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Auteur Janine ROGALSKI |
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Titre : ANALYSE DU TRAVAIL ET FORMATION DANS LES METIERS DE L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : LUSSI BORER Valérie ; Marc DURAND ; Frédéric YVON ; Philippe VEYRUNES ; Germain POIZAT ; Marie-Charlotte BAILLY ; Laurence SEFERDJELI ; Annie GOUDEAUX ; Janine ROGALSKI ; Aline ROBERT ; Roland GOIGOUX ; Guillaume SERRES ; Sébastien CHALIES ; Stefano BERTONE ; Laurent FILLIETTAZ ; Dominique TREBERT ; Simon FLANDIN ; Serge LEBLANC ; Alain MULLER ; Marie-Christine FELIX ; Frédéric SAUJAT ; Luc RIA Editeur : DE BOECK Année de publication : 2015 Importance : 271 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9407-9 Prix : 38 euros Catégories : ANALYSE TRAVAIL Résumé : Dans cet ouvrage dialoguent des chercheurs qui ont opté pour une démarche d’analyse du travail dans une visée de formation. Pour ce faire, ils se sont inspirés des concepts et méthodes des sciences du travail et les ont adaptés à de nouveaux objectifs : susciter chez les acteurs éducatifs des apprentissages et un développement professionnels en s’appuyant sur une description clinique et concrète de l’activité en situation. Les acteurs n’entrent ainsi plus dans la profession par des savoirs ou par le seul retour réflexif, mais par une construction médiatisée de l’activité professionnelle réalisée.
Pourquoi et comment ces chercheurs expliquent-ils leur recours aux méthodes développées dans les sciences du travail ?
En quoi les sciences du travail permettent-elles de (re)penser la formation en termes d’espaces ou environnements, d’objets, d’outils, de pratiques de formation ?
Quelles répercussions une formation privilégiant une «entrée activité» ou «l’objet activité humaine» pourrait-elle avoir sur la professionnalisation des acteurs et des pratiques éducatives dans le champ de l’enseignement scolaire, de la petite enfance et de la formation des adultes ?
Ces questions sont ici problématisées selon des points de vue théoriques et méthodologiques contrastés. Elles visent à dresser un état des lieux des possibilités et des limites inhérentes à ces convocations du travail et à son analyse en formation professionnelle dans les métiers de l’éducation et de la formation.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
Introduction : Analyser le travail pour former les professionnels de l’éducation ?
Analyse du travail et conception de formations :
- Configuration de l’activité collective en classe et culture du métier dans la formation des enseignants
- Analyse de l’activité et formation des cadres scolaires
- Analyse du travail et conception dans le cadre de recherches technologiques en formation : illustration sur le terrain de la radiologie médicale
Analyse du travail et formation de formateurs :
- De l’analyse de l’activité de l’enseignant à la formation des formateurs. Le cas de l’enseignement des mathématiques dans le secondaire
- Analyse du travail pour la formation et en formation de formateurs d’enseignants
- Les interactions entre les enseignants novices stagiaires et leurs tuteurs : former des enseignants à partir des règles de métier
Analyse de l’activité en formation :
- Le travail comme objet d’analyse dans les espaces interprétatifs de l’alternance : le cas de la formation professionnelle en éducation de l’enfance
- Vidéoformation «orientée-activité» : quelles utilisations pour quels effets sur les enseignants ?
L’analyse de l’activité comme démarche de formation et d’intervention en milieu de travail :
- L’intervention-recherche en milieu de travail enseignant comme moyen de formation
- Concevoir et expérimenter un laboratoire d’analyse vidéo de l’activité enseignante au sein d’un établissement scolaire
Conclusion : Formation et analyse du travail dans le champ de l’éducation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display ANALYSE DU TRAVAIL ET FORMATION DANS LES METIERS DE L'EDUCATION [texte imprimé] / LUSSI BORER Valérie ; Marc DURAND ; Frédéric YVON ; Philippe VEYRUNES ; Germain POIZAT ; Marie-Charlotte BAILLY ; Laurence SEFERDJELI ; Annie GOUDEAUX ; Janine ROGALSKI ; Aline ROBERT ; Roland GOIGOUX ; Guillaume SERRES ; Sébastien CHALIES ; Stefano BERTONE ; Laurent FILLIETTAZ ; Dominique TREBERT ; Simon FLANDIN ; Serge LEBLANC ; Alain MULLER ; Marie-Christine FELIX ; Frédéric SAUJAT ; Luc RIA . - DE BOECK, 2015 . - 271 p.
ISBN : 978-2-8041-9407-9 : 38 euros
Catégories : ANALYSE TRAVAIL Résumé : Dans cet ouvrage dialoguent des chercheurs qui ont opté pour une démarche d’analyse du travail dans une visée de formation. Pour ce faire, ils se sont inspirés des concepts et méthodes des sciences du travail et les ont adaptés à de nouveaux objectifs : susciter chez les acteurs éducatifs des apprentissages et un développement professionnels en s’appuyant sur une description clinique et concrète de l’activité en situation. Les acteurs n’entrent ainsi plus dans la profession par des savoirs ou par le seul retour réflexif, mais par une construction médiatisée de l’activité professionnelle réalisée.
Pourquoi et comment ces chercheurs expliquent-ils leur recours aux méthodes développées dans les sciences du travail ?
En quoi les sciences du travail permettent-elles de (re)penser la formation en termes d’espaces ou environnements, d’objets, d’outils, de pratiques de formation ?
Quelles répercussions une formation privilégiant une «entrée activité» ou «l’objet activité humaine» pourrait-elle avoir sur la professionnalisation des acteurs et des pratiques éducatives dans le champ de l’enseignement scolaire, de la petite enfance et de la formation des adultes ?
Ces questions sont ici problématisées selon des points de vue théoriques et méthodologiques contrastés. Elles visent à dresser un état des lieux des possibilités et des limites inhérentes à ces convocations du travail et à son analyse en formation professionnelle dans les métiers de l’éducation et de la formation.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
Introduction : Analyser le travail pour former les professionnels de l’éducation ?
Analyse du travail et conception de formations :
- Configuration de l’activité collective en classe et culture du métier dans la formation des enseignants
- Analyse de l’activité et formation des cadres scolaires
- Analyse du travail et conception dans le cadre de recherches technologiques en formation : illustration sur le terrain de la radiologie médicale
Analyse du travail et formation de formateurs :
- De l’analyse de l’activité de l’enseignant à la formation des formateurs. Le cas de l’enseignement des mathématiques dans le secondaire
- Analyse du travail pour la formation et en formation de formateurs d’enseignants
- Les interactions entre les enseignants novices stagiaires et leurs tuteurs : former des enseignants à partir des règles de métier
Analyse de l’activité en formation :
- Le travail comme objet d’analyse dans les espaces interprétatifs de l’alternance : le cas de la formation professionnelle en éducation de l’enfance
- Vidéoformation «orientée-activité» : quelles utilisations pour quels effets sur les enseignants ?
L’analyse de l’activité comme démarche de formation et d’intervention en milieu de travail :
- L’intervention-recherche en milieu de travail enseignant comme moyen de formation
- Concevoir et expérimenter un laboratoire d’analyse vidéo de l’activité enseignante au sein d’un établissement scolaire
Conclusion : Formation et analyse du travail dans le champ de l’éducation.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15052 G4.2LUS ouvrage Disponible APPRENDRE PAR LA SIMULATION : DE L'ANALYSE DU TRAVAIL AUX APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS / Pierre PASTRE (2005)
Titre : APPRENDRE PAR LA SIMULATION : DE L'ANALYSE DU TRAVAIL AUX APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre PASTRE ; MELLET-D'HUART Daniel ; Pascal BEGUIN ; Jean-Michel BOUCHEIX ; Sylvie CAENS-MARTIN ; Dominique CAMUSSO ; Stéphanie GUIBERT-SAURET ; Daniel KLEIN ; Jacques LEPLAT ; Georges MICHEL ; Anne-Sophie NYSSEN ; Janine ROGALSKI ; Renan SAMURCAY ; Alain SAVOYANT ; Pierre SIMOENS ; Jean-Pierre THEURIER ; Christine VIDAL-GOMEL Editeur : OCTARES EDITIONS Année de publication : 2005 Importance : 363 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-915346-24-0 Prix : 30 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : La didactique professionnelle s'est développée dans deux directions.
L'une d'elles concerne l'utilisation des situations de travail en tant que support à la formation professionnelle, notamment par l'intermédiaire de simulations, qui deviennent de ce faits, instruments de formation.
Cet ouvrage constitue un instrument de réflexion et de travail sur le thème de l'apprentissage par la simulation, apportant connaissances théoriques et méthodologiques ainsi que des mises en oeuvre concrètes.
Il est le résultat d'un travail effectué par un groupe de chercheurs et membres d'entreprises dans le cadre de l'association Ecrin et du club Crin ETMT (Evolution du Travail et mutations Technologiques).
Au sommaire :
INTRODUCTION : La simulation en formation professionnelle
PREMIERE PARTIE - PROBLEMATIQUE :
- Chapitre 1 : Apprendre par la résolution de problèmes : le rôle de la simulation
- Chapitre 2 : L'activité en situation de simulation : objet d'analyse et moyen de développement
- Chapitre 3 : La simulation entre experts : double jeu dans la zone proximale de développement et construction du monde commun
DEUXIEME PARTIE : Simulations et simulateurs de résolution de problèmes :
- Chapitre 4 : Concevoir un simulateur pour apprendre à gérer un système vivant à des fins de production : la taille de la vigne
- Chapitre 5 : Accompagner la transmission de savoir-faire au sein d'un métier pour innover et maintenir une performance industrielle
- Chapitre 6 : Simuler pour aider à comprendre. Relier des modèles mentaux selon une hiérarchie d'abstraction : la formation des grutiers au traitement des documents complexes
- Chapitre 7 : Situation de simulation pour la recherche : quels apports pour la formation professionnelle ? Un exemple dans le domaine de la maintenance des systèmes électriques
- Chapitre 8 : Effets des parcours professionnels sur les stratégies de diagnostic
TROISIEME PARTIE : La formation sur simulateurs de pleine échelle : l'exemple de l'apprentissage de la conduite de centrales nucléaires :
- Chapitre 9 : Témoignage d'entreprise : une collaboration recherche-industrie conséquente sur l'utilisation pédaggoique des simulateurs à EDF
- Chapitre 10 : Concevoir des situations simulées pour la formation professionnelle : une approche didactique
- Chapitre 11 : Analyse d'un appprentissage sur simulateur : des jeunes ingénieurs aux prises avec la conduite de centrales nucléaires
QUATRIEME PARTIE : Pluralité des conceptions et des usages en simulation :
- Chapitre 12 : Simulateurs dans le domaine de l'anesthésie. Etudes et réflexions sur les notions de validité et de fidélité
- Chapitre 13 : La simulation d'entraînement professionnel des pilotes de ligne
- Chapitre 14 : Dialectique entre processus de conceptualisation, processus de transposition didactique de situations professionnelles et analyse de l'activité
- Chapitre 15 : Faciliter les apprentissages avec la réalité virtuelle.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display APPRENDRE PAR LA SIMULATION : DE L'ANALYSE DU TRAVAIL AUX APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS [texte imprimé] / Pierre PASTRE ; MELLET-D'HUART Daniel ; Pascal BEGUIN ; Jean-Michel BOUCHEIX ; Sylvie CAENS-MARTIN ; Dominique CAMUSSO ; Stéphanie GUIBERT-SAURET ; Daniel KLEIN ; Jacques LEPLAT ; Georges MICHEL ; Anne-Sophie NYSSEN ; Janine ROGALSKI ; Renan SAMURCAY ; Alain SAVOYANT ; Pierre SIMOENS ; Jean-Pierre THEURIER ; Christine VIDAL-GOMEL . - OCTARES EDITIONS, 2005 . - 363 p.
ISSN : 978-2-915346-24-0 : 30 euros
Catégories : ANALYSE ACTIVITE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : La didactique professionnelle s'est développée dans deux directions.
L'une d'elles concerne l'utilisation des situations de travail en tant que support à la formation professionnelle, notamment par l'intermédiaire de simulations, qui deviennent de ce faits, instruments de formation.
Cet ouvrage constitue un instrument de réflexion et de travail sur le thème de l'apprentissage par la simulation, apportant connaissances théoriques et méthodologiques ainsi que des mises en oeuvre concrètes.
Il est le résultat d'un travail effectué par un groupe de chercheurs et membres d'entreprises dans le cadre de l'association Ecrin et du club Crin ETMT (Evolution du Travail et mutations Technologiques).
Au sommaire :
INTRODUCTION : La simulation en formation professionnelle
PREMIERE PARTIE - PROBLEMATIQUE :
- Chapitre 1 : Apprendre par la résolution de problèmes : le rôle de la simulation
- Chapitre 2 : L'activité en situation de simulation : objet d'analyse et moyen de développement
- Chapitre 3 : La simulation entre experts : double jeu dans la zone proximale de développement et construction du monde commun
DEUXIEME PARTIE : Simulations et simulateurs de résolution de problèmes :
- Chapitre 4 : Concevoir un simulateur pour apprendre à gérer un système vivant à des fins de production : la taille de la vigne
- Chapitre 5 : Accompagner la transmission de savoir-faire au sein d'un métier pour innover et maintenir une performance industrielle
- Chapitre 6 : Simuler pour aider à comprendre. Relier des modèles mentaux selon une hiérarchie d'abstraction : la formation des grutiers au traitement des documents complexes
- Chapitre 7 : Situation de simulation pour la recherche : quels apports pour la formation professionnelle ? Un exemple dans le domaine de la maintenance des systèmes électriques
- Chapitre 8 : Effets des parcours professionnels sur les stratégies de diagnostic
TROISIEME PARTIE : La formation sur simulateurs de pleine échelle : l'exemple de l'apprentissage de la conduite de centrales nucléaires :
- Chapitre 9 : Témoignage d'entreprise : une collaboration recherche-industrie conséquente sur l'utilisation pédaggoique des simulateurs à EDF
- Chapitre 10 : Concevoir des situations simulées pour la formation professionnelle : une approche didactique
- Chapitre 11 : Analyse d'un appprentissage sur simulateur : des jeunes ingénieurs aux prises avec la conduite de centrales nucléaires
QUATRIEME PARTIE : Pluralité des conceptions et des usages en simulation :
- Chapitre 12 : Simulateurs dans le domaine de l'anesthésie. Etudes et réflexions sur les notions de validité et de fidélité
- Chapitre 13 : La simulation d'entraînement professionnel des pilotes de ligne
- Chapitre 14 : Dialectique entre processus de conceptualisation, processus de transposition didactique de situations professionnelles et analyse de l'activité
- Chapitre 15 : Faciliter les apprentissages avec la réalité virtuelle.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11633 B3.4PAS ouvrage Disponible APPROCHES DIDACTIQUES EN FORMATION D'ADULTES : DOSSIER / Gérard VERGNAUD in EDUCATION PERMANENTE, N° 111 (1992)
[article]
Titre : APPROCHES DIDACTIQUES EN FORMATION D'ADULTES : DOSSIER Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard VERGNAUD ; Francis GINBOURGER ; Pierre PASTRE ; Jacques AVICE ; Véronique BONNAL-LORDON ; Gérard JEAN-MONTCLER ; Christophe PARMENTIER ; Martial VIVET ; Annie BESSOT ; Sylvain DEPREZ ; Madeleine EBERHARD ; Bruno COMAS ; Jean-Denis OESTER ; Elisabeth KOLMAYER ; Odile RIONDET ; Maïté AUZANNEAU ; Béatrice FRAENKEL ; Marie-Alix GIRODET ; Rosa PERERA ; Raymonde HIVERT ; Dominique PADE ; Colette DARTOIS ; Véronique LECLERCQ ; Gérard MERCIER ; Jean-Yves STEUNOU ; Xavier HAY ; Laurence LEFORT ; Renan SAMURCAY ; Janine ROGALSKI Année de publication : 1992 Article en page(s) : pp. 7-261 Catégories : ANALYSE TRAVAIL
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLERésumé : Ensemble d'articles de chercheurs et de praticiens de la formation des adultes sur l'utilisation de la didactique pour permettre une meilleure transmission des connaissances, un meilleur apprentissage des disciplines ou des notions.
Au sommaire de ce dossier :
- La recherche en didactique professionnelle, un enjeu social
- Qu'est-ce que la didactique ? En quoi peut-elle intéresser la formation des adultes peu qualifiés ?
- Requalification des ouvriers spécialisés et didactique professionnelle
- Point de vue sur la formation des adultes "en difficulté" d'insertion professionnelle
- Nouvelles technologies : production, gestion ou formation ? : le cas de la robotique pédagogique
- Le sens des graphismes techniques dans la formation professionnelle de base pour les travailleurs du bâtiment : une approche didactique
- Bas niveaux de qualification : il s'agit des ouvriers, ou d'un mode d'organisation ? : ou de la difficulté d'abandonner un faux problème quand il est résolu
- Interroger l'annuaire électronique
- Etude qualitative des compétences à l'espace graphique : premières observations
- Une expérience avec des adolescents confiés au service de la Protection judiciaire de la jeunesse
- Histoires de vie : un passage possible vers l'insertion et la formation des "faibles niveaux"
- La didactique peut-elle casser des briques ?
- Didactique de l'écrit en éducation de base : la décennie 1980-1990
- Analyse des conceptions de l'apprenant à travers les différentes phases d'une verbalisation à propos d'une tâche technique
- Faut-il être de niveau élevé pour élever des taurillons ?
- Formation aux activités de gestion d'environnements dynamiques : concepts et méthodes
- Benigno Caceres 1916-1991Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display
in EDUCATION PERMANENTE > N° 111 (1992) . - pp. 7-261[article] APPROCHES DIDACTIQUES EN FORMATION D'ADULTES : DOSSIER [texte imprimé] / Gérard VERGNAUD ; Francis GINBOURGER ; Pierre PASTRE ; Jacques AVICE ; Véronique BONNAL-LORDON ; Gérard JEAN-MONTCLER ; Christophe PARMENTIER ; Martial VIVET ; Annie BESSOT ; Sylvain DEPREZ ; Madeleine EBERHARD ; Bruno COMAS ; Jean-Denis OESTER ; Elisabeth KOLMAYER ; Odile RIONDET ; Maïté AUZANNEAU ; Béatrice FRAENKEL ; Marie-Alix GIRODET ; Rosa PERERA ; Raymonde HIVERT ; Dominique PADE ; Colette DARTOIS ; Véronique LECLERCQ ; Gérard MERCIER ; Jean-Yves STEUNOU ; Xavier HAY ; Laurence LEFORT ; Renan SAMURCAY ; Janine ROGALSKI . - 1992 . - pp. 7-261.
in EDUCATION PERMANENTE > N° 111 (1992) . - pp. 7-261
Catégories : ANALYSE TRAVAIL
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLERésumé : Ensemble d'articles de chercheurs et de praticiens de la formation des adultes sur l'utilisation de la didactique pour permettre une meilleure transmission des connaissances, un meilleur apprentissage des disciplines ou des notions.
Au sommaire de ce dossier :
- La recherche en didactique professionnelle, un enjeu social
- Qu'est-ce que la didactique ? En quoi peut-elle intéresser la formation des adultes peu qualifiés ?
- Requalification des ouvriers spécialisés et didactique professionnelle
- Point de vue sur la formation des adultes "en difficulté" d'insertion professionnelle
- Nouvelles technologies : production, gestion ou formation ? : le cas de la robotique pédagogique
- Le sens des graphismes techniques dans la formation professionnelle de base pour les travailleurs du bâtiment : une approche didactique
- Bas niveaux de qualification : il s'agit des ouvriers, ou d'un mode d'organisation ? : ou de la difficulté d'abandonner un faux problème quand il est résolu
- Interroger l'annuaire électronique
- Etude qualitative des compétences à l'espace graphique : premières observations
- Une expérience avec des adolescents confiés au service de la Protection judiciaire de la jeunesse
- Histoires de vie : un passage possible vers l'insertion et la formation des "faibles niveaux"
- La didactique peut-elle casser des briques ?
- Didactique de l'écrit en éducation de base : la décennie 1980-1990
- Analyse des conceptions de l'apprenant à travers les différentes phases d'une verbalisation à propos d'une tâche technique
- Faut-il être de niveau élevé pour élever des taurillons ?
- Formation aux activités de gestion d'environnements dynamiques : concepts et méthodes
- Benigno Caceres 1916-1991Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EDUCATION PERMANENTE N° 123 : LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES : ANALYSE DU TRAVAIL ET DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE : DOSSIER + SUPPLEMENT EDUCATION NATIONALE : EVALUER EN SITUATION DE TRAVAIL / Renan SAMURCAY (1995)
Titre : EDUCATION PERMANENTE N° 123 : LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES : ANALYSE DU TRAVAIL ET DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE : DOSSIER + SUPPLEMENT EDUCATION NATIONALE : EVALUER EN SITUATION DE TRAVAIL Type de document : texte imprimé Auteurs : Renan SAMURCAY ; Daniel BOUTHIER ; Pierre PASTRE ; Pierre RABARDEL ; Bénédicte SIX ; Janine ROGALSKI ; Alain DUREY ; Jean-Charles LEBAHAR ; Yves SCHWARTZ ; Alain SAVOYANT ; Jacques LEPLAT ; Yves CLOT ; Claudine GIROD ; Hugues DEMOULIN ; Bernard HENRIET ; Anna FIORINI ; Robert LLEO ; Jean-Pierre CHADUC Année de publication : 1995 Importance : pp. 150 p. + 72 p. Catégories : ANALYSE TRAVAIL
COMPETENCE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
ENTRETIEN EXPLICITATION
EVALUATION
FORMATION SITUATION TRAVAILRésumé : DOSSIER 1 : Le développement des compétences
Comprendre les compétences pour les transformer est un enjeu central de ce dossier. Une approche des compétences à travers l'activité dans des situations de travail constitue l'unité des articles rassemblés. Ainsi, pour analyser les compétences et leur développement, en formation comme au travail, la didactique professionnelle propose des concepts et des méthodes qui s'appuient sur une conception riche des situations de travail, où les acteurs réalisent des tâches en utilisant des instruments variés et en coopérant avec d'autres, dans un cadre déterminé par l'organisation du travail. A travers les articles de ce dossier, la didactique professionnelle engage un premier dialogue avec les spécialistes du travail et de la formation pour en susciter d'autres.
Au sommaire de ce dossier :
- La conceptualisation des situations de travail dans la formation des compétences
- Outiller les acteurs de la formation pour le développement des compétences au travail
- Former à la coopération dans la gestion des sinistres : élaboration collective d'un dispositif d'actions
- La compétence d'un entraîneur de rugby
- Compétences de conception, conception des compétences : le pédagogue est un concepteur de tâches fictives
- Guidage de l'activité et développement des compétences dans une entreprise d'insertion
- A propos des compétences incorporées
- La compétence en cours d'activité
- De la "qualification" à la "compétence"
DOSSIER 2 : Evaluer en situation de travail
La formation professionnelle a pour raison d'être de préparer à l'exercice d'un métier, à tout le moins de rendre capable d'exercer certaines activités professionnelles. Comment mieux en mesurer les effets qu'en observant les formés au travail et en les évaluant dans ce cadre ? Pratique d'évaluation difficile mais pertinente comme le montrent les expériences analysées ici.
Au sommaire de ce dossier :
- Modéliser d'abord, fixer les modalités ensuite
- Dire ce que l'on fait au travail, ou les vertus de l'explicitation
- L'évaluation en situation de travail. Le cas des techniciens d'exploitation de Rhône Poulenc Silicones
- Regarde comment tu enseignes et tu sauras, un peu, qui tu es.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EDUCATION PERMANENTE N° 123 : LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES : ANALYSE DU TRAVAIL ET DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE : DOSSIER + SUPPLEMENT EDUCATION NATIONALE : EVALUER EN SITUATION DE TRAVAIL [texte imprimé] / Renan SAMURCAY ; Daniel BOUTHIER ; Pierre PASTRE ; Pierre RABARDEL ; Bénédicte SIX ; Janine ROGALSKI ; Alain DUREY ; Jean-Charles LEBAHAR ; Yves SCHWARTZ ; Alain SAVOYANT ; Jacques LEPLAT ; Yves CLOT ; Claudine GIROD ; Hugues DEMOULIN ; Bernard HENRIET ; Anna FIORINI ; Robert LLEO ; Jean-Pierre CHADUC . - 1995 . - pp. 150 p. + 72 p.
Catégories : ANALYSE TRAVAIL
COMPETENCE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
ENTRETIEN EXPLICITATION
EVALUATION
FORMATION SITUATION TRAVAILRésumé : DOSSIER 1 : Le développement des compétences
Comprendre les compétences pour les transformer est un enjeu central de ce dossier. Une approche des compétences à travers l'activité dans des situations de travail constitue l'unité des articles rassemblés. Ainsi, pour analyser les compétences et leur développement, en formation comme au travail, la didactique professionnelle propose des concepts et des méthodes qui s'appuient sur une conception riche des situations de travail, où les acteurs réalisent des tâches en utilisant des instruments variés et en coopérant avec d'autres, dans un cadre déterminé par l'organisation du travail. A travers les articles de ce dossier, la didactique professionnelle engage un premier dialogue avec les spécialistes du travail et de la formation pour en susciter d'autres.
Au sommaire de ce dossier :
- La conceptualisation des situations de travail dans la formation des compétences
- Outiller les acteurs de la formation pour le développement des compétences au travail
- Former à la coopération dans la gestion des sinistres : élaboration collective d'un dispositif d'actions
- La compétence d'un entraîneur de rugby
- Compétences de conception, conception des compétences : le pédagogue est un concepteur de tâches fictives
- Guidage de l'activité et développement des compétences dans une entreprise d'insertion
- A propos des compétences incorporées
- La compétence en cours d'activité
- De la "qualification" à la "compétence"
DOSSIER 2 : Evaluer en situation de travail
La formation professionnelle a pour raison d'être de préparer à l'exercice d'un métier, à tout le moins de rendre capable d'exercer certaines activités professionnelles. Comment mieux en mesurer les effets qu'en observant les formés au travail et en les évaluant dans ce cadre ? Pratique d'évaluation difficile mais pertinente comme le montrent les expériences analysées ici.
Au sommaire de ce dossier :
- Modéliser d'abord, fixer les modalités ensuite
- Dire ce que l'on fait au travail, ou les vertus de l'explicitation
- L'évaluation en situation de travail. Le cas des techniciens d'exploitation de Rhône Poulenc Silicones
- Regarde comment tu enseignes et tu sauras, un peu, qui tu es.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 4632 Périodiques ouvrage Disponible EDUCATION PERMANENTE N° 228 : DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE ET DIDACTIQUES DES DISCIPLINES : FILIATIONS ET RUPTURES : DOSSIER / Janine ROGALSKI (2021)
Titre : EDUCATION PERMANENTE N° 228 : DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE ET DIDACTIQUES DES DISCIPLINES : FILIATIONS ET RUPTURES : DOSSIER Type de document : texte imprimé Auteurs : Janine ROGALSKI, Auteur ; Lucile VADCARD ; Grégory MUNOZ ; Olivier VILLERET ; Fabrice RYCKEWAERT ; François-Marie PELE ; Pierre PARAGE ; Raquel BECCERRIL ORTEGA ; Fanny CHRETIEN ; Céline MEURGER ; Michaël HUCHETTE ; Jean-François METRAL ; Laurent VEILLARD ; Laurent FILLIETTAZ ; John DIDIER Année de publication : 2021 Importance : pp. 5-165 Prix : 23 euros Catégories : DIDACTIQUE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLERésumé : Ce numéro renoue le dialogue, initié dès 1992 par Éducation permanente (n° 111) autour des rapports entre la didactique professionnelle et les didactiques des disciplines. La question est apparue dès que la didactique professionnelle s’est constituée en champ de recherches et de pratiques pour envisager les questions d’ordre didactique posées en formation des adultes. Au fils du temps, le dialogue s’est constitué; entre filiations et ruptures : d’un côté, la didactique professionnelle s’affirme pleinement comme une didactique ; de l’autre, elle fait état de spécificités propres à la formation professionnelle adressée à des adultes ayant acquis une expérience des situations de travail et se centrant sur l’activité; plus que sur les savoirs. Filiations et ruptures ont ainsi pris la forme d’un débat entre les partisans d’une didactique professionnelle et ceux d’une didactique des savoirs professionnels.
Au sommaire de ce dossier :
- Migration de concepts de la didactique des mathématiques vers la didactique professionnelle (Janine ROGALSKI)
- L'ingénierie didactique : un fil directeur pour une analyse didactique du travail (Lucile VADCARD)
- Dialectique savoir / activité dans les situations didactiques (Grégory MUNOZ, Olivier VILLERET, Fabrice RYCKEWAERT, François-Marie PELE, Pierre PARAGE)
- Vers une perspective anthropologique en formation des adultes : autour de la transposition didactique (Raquel BECERRIL ORTEGA)
- Les transpositions à l'oeuvre pour apprendre à réduire les pesticides (Fanny CHRETIEN)
- Formation aux gestes médico-chirurgicaux et transposition didactique (Céline MEURGER)
- Des histoires vraies de travail en formation initiale ? (Michaël HUCHETTE)
- Caractériser la temporalité didactique en formation professionnelle (Jean-François METRAL)
- Etude des pratiques didactiques en formation professionnelle avec la TACD (Laurent VEILLARD)
- Des savoirs en interaction : la transmission en question (Laurent FILLIETTAZ)
- Un cheminement vers la didactique de la conception (John DIDIER).Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display EDUCATION PERMANENTE N° 228 : DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE ET DIDACTIQUES DES DISCIPLINES : FILIATIONS ET RUPTURES : DOSSIER [texte imprimé] / Janine ROGALSKI, Auteur ; Lucile VADCARD ; Grégory MUNOZ ; Olivier VILLERET ; Fabrice RYCKEWAERT ; François-Marie PELE ; Pierre PARAGE ; Raquel BECCERRIL ORTEGA ; Fanny CHRETIEN ; Céline MEURGER ; Michaël HUCHETTE ; Jean-François METRAL ; Laurent VEILLARD ; Laurent FILLIETTAZ ; John DIDIER . - 2021 . - pp. 5-165.
23 euros
Catégories : DIDACTIQUE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLERésumé : Ce numéro renoue le dialogue, initié dès 1992 par Éducation permanente (n° 111) autour des rapports entre la didactique professionnelle et les didactiques des disciplines. La question est apparue dès que la didactique professionnelle s’est constituée en champ de recherches et de pratiques pour envisager les questions d’ordre didactique posées en formation des adultes. Au fils du temps, le dialogue s’est constitué; entre filiations et ruptures : d’un côté, la didactique professionnelle s’affirme pleinement comme une didactique ; de l’autre, elle fait état de spécificités propres à la formation professionnelle adressée à des adultes ayant acquis une expérience des situations de travail et se centrant sur l’activité; plus que sur les savoirs. Filiations et ruptures ont ainsi pris la forme d’un débat entre les partisans d’une didactique professionnelle et ceux d’une didactique des savoirs professionnels.
Au sommaire de ce dossier :
- Migration de concepts de la didactique des mathématiques vers la didactique professionnelle (Janine ROGALSKI)
- L'ingénierie didactique : un fil directeur pour une analyse didactique du travail (Lucile VADCARD)
- Dialectique savoir / activité dans les situations didactiques (Grégory MUNOZ, Olivier VILLERET, Fabrice RYCKEWAERT, François-Marie PELE, Pierre PARAGE)
- Vers une perspective anthropologique en formation des adultes : autour de la transposition didactique (Raquel BECERRIL ORTEGA)
- Les transpositions à l'oeuvre pour apprendre à réduire les pesticides (Fanny CHRETIEN)
- Formation aux gestes médico-chirurgicaux et transposition didactique (Céline MEURGER)
- Des histoires vraies de travail en formation initiale ? (Michaël HUCHETTE)
- Caractériser la temporalité didactique en formation professionnelle (Jean-François METRAL)
- Etude des pratiques didactiques en formation professionnelle avec la TACD (Laurent VEILLARD)
- Des savoirs en interaction : la transmission en question (Laurent FILLIETTAZ)
- Un cheminement vers la didactique de la conception (John DIDIER).Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16735 Périodiques ouvrage Disponible