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Auteur Denis LEMAITRE |
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Affiner la recherche Interroger des sources externesLA MODELISATION DES ACTIVITES MANAGERIALES AU DEFI DE LA FORMATION : ANALYSE D'UN SERIOUS GAME / Emmanuel CARDONA GIL (2015)
Titre : LA MODELISATION DES ACTIVITES MANAGERIALES AU DEFI DE LA FORMATION : ANALYSE D'UN SERIOUS GAME Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuel CARDONA GIL ; Denis LEMAITRE ; Corinne BAUJARD ; Christiane GILLET ; Sébastien JAKUBOWSKI ; Klara KOVESI ; Olivier MARTY ; Christophe MORACE ; Anne-Valérie SANTIAGO ; Jean VANNEREAU Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2015 Collection : ACTION & SAVOIR Importance : 273 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-06389-8 Prix : 28 euros Catégories : JEU
JEU PEDAGOGIQUE
JEU VIDEO
MANAGEMENT
NUMERIQUERésumé : Les formations au management ont de plus en plus recours à des dispositifs pédagogiques numérisés (Moocs, jeux d'entreprises). La mise en représentation des pratiques managériales à travers des simulations, fictions ou jeux de rôle, suppose un délicat travail de modélisation, à la frontière entre les sciences sociales et les sciences informatiques.
C'est ce travail de modélisation que l'équipe de l'axe 4 du CNAM Paris s'est donné comme objet d'étude. Ces analyses sur la formation au management, la modélisation des pratiques, l'ingénierie pédagogique et sur l'outil "serious game" et ses usages, apporteront des éclairages aux chercheurs, concepteurs ou utilisateurs de ces outils numériques dédiés à la formation.
Au sommaire :
INTRODUCTION : Comment modéliser des situations managériales pour un jeu d'apprentissage sérieux ?
CHAPITRE PREMIER : Pourquoi les institutions recourent-elles à des serious games ? Les effets des logiques sociales de professionnalisation
CHAPITRE 2 : Les serious games destinés aux entreprises et aux managers
CHAPITRE 3 : Du métier informatique à l'art de la formation. Une critique épistémologique et esthétique du didacticiel Ammonite
CHAPITRE 4 : Comment concevoir un outil numérique pour la formation au management ? Conflits de représentations et obstacles épistémologiques
CHAPITRE 5 : De l'enquête sociologique à l'implémentation informatique : les limites liées à la réduction de la complexité humaine
CHAPITRE 6 : Représentations des risques managériaux et perspectives de la modélisation pour une approche créative et énactive de leur gestion
CHAPITRE 7 : Courants porteurs et écueils de l'interculturel : quels apprentissages par les jeux sérieux ?
CHAPITRE 8 : L'apprentissage du travail collaboratif dans un environnement virtuel : pour mieux comprendre les nouvelles pratiques collaboratives
CHAPITRE 9 : Produire du savoir à partir d'une démarche d'analyse sous l'angle formatif : le cas des serious games et le projet Ammonite
CONCLUSION : Jeux complexes, un enjeu sérieux
ANNEXE : Historique du projet Ammonite : l'archéologie d'un serious game.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LA MODELISATION DES ACTIVITES MANAGERIALES AU DEFI DE LA FORMATION : ANALYSE D'UN SERIOUS GAME [texte imprimé] / Emmanuel CARDONA GIL ; Denis LEMAITRE ; Corinne BAUJARD ; Christiane GILLET ; Sébastien JAKUBOWSKI ; Klara KOVESI ; Olivier MARTY ; Christophe MORACE ; Anne-Valérie SANTIAGO ; Jean VANNEREAU . - L'HARMATTAN, 2015 . - 273 p.. - (ACTION & SAVOIR) .
ISBN : 978-2-343-06389-8 : 28 euros
Catégories : JEU
JEU PEDAGOGIQUE
JEU VIDEO
MANAGEMENT
NUMERIQUERésumé : Les formations au management ont de plus en plus recours à des dispositifs pédagogiques numérisés (Moocs, jeux d'entreprises). La mise en représentation des pratiques managériales à travers des simulations, fictions ou jeux de rôle, suppose un délicat travail de modélisation, à la frontière entre les sciences sociales et les sciences informatiques.
C'est ce travail de modélisation que l'équipe de l'axe 4 du CNAM Paris s'est donné comme objet d'étude. Ces analyses sur la formation au management, la modélisation des pratiques, l'ingénierie pédagogique et sur l'outil "serious game" et ses usages, apporteront des éclairages aux chercheurs, concepteurs ou utilisateurs de ces outils numériques dédiés à la formation.
Au sommaire :
INTRODUCTION : Comment modéliser des situations managériales pour un jeu d'apprentissage sérieux ?
CHAPITRE PREMIER : Pourquoi les institutions recourent-elles à des serious games ? Les effets des logiques sociales de professionnalisation
CHAPITRE 2 : Les serious games destinés aux entreprises et aux managers
CHAPITRE 3 : Du métier informatique à l'art de la formation. Une critique épistémologique et esthétique du didacticiel Ammonite
CHAPITRE 4 : Comment concevoir un outil numérique pour la formation au management ? Conflits de représentations et obstacles épistémologiques
CHAPITRE 5 : De l'enquête sociologique à l'implémentation informatique : les limites liées à la réduction de la complexité humaine
CHAPITRE 6 : Représentations des risques managériaux et perspectives de la modélisation pour une approche créative et énactive de leur gestion
CHAPITRE 7 : Courants porteurs et écueils de l'interculturel : quels apprentissages par les jeux sérieux ?
CHAPITRE 8 : L'apprentissage du travail collaboratif dans un environnement virtuel : pour mieux comprendre les nouvelles pratiques collaboratives
CHAPITRE 9 : Produire du savoir à partir d'une démarche d'analyse sous l'angle formatif : le cas des serious games et le projet Ammonite
CONCLUSION : Jeux complexes, un enjeu sérieux
ANNEXE : Historique du projet Ammonite : l'archéologie d'un serious game.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15017 K9CAR ouvrage Disponible
Titre : LE TIERS EDUCATIF : UNE NOUVELLE RELATION EDUCATIVE : FIGURES ET FONCTIONS DU TIERS EN EDUCATION ET EN FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Constantin XYPAS ; Michel FABRE ; Renaud HETIER ; Patrick BOUMARD ; Rémi HESS ; Maela PAUL ; Denis LEMAITRE ; Patrick MARTIN-MATTERA ; Emile-Henri RIARD Editeur : DE BOECK Année de publication : 2011 Importance : 191 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6346-4 Prix : 32 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLE
RECHERCHERésumé : Le paradigme du tiers en éducation et formation est un champ de recherche neuf. Certes, Jacques Lacan en psychanalyse et Michel Serres en philosophie ont montré la centralité du tiers dans la construction du psychisme et le développement de la pensée, mais leurs intuitions n'ont pas été poursuivies par la recherche en sciences de l'éducation. Le présent ouvrage vient combler cette lacune en présentant à la fois des fondements théoriques permettant de penser le tiers et des analyses de situations concrètes.
Pour étudier la fonction du Tiers aussi bien dans la construction psychique que dans la construction intellectuelle, l'ouvrage mobilise Bachelard pour l'épistémologie et Piaget pour la psychologie constructiviste ; Freud et Lacan, Winnicott et Kaës pour la psychanalyse ; Korczak, Freinet, Oury et Lapassade pour la pédagogie.
Pour éclairer les figures du Tiers, l'ouvrage étudie des champs aussi diversifiés qu'une association de quartier en ZEP accueillant des enfants d'immigrés ; des écoles pratiquant la pédagogie institutionnelle ; l'accompagnement de doctorants à l'université ; la formation d'ingénieurs dans les grandes écoles ; mais aussi l'accompagnement d'adultes fragilisés et même les contes merveilleux éclairés par une lecture innovante.
Un éventail aussi large montre bien la centralité et la spécificité du paradigme du tiers éducatif. Au « triangle pédagogique » bien connu avec ses trois côtés - l'apprenant, le savoir et l'enseignant -, il apporte une dimension verticale qui surplombe et régule les trois autres.
Ainsi, le livre s'adresse aux éducateurs et aux enseignants, aux universitaires et aux professeurs des grandes écoles, aux formateurs d'adultes et aux littéraires.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Se construire intellectuellement. Un défi pour le maître :
Chapitre 1 : Le maître intérieur selon le rationalisme bachelardien
Chapitre 2 : Se libérer du maître dans le constructivisme piagétien
Chapitre 3 : La juste place du maître dans le dispositif de la pédagogie institutionnelle
DEUXIEME PARTIE : Se former comme chercheur. Un défi pour l'universitaire :
Chapitre 4 : Du tiers doctorant au tiers du directeur. Quand il faut plus d'un tiers pour former un chercheur
Chapitre 5 : Du journal de lecture au journal de recherche. L'écriture diaire comme tiers dans l'entrée en recherche
TROISIEME PARTIE : Former des adultes. Un défi pour le formateur :
Chapitre 6 : Accompagner des adultes en formation. Du tiers inexistant au tiers inclus
Chapitre 7 : Former des cadres dans les grandes écoles. Entre enfermement mimétique et création de tierces places
QUATRIEME PARTIE : Se construire psychiquement. Un défi pour l'éducateur :
Chapitre 8 : Le tiers dans la construction de la Loi symbolique. Perpective psychanalytique
Chapitre 9 : Entre deux cultures. Les associations de quartier comme tiers éducatif pour des jeunes issus de l'émigration
Chapitre 10 : Séparer ce qui est noué, lier ce qui est séparé. La double fonction du tiers dans les contes merveilleux.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display LE TIERS EDUCATIF : UNE NOUVELLE RELATION EDUCATIVE : FIGURES ET FONCTIONS DU TIERS EN EDUCATION ET EN FORMATION [texte imprimé] / Constantin XYPAS ; Michel FABRE ; Renaud HETIER ; Patrick BOUMARD ; Rémi HESS ; Maela PAUL ; Denis LEMAITRE ; Patrick MARTIN-MATTERA ; Emile-Henri RIARD . - DE BOECK, 2011 . - 191 p.
ISBN : 978-2-8041-6346-4 : 32 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLE
RECHERCHERésumé : Le paradigme du tiers en éducation et formation est un champ de recherche neuf. Certes, Jacques Lacan en psychanalyse et Michel Serres en philosophie ont montré la centralité du tiers dans la construction du psychisme et le développement de la pensée, mais leurs intuitions n'ont pas été poursuivies par la recherche en sciences de l'éducation. Le présent ouvrage vient combler cette lacune en présentant à la fois des fondements théoriques permettant de penser le tiers et des analyses de situations concrètes.
Pour étudier la fonction du Tiers aussi bien dans la construction psychique que dans la construction intellectuelle, l'ouvrage mobilise Bachelard pour l'épistémologie et Piaget pour la psychologie constructiviste ; Freud et Lacan, Winnicott et Kaës pour la psychanalyse ; Korczak, Freinet, Oury et Lapassade pour la pédagogie.
Pour éclairer les figures du Tiers, l'ouvrage étudie des champs aussi diversifiés qu'une association de quartier en ZEP accueillant des enfants d'immigrés ; des écoles pratiquant la pédagogie institutionnelle ; l'accompagnement de doctorants à l'université ; la formation d'ingénieurs dans les grandes écoles ; mais aussi l'accompagnement d'adultes fragilisés et même les contes merveilleux éclairés par une lecture innovante.
Un éventail aussi large montre bien la centralité et la spécificité du paradigme du tiers éducatif. Au « triangle pédagogique » bien connu avec ses trois côtés - l'apprenant, le savoir et l'enseignant -, il apporte une dimension verticale qui surplombe et régule les trois autres.
Ainsi, le livre s'adresse aux éducateurs et aux enseignants, aux universitaires et aux professeurs des grandes écoles, aux formateurs d'adultes et aux littéraires.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Se construire intellectuellement. Un défi pour le maître :
Chapitre 1 : Le maître intérieur selon le rationalisme bachelardien
Chapitre 2 : Se libérer du maître dans le constructivisme piagétien
Chapitre 3 : La juste place du maître dans le dispositif de la pédagogie institutionnelle
DEUXIEME PARTIE : Se former comme chercheur. Un défi pour l'universitaire :
Chapitre 4 : Du tiers doctorant au tiers du directeur. Quand il faut plus d'un tiers pour former un chercheur
Chapitre 5 : Du journal de lecture au journal de recherche. L'écriture diaire comme tiers dans l'entrée en recherche
TROISIEME PARTIE : Former des adultes. Un défi pour le formateur :
Chapitre 6 : Accompagner des adultes en formation. Du tiers inexistant au tiers inclus
Chapitre 7 : Former des cadres dans les grandes écoles. Entre enfermement mimétique et création de tierces places
QUATRIEME PARTIE : Se construire psychiquement. Un défi pour l'éducateur :
Chapitre 8 : Le tiers dans la construction de la Loi symbolique. Perpective psychanalytique
Chapitre 9 : Entre deux cultures. Les associations de quartier comme tiers éducatif pour des jeunes issus de l'émigration
Chapitre 10 : Séparer ce qui est noué, lier ce qui est séparé. La double fonction du tiers dans les contes merveilleux.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13136 H1.1XYP ouvrage Disponible
Titre : USAGES DE LA NOTION DE COMPETENCE EN EDUCATION ET FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis LEMAITRE ; Maude HATANO ; Patricia CHAMPY-REMOUSSENARD ; Marie-Claire DAUVISIS ; Yann DUCEUX ; Jean-François MARCEL ; Sophie NECKER ; Claire NOY ; Christine PLASSE-BOUTEYRE ; Laurent TALBOT Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2007 Importance : 189 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-03902-5 Prix : 17 euros Catégories : COMPETENCE Résumé : Cet ouvrage s'inscrit dans le prolongement de la journée d'étude organisée le 9 mars 2006 au CNAM, à Paris, intitulée "Usages sociaux de la notion de compétence".
Les différentes contributions qu'il propose fournissent des réflexions et analyses utiles tant à des fins de compréhension que d'utilisation, autour de la notion de compétence dans les domaines de l'éducation, de la formation, du travail et de l'emploi.
Celles-ci émanent de chercheurs issus de laboratoires et de champs de recherche disciplinaires différents ( Cereq, IUFM Champagne-Ardenne, CRF-CNAM Paris et ENSIETA).
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Usages de la compétence et activités professionnelles :
Chapitre I. Mesurer les compétences ou produire de la connaissance sur les situations de travail ? Enjeux épistémologiques
Chapitre II. Les compétences des enseignants du premier degré
DEUXIEME PARTIE : Usages de la compétence et pratiques pédagogiques :
Chapitre I. L'évaluation des compétences au risque des barèmes et des notes scolaires
Chapitre II. Des compétences en émergence pour penser la formation à distance
Chapitre III : Devenir de la notion de compétence dans le cadre de l'atelier de danse à l'école
TROISIEME PARTIE : Usages de la compétence et construction des identités :
Chapitre I. "Le métier d'élève"
Chapitre II. Compétences et développement professionnels de l'enseignant
Chapitre III. Construction des compétences pour soi dans une activité transitoire.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display USAGES DE LA NOTION DE COMPETENCE EN EDUCATION ET FORMATION [texte imprimé] / Denis LEMAITRE ; Maude HATANO ; Patricia CHAMPY-REMOUSSENARD ; Marie-Claire DAUVISIS ; Yann DUCEUX ; Jean-François MARCEL ; Sophie NECKER ; Claire NOY ; Christine PLASSE-BOUTEYRE ; Laurent TALBOT . - L'HARMATTAN, 2007 . - 189 p.
ISBN : 978-2-296-03902-5 : 17 euros
Catégories : COMPETENCE Résumé : Cet ouvrage s'inscrit dans le prolongement de la journée d'étude organisée le 9 mars 2006 au CNAM, à Paris, intitulée "Usages sociaux de la notion de compétence".
Les différentes contributions qu'il propose fournissent des réflexions et analyses utiles tant à des fins de compréhension que d'utilisation, autour de la notion de compétence dans les domaines de l'éducation, de la formation, du travail et de l'emploi.
Celles-ci émanent de chercheurs issus de laboratoires et de champs de recherche disciplinaires différents ( Cereq, IUFM Champagne-Ardenne, CRF-CNAM Paris et ENSIETA).
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Usages de la compétence et activités professionnelles :
Chapitre I. Mesurer les compétences ou produire de la connaissance sur les situations de travail ? Enjeux épistémologiques
Chapitre II. Les compétences des enseignants du premier degré
DEUXIEME PARTIE : Usages de la compétence et pratiques pédagogiques :
Chapitre I. L'évaluation des compétences au risque des barèmes et des notes scolaires
Chapitre II. Des compétences en émergence pour penser la formation à distance
Chapitre III : Devenir de la notion de compétence dans le cadre de l'atelier de danse à l'école
TROISIEME PARTIE : Usages de la compétence et construction des identités :
Chapitre I. "Le métier d'élève"
Chapitre II. Compétences et développement professionnels de l'enseignant
Chapitre III. Construction des compétences pour soi dans une activité transitoire.Permalink : http://www.acteursfpl.paysdelaloire.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11610 B3.3LEM ouvrage Disponible
