editeur : PRESSES UNIVERSITAIRES DE LOUVAIN Année de publication : 2022 Importance : 291 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-39061-215-5 Prix : 27 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
EDUCATION ADULTE
RECHERCHERésumé : Depuis les années 1990, la formation tout au long de la vie est toujours davantage considérée comme un levier majeur de croissance économique et d'employabilité. Parallèlement, l’accélération des rythmes de vie, les transformations du travail, l’augmentation des incertitudes dans des sociétés en fort changement tendent à porter au rang de l’évidence, dans les représentations collectives et individuelles, la nécessité de se former de façon continue.
L’ouvrage propose des clés de lecture multiples (sociologiques, politiques, psychologiques, pédagogiques) pour mieux comprendre ces évolutions ainsi que la manière dont elles affectent les relations entre adultes et formation. Il invite à penser autrement les adultes apprenants dans leur diversité et leurs spécificités au travers de multiples contextes de formation. Il ouvre, en outre, des perspectives pour agir autrement en formation d’adultes, que ce soit sous la forme de propositions d’action concrètes ou par l’adoption d’un point de vue alternatif.
Posant un regard à la fois critique et prospectif sur la formation des adultes, l’ouvrage incite à dépasser les certitudes trop aisément admises et les prénotions trop rarement interrogées.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
- Le façonnement d’imaginaires de la citoyenneté en Europe par l’éducation et la formation tout au long de la vie (François FECTEAU, Miguel SOUTO LOPEZ, Lindsay DEHANtSCHUTTER)
- L’adulte apprenant dans les politiques européennes : une réflexion critique (Margherita BUSSI)
- Formation d’adultes, État social actif et subjectivation : pour une autre philosophie de l’accompagnement (Olivier COLLARD-BOVY)
- La formation des adultes entre décélération, expérience et résonance (Luc ALBARELLO)
- L’accélération sociétale et l’apprenant adulte hypermoderne (Annie JEZEGOU)
- Les dispositifs de formation continue universitaire : des espaces-temps, refuges ou oasis dans un monde mobile (Françoise DE VIRON)
- Au-delà de la formation-investissement. Comprendre la formation dans les organisations à travers le prisme de l’échange social (Nathalie DELOBBE)
- Pour une pédagogie des conditions de l’apprentissage en milieu organisationnel (Solveig FERNAGU)
- La subjectivation comme enjeu de la formation. Au-delà du « faire apprendre » (Étienne BOURGEOIS)
- Démarches du raisonnement scientifique et compétences de haut niveau. Un développement citoyen devenu indispensable (Brigitte ALBERO et Joris THIEVENAZ)
- Penser une interaction apprenants-environnements constructive (Bernadette CHARLIER)
- Qu’est-ce qu’être adulte en transition dans le monde d’aujourd’hui ? (Francis DANVERS).Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ADULTES ET FORMATION : PENSER ET AGIR AUTREMENT [texte imprimé] / Olivier COLLARD-BOVY ; Annie JEZEGOU ; DE VIRON ; François FECTEAU ; Miguel SOUTO LOPEZ ; Lindsay DEHANTSCHUTTER ; Margherita BUSSI ; Olivier COLLARD-BOVY ; Luc ALBARELLO ; Nathalie DELOBBE ; Solveig FERNAGU ; Etienne BOURGEOIS ; Brigitte ALBERO ; Joris THIEVENAZ ; Bernadette CHARLIER ; Francis DANVERS . - PRESSES UNIVERSITAIRES DE LOUVAIN, 2022 . - 291 p.
ISBN : 978-2-39061-215-5 : 27 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
EDUCATION ADULTE
RECHERCHERésumé : Depuis les années 1990, la formation tout au long de la vie est toujours davantage considérée comme un levier majeur de croissance économique et d'employabilité. Parallèlement, l’accélération des rythmes de vie, les transformations du travail, l’augmentation des incertitudes dans des sociétés en fort changement tendent à porter au rang de l’évidence, dans les représentations collectives et individuelles, la nécessité de se former de façon continue.
L’ouvrage propose des clés de lecture multiples (sociologiques, politiques, psychologiques, pédagogiques) pour mieux comprendre ces évolutions ainsi que la manière dont elles affectent les relations entre adultes et formation. Il invite à penser autrement les adultes apprenants dans leur diversité et leurs spécificités au travers de multiples contextes de formation. Il ouvre, en outre, des perspectives pour agir autrement en formation d’adultes, que ce soit sous la forme de propositions d’action concrètes ou par l’adoption d’un point de vue alternatif.
Posant un regard à la fois critique et prospectif sur la formation des adultes, l’ouvrage incite à dépasser les certitudes trop aisément admises et les prénotions trop rarement interrogées.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
- Le façonnement d’imaginaires de la citoyenneté en Europe par l’éducation et la formation tout au long de la vie (François FECTEAU, Miguel SOUTO LOPEZ, Lindsay DEHANtSCHUTTER)
- L’adulte apprenant dans les politiques européennes : une réflexion critique (Margherita BUSSI)
- Formation d’adultes, État social actif et subjectivation : pour une autre philosophie de l’accompagnement (Olivier COLLARD-BOVY)
- La formation des adultes entre décélération, expérience et résonance (Luc ALBARELLO)
- L’accélération sociétale et l’apprenant adulte hypermoderne (Annie JEZEGOU)
- Les dispositifs de formation continue universitaire : des espaces-temps, refuges ou oasis dans un monde mobile (Françoise DE VIRON)
- Au-delà de la formation-investissement. Comprendre la formation dans les organisations à travers le prisme de l’échange social (Nathalie DELOBBE)
- Pour une pédagogie des conditions de l’apprentissage en milieu organisationnel (Solveig FERNAGU)
- La subjectivation comme enjeu de la formation. Au-delà du « faire apprendre » (Étienne BOURGEOIS)
- Démarches du raisonnement scientifique et compétences de haut niveau. Un développement citoyen devenu indispensable (Brigitte ALBERO et Joris THIEVENAZ)
- Penser une interaction apprenants-environnements constructive (Bernadette CHARLIER)
- Qu’est-ce qu’être adulte en transition dans le monde d’aujourd’hui ? (Francis DANVERS).Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16759 H1.1COL ouvrage Disponible
Titre : APPRENDRE A CHERCHER Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc ALBARELLO Editeur : DE BOECK Année de publication : 2012 Importance : 190 p. Prix : 29,50 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ENTRETIEN
HISTOIRE VIE
METHODE PSYCHOSOCIALERésumé : Ouvrage de méthode détaillant les techniques et étapes à mettre en oeuvre dans le cadre d'un processus de recherche en sciences humaines, de l'explicitation de l'hypothèse jusqu'aux analyses.
Il vise plus particulièrement le public des "acteurs sociaux", qui sont ceux qui font la vie sociale et qui, à un moment donné de leur trajectoire sociale ou professionnelle, décident d'entreprendre un processus de recherche "grandeur nature".
Il s'adresse ainsi à 3 publics différents :
- les praticiens-chercheurs, qui sont les acteurs sociaux qui, sur d'innombrables terrains et au sein des organisations, tentent de mener à bien une étude de nature scientifique ;
- les praticiens-chercheurs en situation de formation qui sont des acteurs sociaux s'engageant dans une formation, notamment de type universitaire ;
- les formateurs qui sont amenés à enseigner des cours de méthodologie de la recherche ou à encadrer des mémoires ou des travaux de fin d'étude.
Il aborde les points suivants :
- Les aptitudes à développer pour réaliser une recherche et analyser une réalité sociale,
- Les grandes étapes d'une recherche : précision d'un objectif spécifique, maîtrise d'un cadre théorique, élaboration d'une hypothèse, choix de la méthode d'observation, analyse et interprétation des résultats,
- Les principaux courants méthodologiques (qualitatifs et quantitatifs), leur spécificité et leurs caractéristiques.
Préface d'Etienne BOURGEOIS.
Postface de Guy BAJOIT.
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Les prémisses de la recherche :
- 1.1 L'engagement et la distanciation
- 1.2 L'engagement est un inconstestable atout
- 1.3 Praticien réflexif ou praticien-chercheur
CHAPITRE 2 : La construction de l'objet :
- 2.1 La prise de recul
- 2.2 Le phénomène
- 2.3 Le champ d'étude
- 2.4 L'angle d'attaque disciplinaire
- 2.5 Le choix d'un objectif de recherche
- 2.6 Le cadre théorique
- 2.7 L'hypothèse
- 2.8 L'inventaire des moyens de la recherche
- 2.9 Conclusions
CHAPITRE 3 : L'approche qualitative :
- 3.1 Les traces objectivées
- 3.2 La récolte des données par entretien de recherche
- 3.3 Le récit de vie ou l'histoire de vie
- 3.4 L'analyse catégorielle des données
- 3.5 L'analyse structurale des contenus
- 3.6 L'étude de cas
- 3.7 L'observation participante et l'approche ethographique
- 3.8 Autres méthodes qualitatives
- 3.9 La validité et la validation du matériau
- 3.10 Conclusions
CHAPITRE 4 : L'approche quantitative :
- 4.1 Le questionnaire
- 4.2 L'échantillon
- 4.3 La récolte des données
- 4.4 Le traitement des données d'enquêtes
- 4.5 Conclusions
CHAPITRE 5 : L'interprétation :
- 5.1 L'exposé des résultats
- 5.2 Des tactiques interprétatives
- 5.3 Le retour aux hypothèses
- 5.4 Le retour au cadre théorique
- 5.5 Un regard critique sur la méthode
- 5.6 Conclusions
CHAPITRE 6 : Le retour à l'engagement social :
- 6.1 Illustrations
- 6.2 Les facteurs organisationnels
- 6.3 Les facteurs personnels.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display APPRENDRE A CHERCHER [texte imprimé] / Luc ALBARELLO . - DE BOECK, 2012 . - 190 p.
29,50 euros
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ENTRETIEN
HISTOIRE VIE
METHODE PSYCHOSOCIALERésumé : Ouvrage de méthode détaillant les techniques et étapes à mettre en oeuvre dans le cadre d'un processus de recherche en sciences humaines, de l'explicitation de l'hypothèse jusqu'aux analyses.
Il vise plus particulièrement le public des "acteurs sociaux", qui sont ceux qui font la vie sociale et qui, à un moment donné de leur trajectoire sociale ou professionnelle, décident d'entreprendre un processus de recherche "grandeur nature".
Il s'adresse ainsi à 3 publics différents :
- les praticiens-chercheurs, qui sont les acteurs sociaux qui, sur d'innombrables terrains et au sein des organisations, tentent de mener à bien une étude de nature scientifique ;
- les praticiens-chercheurs en situation de formation qui sont des acteurs sociaux s'engageant dans une formation, notamment de type universitaire ;
- les formateurs qui sont amenés à enseigner des cours de méthodologie de la recherche ou à encadrer des mémoires ou des travaux de fin d'étude.
Il aborde les points suivants :
- Les aptitudes à développer pour réaliser une recherche et analyser une réalité sociale,
- Les grandes étapes d'une recherche : précision d'un objectif spécifique, maîtrise d'un cadre théorique, élaboration d'une hypothèse, choix de la méthode d'observation, analyse et interprétation des résultats,
- Les principaux courants méthodologiques (qualitatifs et quantitatifs), leur spécificité et leurs caractéristiques.
Préface d'Etienne BOURGEOIS.
Postface de Guy BAJOIT.
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Les prémisses de la recherche :
- 1.1 L'engagement et la distanciation
- 1.2 L'engagement est un inconstestable atout
- 1.3 Praticien réflexif ou praticien-chercheur
CHAPITRE 2 : La construction de l'objet :
- 2.1 La prise de recul
- 2.2 Le phénomène
- 2.3 Le champ d'étude
- 2.4 L'angle d'attaque disciplinaire
- 2.5 Le choix d'un objectif de recherche
- 2.6 Le cadre théorique
- 2.7 L'hypothèse
- 2.8 L'inventaire des moyens de la recherche
- 2.9 Conclusions
CHAPITRE 3 : L'approche qualitative :
- 3.1 Les traces objectivées
- 3.2 La récolte des données par entretien de recherche
- 3.3 Le récit de vie ou l'histoire de vie
- 3.4 L'analyse catégorielle des données
- 3.5 L'analyse structurale des contenus
- 3.6 L'étude de cas
- 3.7 L'observation participante et l'approche ethographique
- 3.8 Autres méthodes qualitatives
- 3.9 La validité et la validation du matériau
- 3.10 Conclusions
CHAPITRE 4 : L'approche quantitative :
- 4.1 Le questionnaire
- 4.2 L'échantillon
- 4.3 La récolte des données
- 4.4 Le traitement des données d'enquêtes
- 4.5 Conclusions
CHAPITRE 5 : L'interprétation :
- 5.1 L'exposé des résultats
- 5.2 Des tactiques interprétatives
- 5.3 Le retour aux hypothèses
- 5.4 Le retour au cadre théorique
- 5.5 Un regard critique sur la méthode
- 5.6 Conclusions
CHAPITRE 6 : Le retour à l'engagement social :
- 6.1 Illustrations
- 6.2 Les facteurs organisationnels
- 6.3 Les facteurs personnels.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires
Code-barres Cote Support Disponibilité aucun exemplaire EDUCATION PERMANENTE N° 220-221 : FORMER DEMAIN : UTOPIES, ENJEUX, TENDANCES : DOSSIER / Joris THIEVENAZ (2019)
Titre : EDUCATION PERMANENTE N° 220-221 : FORMER DEMAIN : UTOPIES, ENJEUX, TENDANCES : DOSSIER Type de document : texte imprimé Auteurs : Joris THIEVENAZ ; Mireille CIFALI ; Jean-Marie BARBIER ; Cédric FRETIGNE ; Paul SANTELMANN ; René BAGORSKI ; Patrice GUEZOU ; Bernard MASINGUE ; Luc ALBARELLO ; Arnaud SALMON ; Jérôme ENEAU ; Sandrine VINCENT ; Elsa BONAL ; David ABONNEAU ; Catherine BEAUVOIS ; Philippe DEBRUYNE ; Laurent DUCLOS ; Olivier FOSCHIA ; Jean-Marie BERGERE ; Thierry ARDOUIN ; Laurent FILLIETTAZ ; MOTTIER LOPEZ Lucie ; Thierry PIOT ; Jérôme GUERIN ; Daniel FAULX ; Joris THIEVENAZ Editeur : EDUCATION PERMANENTE Année de publication : 2019 Importance : pp. 7-253 Prix : 22 euros Catégories : APPROCHE COMPETENCE
AUTOFORMATION
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
METIER FORMATIONRésumé : Que sera demain la formation des adultes ? Dans un contexte de profondes mutations - culturelles, politiques, sociales, économiques et juridiques -, anticiper n'est pas facile. Multiplication des outils numérique, redéfinition du rôle des formateurs , loi "pour la liberté de choisir son avenir professionnel"... Le monde de la formation se transforme ; les défis à relever sont de plus en plus nombreux et de plus en plus complexes.
Au regard des tendances qui se dessinent et de la transformation prévisible des enjeux, des moyens, des objectifs et des contraintes auxquels seront exposés formateurs et formés, ce numéro spécial d'Education permanente invite praticiens et chercheurs à préciser les questions vives, les dynamiques, les environnements, les outils et les idées permettant de penser la formation de demain.
A l'occasion de son 50e anniversaire, fidèle à la place qu'elle occupe depuis sa création et à l'utopie éducative qu'elle a toujours défendue, Education permanente entend ici non pas dresser le bilan ni faire l'inventaire, mais regarder plus loin que le contexte actuel pour envisager l'avenir de la formation et celui de ses acteurs.
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EDUCATION PERMANENTE N° 220-221 : FORMER DEMAIN : UTOPIES, ENJEUX, TENDANCES : DOSSIER [texte imprimé] / Joris THIEVENAZ ; Mireille CIFALI ; Jean-Marie BARBIER ; Cédric FRETIGNE ; Paul SANTELMANN ; René BAGORSKI ; Patrice GUEZOU ; Bernard MASINGUE ; Luc ALBARELLO ; Arnaud SALMON ; Jérôme ENEAU ; Sandrine VINCENT ; Elsa BONAL ; David ABONNEAU ; Catherine BEAUVOIS ; Philippe DEBRUYNE ; Laurent DUCLOS ; Olivier FOSCHIA ; Jean-Marie BERGERE ; Thierry ARDOUIN ; Laurent FILLIETTAZ ; MOTTIER LOPEZ Lucie ; Thierry PIOT ; Jérôme GUERIN ; Daniel FAULX ; Joris THIEVENAZ . - EDUCATION PERMANENTE, 2019 . - pp. 7-253.
22 euros
Catégories : APPROCHE COMPETENCE
AUTOFORMATION
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
METIER FORMATIONRésumé : Que sera demain la formation des adultes ? Dans un contexte de profondes mutations - culturelles, politiques, sociales, économiques et juridiques -, anticiper n'est pas facile. Multiplication des outils numérique, redéfinition du rôle des formateurs , loi "pour la liberté de choisir son avenir professionnel"... Le monde de la formation se transforme ; les défis à relever sont de plus en plus nombreux et de plus en plus complexes.
Au regard des tendances qui se dessinent et de la transformation prévisible des enjeux, des moyens, des objectifs et des contraintes auxquels seront exposés formateurs et formés, ce numéro spécial d'Education permanente invite praticiens et chercheurs à préciser les questions vives, les dynamiques, les environnements, les outils et les idées permettant de penser la formation de demain.
A l'occasion de son 50e anniversaire, fidèle à la place qu'elle occupe depuis sa création et à l'utopie éducative qu'elle a toujours défendue, Education permanente entend ici non pas dresser le bilan ni faire l'inventaire, mais regarder plus loin que le contexte actuel pour envisager l'avenir de la formation et celui de ses acteurs.
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16949 Périodiques ouvrage Disponible
Titre : EXPERIENCE, ACTIVITE, APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc ALBARELLO ; Jean-Marie BARBIER ; Etienne BOURGEOIS ; Marc DURAND ; Annie GOUDEAUX ; Zoya HORCIK ; Deli SALINI ; Joël DANIELIAN ; Laurent FROBERT ; Pierre PASTRE ; Michel RECOPE ; Géraldine RIX-LIEVRE ; Hélène FACHE ; Simon BOYER ; André ZEITLER ; Denis HAUW ; Yann LEMEUR ; Frédéric YVON Editeur : PUF Année de publication : 2013 Collection : FORMATION ET PRATIQUES PROFESSIONNELLES Importance : 248 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-061975-8 Prix : 35 euros Catégories : EXPERIENCE Résumé : La question de l'expérience, de ses rapports avec l'activité, l'apprentissage et le développement humain est devenue une question centrale, tant sur le plan social que scientifique.
Dans une perspective de formation et dans un contexte de transformation constante des rapports entre travail et formation, la compréhension de sa construction, de sa transmission et de sa validation représente un enjeu considérable. Elle concerne toutes les activités et tous les métiers ayant pour objet la transformation de l'activité humaine (éducation, accompagnement, management, gestion, conseil, emploi, orientation, communication, soin et santé, travail social, ergonomie, sport).
Réunissant des auteurs précisément et simultanément représentatifs de champs de pratiques et d'approches scientifiques variées (apprentissage et formation des adultes, éducation physique, gestion scolaire, didactique professionnelle, analyse de l'activité), cet ouvrage se propose un triple objectif : conceptualiser les rapports respectifs entre expérience, activité et apprentissage, rendre compte de la construction et de l'organisation de l'expérience, analyser les modalités de sa mobilisation dans la vie professionnelle et sociale.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
Introduction : Expérience, activité et apprentissage - contribution
. Expérience et apprentissage. La contribution de John DEWEY
. Expérience, mimesis et apprentissage
. Expérience, apprentissage, éducation
. Le travail de l'expérience
. La sensibilité à, organisatrice de l'expérience vécue
. Construction de l'expérience, habitudes d'interprétation et signification du vécu
. Organisation de l'expérience et cours de vie
. La convocation de l'expérience en formation. Le cas de la préparation à la fonction de directeur d'établissement scolaire au Québec
. Propriétés de l'expérience et dispositifs en formation d'adultes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EXPERIENCE, ACTIVITE, APPRENTISSAGE [texte imprimé] / Luc ALBARELLO ; Jean-Marie BARBIER ; Etienne BOURGEOIS ; Marc DURAND ; Annie GOUDEAUX ; Zoya HORCIK ; Deli SALINI ; Joël DANIELIAN ; Laurent FROBERT ; Pierre PASTRE ; Michel RECOPE ; Géraldine RIX-LIEVRE ; Hélène FACHE ; Simon BOYER ; André ZEITLER ; Denis HAUW ; Yann LEMEUR ; Frédéric YVON . - PUF, 2013 . - 248 p.. - (FORMATION ET PRATIQUES PROFESSIONNELLES) .
ISBN : 978-2-13-061975-8 : 35 euros
Catégories : EXPERIENCE Résumé : La question de l'expérience, de ses rapports avec l'activité, l'apprentissage et le développement humain est devenue une question centrale, tant sur le plan social que scientifique.
Dans une perspective de formation et dans un contexte de transformation constante des rapports entre travail et formation, la compréhension de sa construction, de sa transmission et de sa validation représente un enjeu considérable. Elle concerne toutes les activités et tous les métiers ayant pour objet la transformation de l'activité humaine (éducation, accompagnement, management, gestion, conseil, emploi, orientation, communication, soin et santé, travail social, ergonomie, sport).
Réunissant des auteurs précisément et simultanément représentatifs de champs de pratiques et d'approches scientifiques variées (apprentissage et formation des adultes, éducation physique, gestion scolaire, didactique professionnelle, analyse de l'activité), cet ouvrage se propose un triple objectif : conceptualiser les rapports respectifs entre expérience, activité et apprentissage, rendre compte de la construction et de l'organisation de l'expérience, analyser les modalités de sa mobilisation dans la vie professionnelle et sociale.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
Introduction : Expérience, activité et apprentissage - contribution
. Expérience et apprentissage. La contribution de John DEWEY
. Expérience, mimesis et apprentissage
. Expérience, apprentissage, éducation
. Le travail de l'expérience
. La sensibilité à, organisatrice de l'expérience vécue
. Construction de l'expérience, habitudes d'interprétation et signification du vécu
. Organisation de l'expérience et cours de vie
. La convocation de l'expérience en formation. Le cas de la préparation à la fonction de directeur d'établissement scolaire au Québec
. Propriétés de l'expérience et dispositifs en formation d'adultes.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13714 B3.33ALB ouvrage Disponible
